八年级1班环境教育教案1

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1、八年级环境教育教案八年级环境教育教案班班 级级:八年级八年级(1)授课教师授课教师:陈显强陈显强铁厂镇中学铁厂镇中学2014 年年 3 月月人人 与与 生生 物物 圈圈(1)【教学目标】1.知识方面 (1)酸雨等全球性环境问题(理解)(2)生物圈的保护与实现人类社会可持续发展的关系(理解) 2.态度观念方面 生物科学作为新世纪的领先科学,与当今世界面临的环境危机,粮食危机,人口危机,资源危机 和能源危机密切相关而环境保护和可持续发展是人类文明得以延续的必然选择因此进行 环境教育是国策教育也是国情教育和素质教育环境意识要成为学生的基本素质要使学生 认识到环境污染的危害,掌握一些基本的环境科学知识

2、,养成爱惜自然,保护环境的良好品质, 树立保护环境的责任感,义务感和环境道德观念本节以酸雨为例,真切地反映了生物与无机环境的关系,阐述了人类面临的严峻的环境形 势,增强学生的使命感,热爱环境热爱地球,提高拯救优化环境的意识 3.能力方面:(1)自主探究问题,主动获取知识和信息的能力(2)理论和联系实际联系热点的问题(3)培养发散思维和创新思维的能力 【重点难点】1.重点:酸雨等全球性环境问题是本节的教学重点通过了解全球性环境问题,理解人类生存 与环境的关系人类发展与环境的关系,强调了保护生物圈的重要性2.难点: 硫循环 【课时】:1 课时 【课前准备】:1学生查阅各种媒体资料,了解全球性的环境

3、问题有哪些,形成的原因危害防 治措施,各组综合所收集的资料,各选一代表课堂发言2查阅各种媒体资料,研究并探讨生物圈的稳态与人类社会可持续发展 问题提示:有人认为经济发展和环境保护是一对矛盾,你对这种说法是怎样认识的?什么是 “人与生物圈”?什么是可持续发展?什么是能源的清洁生产?你知道的新能源有哪些?你如 何认识教材中提到的“原料产品原料产品”这一生产模式,能举例说明吗?各 组综合所收集的资料,各选一代表课堂发言 【教学过程】: (一)新课导入通过复习生物圈的形成及生物圈稳态的自我维持,引入问题:人类能够依靠生物圈的自动调 节能力来控制人口增长吗?经过师生的讨论导出全球性环境问题 (二)新课学

4、习: 一酸雨及全球性环境问题 (一)全球性环境问题1学生将收集的资料和同学共享,谈全球性的环境问题 2在同学讨论交流后完成中下列内容 (1)生物圈稳态受到破坏的主要原因是,人类向生物圈 索取资源 的数量和速度急剧增加,向 环境中 排放的废物也也远远超过了生物圈的 自动净化能力 (2)全球性的环境问题有 土地沙漠化 森林植被遭到破坏 生物多样性锐减 全球 气温上升 臭氧层损耗 酸雨 (二)酸雨1定义: 2成因: 3大气中 SO2 的来源:4硫循环: 引导学生复习前面所学碳循环的过程,结合物质循环的有关知识在学案中画出硫循环简 图,并比较其异同要注意引导学生思考硫是如何竟如生物群落的,硫在生物群落

5、中流动的途 径,硫是如何从生物群落进入环境的1酸雨的危害:结合所学化学知识讨论酸雨的危害,针对对动物植物人以及环境的影响来讨 论,酸雨对植物动物以及人的危害:2防治措施: 结合硫循环,引导学生从增加硫进入生物群落的量和减少硫的排放量方面讨论,明白酸雨的防 范措施 二生物圈的稳态和人类社会的可持续发展1学生将收集的资料和同学共享,交流并探讨生物圈的稳态与人类社会可持续发展问题提 示:有人认为经济发展和环境保护是一对矛盾,你对这种说法是怎样认识的?什么是“人与生 物圈”?什么是可持续发展?什么是能源的清洁生产?你知道的新能源有哪些?你如何认识教 材中提到的“原料产品原料产品”这一生产模式,能举例说

6、明吗? 2在同学讨论交流的基础上师生共同总结生物圈稳态意义,并从能源方面物质方面以及野 生动物资源方面讨论维持生物圈稳定的措施 总结:地球不是属于人类的,但人类是属于地球的维护地球生态稳定的主动权掌握在人类手 中 附:学习资源卡 资料一:生境丧失退化与破碎 人类能在短期内把山头削平令河流改道,百年内使全球森林减少 50%,这种毁灭性的干预导 致的环境突变,导致许多物种失去相依为命,赖以为生的家生态,沦落到灭绝的境地,而且 这种事态仍在持续着在濒临灭绝的脊椎动物中,有 67%的物种遭受生存环境丧失退化与破 碎的威胁 世界上 61 个热带国家中,已有 49 个国家的半壁江山失去野生环境,森林的砍伐

