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1、做学生良好习惯养成的引路人谢春华尊敬的各位领导、老师，大家好！今天，很荣幸能在这里做交流，谈不上经验，只是把我的一些做法汇报一下。在这几年的班级管理工作中， 面对孩子们的错误我失态过，但更多的时候我是换位思考，以情动人；面对鸡毛蒜皮的小事，我怠慢过，但更多的时候我是认真对待，尽力解决；面对发生的不如意，我抱怨过，但更多的时候我是静下心来反思自己的不足；面对取得的成绩我得意过，但更多的时候我是放眼未来，从长计议。 这几年的班主任管理工作，带给我更多的是一种成就感，一种成长，一种历练。今天我交流的主题是：学生良好习惯的养成！一位著名的教育家说过：“一个人的好习惯就像在银行里存了一大笔款，它的利息将
2、使人终生受益；一个人的坏习惯，就像欠了别人一笔高利贷，怎么还也还不清，将使人终生受害，甚至逼人走向歧途!”特别是小学生，良好习惯的养成至关重要。美国教育专家斯特娜夫人曾有过这样的论述：“孩子的心灵是一块奇怪的土地，你在孩子的心灵播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下行为的种子，就会获得习惯的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。”可以毫不夸张地说，习惯决定成败。作为一名小学班主任，是孩子的引路人，如何使学生养成良好的行为习惯，我作了如下几个方面的探索与实践。一、 建立制度，依章监督，促使良好习惯养成俗话说：“没有规矩，不成方圆。”作为一个班集体需要建立一种适合自己班级的公约来约束。在
3、开学初，我组织全班同学学习各种规范和 并根据这些细则和全班同学一起制定出良好习惯的具体内容及要求。并建立了由贾倩等五位同学组成的监督小组，对全班同学进行不间断地全天候的督导和及时的评比，对表现较好的学生或小组进行肯定和表扬；对于存在不良习惯的个别学生和小组，则进行批评教育，要求限期改正。久而久之，良好习惯养成的具体要求在长期的操练、改进中，在学生身上逐步体现出来，最终习惯成自然。二、小事入手，常规训练，促使良好习惯养成加里宁说：“天地间再没有什么东西，能比孩子的眼睛更加精细，更加敏捷，对于人心理上各种微末变化更敏感的人，再没有任何人像孩子的眼睛那样能捕捉一切最细微的事物了。”班主任要帮助学生走
4、好千里之行的第一步，就必须重视发生在学生身边的小事。如：当我发现上课铃响后，学生不能及时安静下来，这时我便要求学生每节课上课铃响值日班长马上提醒，慢慢的学生就做得很好了；班内有一部分学生读写姿势不正确，我要学生做到三个一：“一寸”、“一尺”和“一拳”，在学生写作业时进行巡视指正；看到教室的地面有垃圾，要么动手捡起来，要么随时让值日生去清理；做操，要求学生的动作整齐，显示出学生强烈的整体意识和蓬勃的朝气；放学离校时，时时提醒他们，走路靠右行，放学路上不打闹；教育学生衣着整洁，遵守学校作息时间，见到老师要问好，课间时不追逐打闹这样的指导，给学生起到了很好的导向作用。经过长期坚持和努力，使学生良好习
5、惯的形成，取得了很好的效果。 三、问题学生，因人施教，促使良好习惯养成作为一个班主任，面对班内的各种类型的问题生，应根据学生的具体情况采用不同的方式进行引导。此时必须端正思想，正确认识学生，研究学生， 教育时要多了解、多关心、多谈心、少发火、不体罚、不放弃。对学生的过失，应以宽容之心对待他们。应该具体问题具体分析，灵活处理。做到多一些微笑,少一些严厉,多一些宽容,少一些指责,多一些尊重,少一些约束,这样他们也就会多一些自尊,多一点自信,多一点信任。 同时也使我对学生少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。 我们班的一个同学，其他方面都很好，就是上课总
