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1、小学生管理论文小学生管理论文 解铃还须系铃人解铃还须系铃人 谈合理布置家庭作业问题谈合理布置家庭作业问题前几天乐之者发的博文半夜 12 点，学生睡了吧所反映的现象：一年级的孩子每天写家庭作业都要写到 11 点多，每晚的 12 点才能入睡。这种现象是普遍现象，就发生在我们的身边。有些家长对老师布置的作业从不质疑，认为老师布置的孩子就必须不折不扣的完成；也有些家长同情孩子，给班主任沟通作业量的事情，还有的直接打电话向学校领导或者教育部门投诉。我们作为老师的也很尴尬啊，这不就是搬起石头砸自己的脚吗？“布置作业的问题”已经影响到了老师、家长和学生之间的关系了。老师和家长真正的考虑过孩子们的感受吗？如果
2、你问孩子：“你幸福吗？”很多孩子会说不幸福，究其原因，很重要的一方面就是家庭作业多，辅导班多，感觉太累。孩子想要得到的奖励竟然是周末不上辅导班、免一次作业。想一想现在的孩子们怎么会是这个样子。郑州市教育局早在 XX 年就把控制中小学生作业量作为学生减负的重点。具体规定：一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级书面家庭作业控制在每天 45 分钟以内，五、六年级书面家庭作业控制在每天 1 小时以内。学校不得布置机械重复和大量抄写的作业，严禁用增加作业量的方式惩罚学生，教师要分层次布置作业。郑州市教育局要求各中小学要建立课外作业量调查监测制度，通过多种方式了解各学校作业的布置情况，并对作业量布置超出规
3、定的教师进行通报批评。另外，各学校要保证学生每天 1 小时的体育锻炼时间。想解决这个问题，我思考了这三个层面。第一、教师层面：彻底解决布置家庭作业问题必须从老师开始，解铃还须系铃人，作为老师要提高认识，教育部门既然明文规定了，我们就要不折不扣的执行。但是教师层面的执行力不足，原因在于教师对课堂教学信心不足，对孩子学习的效果不放心。所以完全不留书面家庭作业，就要求教师要最大程度地提高课堂教学的效率，这对教师来说是一个不小的挑战。第二、家长层面：指帮助孩子养成好的写作业习惯，导孩子正确的处理好作业质量和作业速度的关系。可能也有家长会因为学校不留书面作业而自行盲目给孩子“加量” ，报了很多的辅导班，
4、导致学生不仅没有减负，反而还会多做许多并不科学的作业。这些做法都是不可取的。第三、学校层面：每天对老师布置的作业进行严格审核，实时动态监管，发现问题及时处理解决，避免出现严重作业超时现象。指导教师课堂教学改革，借助先进的信息化技术，比如使用微课进行预习，减少重复和机械性的作业。说说我的最强六年级，这是称号是孩子们想出来的。这届学生我从三年级接手班主任，到现在的六年级，已经四年了。当我意识到布置作业相当重要后，经过一定的思考，就开始了行动。协调各任课老师，控制每天的作业量，用时间去衡量作业。我的数学作业不超过 30 分钟（按照中等偏下的学生为参考） ，就是临近期末复习也是这样的，如果作业超过了
5、30 分钟还没有写完，注明写作业的开始和结束时间，家长签字也算完成作业。这样孩子就少了压力，只要专心致志写作业，减少了压力，作业效率反而提升了。刚开始有学生写不完，一次、两次、三次慢慢地写作业的习惯养成一旦养成，以后就很轻松应对了。对于程度不好的学生，咱就降低作业难度，让孩子能够在这段写作业的时间内找到成就感。我经常这样对孩子说， “你晚上 10 点前因为写作业的问题没能睡觉就是我的罪过” ，这句话既是在提醒自己布置作业要合理，也是在提醒孩子们写作业要高效。这样做下去，老师体谅学生，学生体谅老师，家长还能不理解我们吗？前几天乐之者发的博文半夜 12 点，学生睡了吧所反映的现象：一年级的孩子每天
6、写家庭作业都要写到 11 点多，每晚的 12 点才能入睡。这种现象是普遍现象，就发生在我们的身边。有些家长对老师布置的作业从不质疑，认为老师布置的孩子就必须不折不扣的完成；也有些家长同情孩子，给班主任沟通作业量的事情，还有的直接打电话向学校领导或者教育部门投诉。我们作为老师的也很尴尬啊，这不就是搬起石头砸自己的脚吗？“布置作业的问题”已经影响到了老师、家长和学生之间的关系了。老师和家长真正的考虑过孩子们的感受吗？如果你问孩子：“你幸福吗？”很多孩子会说不幸福，究其原因，很重要的一方面就是家庭作业多，辅导班多，感觉太累。孩子想要得到的奖励竟然是周末不上辅导班、免一次作业。想一想现在的孩子们怎么会
7、是这个样子。郑州市教育局早在 XX 年就把控制中小学生作业量作为学生减负的重点。具体规定：一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级书面家庭作业控制在每天 45 分钟以内，五、六年级书面家庭作业控制在每天 1 小时以内。学校不得布置机械重复和大量抄写的作业，严禁用增加作业量的方式惩罚学生，教师要分层次布置作业。郑州市教育局要求各中小学要建立课外作业量调查监测制度，通过多种方式了解各学校作业的布置情况，并对作业量布置超出规定的教师进行通报批评。另外，各学校要保证学生每天 1 小时的体育锻炼时间。想解决这个问题，我思考了这三个层面。第一、教师层面：彻底解决布置家庭作业问题必须从老师开始，解铃还须系铃人