7、,湿地被排干 草原的翻垦珊瑚遭破坏亚洲尤为严重,孟加拉的 94%香港的 97%斯里兰卡的 83%印 度的 80%的野生生境已不复存在俗话说:树倒猢狲散,如森林没有了,林栖的猴子与许多动物 当然“无家可归”了,“生态”一词原本就是来源于希腊文 ECO 即“家” “住所”之意灭绝物种中,迁徙能力差的两栖爬行类及无处迁徙的岛屿种类更为明显,马达加斯加上的 物种有 85%为特有种,狐猴类就有 60 多种,1500 年前人类登岛后,90%的原始森林消失,狐猴 类动物仅剩下 28 种(包括神密的体大如猫的指猴)大陆生境的片断化岛屿化是近百年来日 趋严重的事件,这不仅限制了动物的扩散采食繁殖,还增加了生存的

8、威胁,当某动物从甲地 向乙地迁移时,被发现被消灭的可能性就大大增加了目前我国计划为大熊猫建的绿色走廊, 就是为了解决这个矛盾 (1)过度开发 在濒临灭绝的脊椎动物中,有 37%的物种是受到过度开发的威胁,许多野生动物 因被做为“皮可穿毛可用肉可食器官可入药”的开发利用对象而遭灭顶之灾象的牙犀 的角虎的皮熊的胆鸟的羽海龟的蛋海豹的油藏羚的绒更多更多的是野生动物的 肉,无不成为人类待价而沽的商品,大肆捕杀地球上最大的动物:鲸,就是为了食用鲸油和生产 宠物食品;惨忍地捕鲨,这种已进化 4 亿年之久的软骨鱼类被割鳍后抛弃,只是为品尝鱼翅这 道所谓的美食人类正在为了满足自己的边际利益(时尚炫耀取乐口腹之

9、欲),而去剥夺野 生动物的生命对野生物种的商业性获取,往往结果是“商业性灭绝”目前,全球每年的野生 动物黑市交易额都在 100 亿美元以上,与军火毒品并驾齐驱,销蚀着人类的良心,加重着世界 的罪孽北美旅鸽曾有几十亿只,是随处可见的鸟类,大群飞来时多得遮云蔽日,殖民者开发美 洲 100 多年,就将这种鸟捕尽杀绝了当 1914 年 9 月最后一只旅鸽死去,许多美国人感到震惊,眼瞧着这种曾多得不可胜数的动物竟在人类的开发利用下灭绝,他们为旅鸽树起纪念碑,碑文充 满自责与忏悔:“旅鸽,做为一个物种因人类的贪婪和自私,灭绝了” (2)盲目引种 人类盲目引种对濒危稀有脊椎动物的威胁程度达 19%,对岛屿物

10、种则是致命的 公元 400 年,波利尼西亚人进入夏威夷,并引入鼠犬猪,使该地半数的鸟类(44 种)灭绝了1778 年,欧洲人又带来了猫马牛山羊,新种类的鼠及鸟病,加上砍伐森林开垦土地,又使 17 种本地特有鸟灭绝了人们引进猫鼬是为了对付以前错误引入的鼠类,不料,却将岛上不会 飞的秧鸡吃绝了15 世纪欧洲人相继来到毛里求斯,1507 年葡萄牙人,1598 年荷兰人把这里 做为航海的中转站,同时随意引入了猴和猪,使 8 种爬行动物,19 种本地鸟先后灭绝了,特别是 渡渡鸟在新西兰斯蒂芬岛,有一种该岛特有的异鹩,由于灯塔看守人带来 1 只猫,这位捕食者 竟将岛上的全部异鹩消灭了,1894 年,斯蒂芬

11、异鹩灭绝,是 1 只动物灭绝了 1 个物种 (3)环境污染 1962 年,美国的雷切尔卡逊著的寂静的春天引起了全球对农药危害性的 关注;人类为了经济目的,急功近利地向自然界施放有毒物质的行为不胜枚举:化工产品汽车 尾气工业废水有毒金属原油泻漏固体垃圾去污剂制冷剂防腐剂水体污染酸雨温室 效应甚至海洋中军事及船舶的噪音污染都在干扰着鲸类的通讯行为和取食能力 科学家发现,对环境质量高度敏感的两栖爬行动物正大范围的消逝温度的增高紫外光的强 化,栖息地的分割化学物质横溢,已使蝉噪蛙鸣成为儿时的记忆与其他因素不同,污染对物 种的影响是微妙的积累的慢性的致生物于死地的“软刀子”,危害程度与生境丧失不相上 下