6、走神。我尽量多提醒，为了不影响其他同学，或以眼神，或以手势，使其意识到上课应专心、认真。稍有好转，便用鼓励性的言语进行表扬，使其在不知不觉中逐步改进。又如我们班的另一个同学是一个典型的活泼好动型的学生，每节课上都很“不安分”:不是朝后与同学说话，就是给前面同学传纸条，或敲敲前面同学的背，或伸手拿旁边同学的学习用品，我用眼神暗示他或走到他身旁提醒他，下课再找其谈话，效果不是太佳，他低垂着头说: “我知道这样做不对，但我管不住自己。”这时我一改平时严肃的面孔，微笑了一下，宽容地说:“老师相信你一定能改好的!”此时，他猛然抬起头，眼睛里闪烁出感动的亮光，激动地说：“老师请您相信我，我一定改过！”就这
7、一句温馨的话，远远胜过无数句的指责。四、多种方式，适时引导，促使良好习惯养成。 学生年龄小，不能很好地辨别“是非曲直”，容易造成思想和行为的迷误和偏移。而学校教育就好比指引学生思想的“指南针”，将学生的思想和行为引入正确的轨道。我们在训练中力避单一的说教，采用了各种各样的方法对学生思想进行引导。我通过晨会、班会、小报和课堂等多种渠道，对学生进行思想教育，让学生明白养成良好习惯的好处及重要性，帮助学生树立明确的行为目标。譬如，当看到学生闹矛盾，不团结，便在班会课上教育他们要有团队精神；当看到学生生活奢侈，只知索取，不知回报时，便向学生讲父母的辛劳，教育学生要勤俭节约并且要有一颗感恩的心。就说上学
8、期的期末考试吧，我们也不难发现，那些取得优异成绩的同学往往是平时自觉学习、善于思考的同学，这些同学学习成绩优异，并不是靠的“头悬梁，锥刺股”，而是他们良好的学习习惯帮了大忙；也有一些同学，由于学习习惯不好，使得自己的付出与收获不成比例。许多东西，好象是懂了、会了，但由于掌握不准确、不牢固，似是而非，应用起来往往就意不从心、词不达意，甚至差之毫厘，谬以千里。五、反复强化，坚持不懈 ，促使良好习惯养成小学生良好习惯的养成不是一朝一夕的，在养成良好习惯的过程中，自控能力较差，往往会出现反复现象。这样，教师平时的督促就显得尤为重要，要通过经常性的督促监管。因此，每次读书，我忘不了让学生拿好笔，桌边放上
9、要使用的学具；做作业时，我忘不了对学生说声“注意三个一”；平时，在集会中，发现做得不够好的学生，及时指出，帮助纠正；让习惯差的学生经常给我汇报自己的表现。久而久之，使学生化外来的强制性为内在的自觉性。 因此，培养学生良好习惯的工作必须一竿子插到底,切不可“前紧后松”,要有耐性,要不怕反复。良好习惯养成训练要抓反复,反复抓。六、家校联手，双管齐下，促使良好习惯养成要让学生养成一种良好的行为习惯，除了学校的有效教育之外；家庭教育也是不可缺失的重要部分。在我们的工作中经常会碰到以下现象：有的学生在学校的表现都不错，作业也能按时完成。但是一到了节假日，老师布置的作业就不能完成，或者是胡乱地做一点。在开
10、家长会的时候，时常能听到家长这样的话语：“老师！我管不了他。孩子只听你们的话，只能全靠你们了。”；“老师！我每次问他，他总是说已经完成了，我也没办法。”面对这种情况我时常感到非常得无奈，于是我家长认真探讨，努力寻找切实可行的办法。平时我经常利用便捷的通信和家长深入交流、沟通，让家长认识到小学生是孩子养成良好习惯的最佳时期，引导家长如何教育子女和宣传一些科学的教育方法。总之，良好习惯培养工作是教育的永恒主题，它贯穿教育的始终，我将在今后的工作中，将培养学生自主养成良好习惯成为教学的始终如一的目标，不断实践，不断探索，做学生良好习惯养成的引路人，将良好习惯培养工作推向一个新的高度。让我们在希望的田野上尽情地播种习惯的种子，收获养成的果实吧！