8、，作为老师要提高认识，教育部门既然明文规定了，我们就要不折不扣的执行。但是教师层面的执行力不足，原因在于教师对课堂教学信心不足，对孩子学习的效果不放心。所以完全不留书面家庭作业，就要求教师要最大程度地提高课堂教学的效率，这对教师来说是一个不小的挑战。第二、家长层面：指帮助孩子养成好的写作业习惯，导孩子正确的处理好作业质量和作业速度的关系。可能也有家长会因为学校不留书面作业而自行盲目给孩子“加量” ，报了很多的辅导班，导致学生不仅没有减负，反而还会多做许多并不科学的作业。这些做法都是不可取的。第三、学校层面：每天对老师布置的作业进行严格审核，实时动态监管，发现问题及时处理解决，避免出现严重作业超
9、时现象。指导教师课堂教学改革，借助先进的信息化技术，比如使用微课进行预习，减少重复和机械性的作业。说说我的最强六年级，这是称号是孩子们想出来的。这届学生我从三年级接手班主任，到现在的六年级，已经四年了。当我意识到布置作业相当重要后，经过一定的思考，就开始了行动。协调各任课老师，控制每天的作业量，用时间去衡量作业。我的数学作业不超过 30 分钟（按照中等偏下的学生为参考） ，就是临近期末复习也是这样的，如果作业超过了 30 分钟还没有写完，注明写作业的开始和结束时间，家长签字也算完成作业。这样孩子就少了压力，只要专心致志写作业，减少了压力，作业效率反而提升了。刚开始有学生写不完，一次、两次、三次
10、慢慢地写作业的习惯养成一旦养成，以后就很轻松应对了。对于程度不好的学生，咱就降低作业难度，让孩子能够在这段写作业的时间内找到成就感。我经常这样对孩子说， “你晚上 10 点前因为写作业的问题没能睡觉就是我的罪过” ，这句话既是在提醒自己布置作业要合理，也是在提醒孩子们写作业要高效。这样做下去，老师体谅学生，学生体谅老师，家长还能不理解我们吗？前几天乐之者发的博文半夜 12 点，学生睡了吧所反映的现象：一年级的孩子每天写家庭作业都要写到 11 点多，每晚的 12 点才能入睡。这种现象是普遍现象，就发生在我们的身边。有些家长对老师布置的作业从不质疑，认为老师布置的孩子就必须不折不扣的完成；也有些家
11、长同情孩子，给班主任沟通作业量的事情，还有的直接打电话向学校领导或者教育部门投诉。我们作为老师的也很尴尬啊，这不就是搬起石头砸自己的脚吗？“布置作业的问题”已经影响到了老师、家长和学生之间的关系了。老师和家长真正的考虑过孩子们的感受吗？如果你问孩子：“你幸福吗？”很多孩子会说不幸福，究其原因，很重要的一方面就是家庭作业多，辅导班多，感觉太累。孩子想要得到的奖励竟然是周末不上辅导班、免一次作业。想一想现在的孩子们怎么会是这个样子。郑州市教育局早在 XX 年就把控制中小学生作业量作为学生减负的重点。具体规定：一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级书面家庭作业控制在每天 45 分钟以内，五、六年级书
12、面家庭作业控制在每天 1 小时以内。学校不得布置机械重复和大量抄写的作业，严禁用增加作业量的方式惩罚学生，教师要分层次布置作业。郑州市教育局要求各中小学要建立课外作业量调查监测制度，通过多种方式了解各学校作业的布置情况，并对作业量布置超出规定的教师进行通报批评。另外，各学校要保证学生每天 1 小时的体育锻炼时间。想解决这个问题，我思考了这三个层面。第一、教师层面：彻底解决布置家庭作业问题必须从老师开始，解铃还须系铃人，作为老师要提高认识，教育部门既然明文规定了，我们就要不折不扣的执行。但是教师层面的执行力不足，原因在于教师对课堂教学信心不足，对孩子学习的效果不放心。所以完全不留书面家庭作业，就
13、要求教师要最大程度地提高课堂教学的效率，这对教师来说是一个不小的挑战。第二、家长层面：指帮助孩子养成好的写作业习惯，导孩子正确的处理好作业质量和作业速度的关系。可能也有家长会因为学校不留书面作业而自行盲目给孩子“加量” ，报了很多的辅导班，导致学生不仅没有减负，反而还会多做许多并不科学的作业。这些做法都是不可取的。第三、学校层面：每天对老师布置的作业进行严格审核，实时动态监管，发现问题及时处理解决，避免出现严重作业超时现象。指导教师课堂教学改革，借助先进的信息化技术，比如使用微课进行预习，减少重复和机械性的作业。说说我的最强六年级，这是称号是孩子们想出来的。这届学生我从三年级接手班主任，到现在
14、的六年级，已经四年了。当我意识到布置作业相当重要后，经过一定的思考，就开始了行动。协调各任课老师，控制每天的作业量，用时间去衡量作业。我的数学作业不超过 30 分钟（按照中等偏下的学生为参考） ，就是临近期末复习也是这样的，如果作业超过了 30 分钟还没有写完，注明写作业的开始和结束时间，家长签字也算完成作业。这样孩子就少了压力，只要专心致志写作业，减少了压力，作业效率反而提升了。刚开始有学生写不完，一次、两次、三次慢慢地写作业的习惯养成一旦养成，以后就很轻松应对了。对于程度不好的学生，咱就降低作业难度，让孩子能够在这段写作业的时间内找到成就感。我经常这样对孩子说， “你晚上 10 点前因为写作业的问题没能睡觉就是我的罪过” ，这句话既是在提醒自己布置作业要合理，也是在提醒孩子们写作业要高效。这样做下去，老师体谅学生，学生体谅老师，家长还能不理解我们吗？