12、 灭绝的恶果 由于作为地球上绝对优势种群的人类对自然事物的蛮横干涉,在生境破坏,过度开发盲目引 种环境污染等因素的综合作用下,野生物种大量走向灭绝,1600 年以来共计 720 种动物丧失 了而未被记录的灭绝物种,特别是无脊椎动物,则要多得多无齿海牛是在被发现 27 年后便 遭灭绝(1854 年于白令海峡)更多的物种尚未被我们认识,便默默逝去了 自然界的芸芸众生历经千万年的演变进化,各得其所各司其职,在生物圈的能量流动物质 循环信息传递过程中都发挥着不同作用,扮演着自己的角色,所谓“天生我才必有用”,任何 一个物种的非正常灭绝,对我们来说,都是无可挽回的损失一个物种的消失,至少意味着一座 复杂

13、的独特的基因库的毁灭,相当于我们的子孙又少了一种可供选用的种子 一个物种的存亡,同时还影响着与之相关的多个物种的消长据研究,每消灭 1 种植物,就会有 1030 种依附于它的其他植物昆虫及高等动物随后覆灭17 世纪毛里求斯渡渡鸟被杀绝后, 不出数年,该岛的大栌榄树也渐渐消失了,因为这种乔木的种籽必须经过渡渡鸟的消化道才能 发芽萌生 生命的织锦环环相扣,丝丝相联,无论是捕食与被捕食者,生产者与消费者,乃至分解者,都是 互惠互利相互制约,从而达到动态平衡,相对稳定,正如哥德所言:“万物相形以生,众生互惠而 成”当一个物种(特别是做为关键捕食者或重要共生者时)的局部灭绝大大改变和影响其他 物种的种群

14、大小时,就会连锁性累加性潜在性地导致其他物种接二连三地灭绝 资料二:生态入侵者水葫芦 (1)水葫芦的生物学特性和由来 水葫芦学名凤眼莲,雨久花科凤眼莲属植物,在中国不同的地方又分别称为洋水仙凤眼莲 水凤仙水荷花水风信子大水萍布袋葵水浮莲洋雨久花等,是一种水生飘浮植物,高约 30 cm,由于在每个叶柄中部都有一个膨大似葫芦的球状体而得名水葫芦也正是因为这个充有 空气的海绵体才使得整个植株能漂浮在水面上水葫芦个头虽 大,却“骨头轻”,风一吹,它就跑 水葫芦喜欢高温湿润,在 2535下生长最快,而且速度惊人,通常情况下在 8 个月内就能从 10 棵增至 60 万棵,是公认的生长最快的植物之一水葫芦的

15、生命力太强!它具有有性和无性两种繁殖方式,以无性繁殖为主每到生育佳季,在适宜条件下每 5 天就能繁殖一株“小水葫 芦”,再过 10 多天,“葫芦娃”就能发育成熟水葫芦也能开花结子进行有性繁殖,一支花序能 结 300 粒种子,种子成熟后,下水“独立生活”,短命的活 5 年,长寿的可以活到 20 岁!一颗种 子“长大成人”,又能结出 300 颗新种子水葫芦的数量呈几何级数增长!在高密度的一 公顷水面上水葫芦约为 200 万株,合 300 t400 t 水葫芦原产于南美洲20 世纪五六十年代,粮食极度短缺的中国从南美引进水葫芦,广泛放养 于南方乡村河塘,作为猪饲料推广种植,也用于喂鸭喂鹅养鱼等,但因营养价值低,逐渐失去 其利用价值而被人们放弃,后逸为野生但它依然不停地繁衍生息广泛分布于河流湖泊和 水塘中,往往形成单一的优势群落短短数年,便数量庞大,与浮萍喜旱莲子草(水花生)一起跻 身于水生植物“三大部族” (2)水葫芦泛滥的危害 封盖水面阻塞河道破坏水景 近年来水葫芦在四川云南湖北湖南上海江苏福建浙江 及河南南部等 17 个省市自治区迅速扩展蔓延,已大面积覆盖很多河道和湖泊水面,其中包括 许多用于交通商业电力灌溉和娱乐等方面的水体,带来严重的