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1、1小学冀教版五年级上册语文全套教小学冀教版五年级上册语文全套教案案边读文边思考，看有什么问题不明白？从不同角度提出边读文边思考，看有什么问题不明白？从不同角度提出问题，并解决较易问题。问题，并解决较易问题。六、作业：熟读课文六、作业：熟读课文第二课时第二课时一、导入一、导入今天，我们继续学习第今天，我们继续学习第 16 课：惟一的听众课：惟一的听众二、复习旧知二、复习旧知1.通过上节课的学习，你对课文内容有了哪些了解？谁来通过上节课的学习，你对课文内容有了哪些了解？谁来2说一说。说一说。2.还有不懂的问题吗？（肯定学生的提问）还有不懂的问题吗？（肯定学生的提问）学生提出问题：学生提出问题：1.
2、课文为什么总是写到课文为什么总是写到“平静地望着我平静地望着我”这句话？这句话？2.为什么结尾说我总是不由得想起那个为什么结尾说我总是不由得想起那个“耳聋的老人耳聋的老人”？教师根据学生了解和疑问，进行教学，做到从学生的实教师根据学生了解和疑问，进行教学，做到从学生的实际出发，以人为本。际出发，以人为本。三、浏览课文三、浏览课文1.请同学们打开书，快速浏览课文，看一看课文几次写到请同学们打开书，快速浏览课文，看一看课文几次写到“平静地看着我平静地看着我”这句话？用笔在书上勾出来。这句话？用笔在书上勾出来。2.引：课文为什么三次写到这句话，这句话有什么含义呢？引：课文为什么三次写到这句话，这句话
3、有什么含义呢？下面我们以小组为单位，采用你们喜欢的方式，研究探讨。下面我们以小组为单位，采用你们喜欢的方式，研究探讨。生快速浏览课文，用笔勾画。生快速浏览课文，用笔勾画。 （三次）（三次）3以小组为单位，采用你们喜欢的方式，研究探讨。每个以小组为单位，采用你们喜欢的方式，研究探讨。每个小组重点研究一次小组重点研究一次“平静地望着我平静地望着我”。四、小组汇报，深入学文四、小组汇报，深入学文引导学生按顺序汇报引导学生按顺序汇报师：师：“我我”为什么会有这种心理变化？为什么会有这种心理变化？师：老教授对师：老教授对“我我”说了些什么？读一读，谈一谈你的感说了些什么？读一读，谈一谈你的感受。受。小结
4、：老人诗一般的语言打动了我，给了我继续练琴的小结：老人诗一般的语言打动了我，给了我继续练琴的勇气和信心。第一次勇气和信心。第一次“平静地望着我平静地望着我”。(1)“她双眼平静地望着我她双眼平静地望着我”在给我信心和继续练琴的勇在给我信心和继续练琴的勇气。气。（2）心情变化的句子：）心情变化的句子：兴奋灰心内疚信心兴奋灰心内疚信心4我锯床腿的声音并没有打搅老人，她反而平静地看着我，我锯床腿的声音并没有打搅老人，她反而平静地看着我，她在默默地鼓励我。她在默默地鼓励我。语言：（三句）语言：（三句）（1）感受：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦）感受：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，
5、她说自己是聋子，实际是在消除用心，她说自己是聋子，实际是在消除“我我”的心理障碍。的心理障碍。（2）练习读好这三句话。同学试读，互相评议。指读、）练习读好这三句话。同学试读，互相评议。指读、齐读。齐读。边朗读边交流汇报在教师的引导下，自主读文，自主感边朗读边交流汇报在教师的引导下，自主读文，自主感悟，自由交流。悟，自由交流。引导学生读出每句话的不同语气，培养学生的语感。引导学生读出每句话的不同语气，培养学生的语感。找到有关的句子读、体会找到有关的句子读、体会引导学生联系上下文谈一谈。引导学生联系上下文谈一谈。指导读好老人的语言第二次指导读好老人的语言第二次“平静地望着我平静地望着我”。5（1）
6、 “她总是很平静地望着我她总是很平静地望着我”：她一直在鼓励我不断努：她一直在鼓励我不断努力。力。（2） “我我”行动上的变化：行动上的变化：“我我”不在乎别人怎么看，有毅不在乎别人怎么看，有毅力，这些都来自老人的鼓励。力，这些都来自老人的鼓励。（3）找出人物语言，读出语气。）找出人物语言，读出语气。 （感谢、称赞）指读、（感谢、称赞）指读、齐读。齐读。边朗读边交流汇报边朗读边交流汇报小结：在老人耐心热情的鼓励下，我的技术在不断提高，小结：在老人耐心热情的鼓励下，我的技术在不断提高，这也正是老人所希望的，她发自内心地感到无比的喜悦。这也正是老人所希望的，她发自内心地感到无比的喜悦。师：经过努力
7、，师：经过努力， “我我”终于取得了成功。思考同学们提出的终于取得了成功。思考同学们提出的另一个问题。另一个问题。第三次第三次“平静地望着我平静地望着我”。（1） “聋聋”为什么加引号？为什么加引号？（2）老人双眼平静地望着我：好像对我提出了更高的要）老人双眼平静地望着我：好像对我提出了更高的要6求。求。填词练习：填词练习：词的特点：叠词词的特点：叠词练习读好：练习读好：齐读最后一层：齐读最后一层：回答问题：为什么总想起？（鼓励、帮助）回答问题：为什么总想起？（鼓励、帮助）填词练习，训练学生的语感，帮助理解课文内容。填词练习，训练学生的语感，帮助理解课文内容。回答问题，水到渠成。回答问题，水到
8、渠成。五、回归全文五、回归全文1.激情朗读：课文激情朗读：课文“平静地看着我平静地看着我”等句子。等句子。2.语言训练：向老人说些什么？教师引读，学生接读。语言训练：向老人说些什么？教师引读，学生接读。7生发自内心地表达自己的感情。生发自内心地表达自己的感情。朗读法师生共读，升华情感。朗读法师生共读，升华情感。六、全文总结六、全文总结“我我”对老人是一种什么情感？对老人是一种什么情感？ 板书设计板书设计16、惟一的听众、惟一的听众老教授平静地望着老教授平静地望着“我我”面对成百上千的观众面对成百上千的观众感激敬佩感激敬佩817*人与人人与人教学要求教学要求1、读懂这个故事，感受人与人之间的真情
9、。、读懂这个故事，感受人与人之间的真情。2、清楚完整的表述一件事的经过。、清楚完整的表述一件事的经过。3、有感情的朗读课文。、有感情的朗读课文。教学重难点：感受人与人之间的真情，清楚完整的表述教学重难点：感受人与人之间的真情，清楚完整的表述一件事的经过。一件事的经过。教学准备：阅读教学准备：阅读童年书架童年书架的有关文章。的有关文章。教学时间：一课时教学时间：一课时教学过程：教学过程：一、揭示课题，导入。一、揭示课题，导入。9同学们，爱是我们生活的主题，人与人之间充满爱与和同学们，爱是我们生活的主题，人与人之间充满爱与和谐，我们的生活才会更加美好。今天我们一起跟随作者走谐，我们的生活才会更加美
10、好。今天我们一起跟随作者走进瑞士去看看。进瑞士去看看。 （板书课题）（板书课题）二、通读全文，把握主要思想内容。二、通读全文，把握主要思想内容。1、自由读课文，注意生字的读音。如：撞、自由读课文，注意生字的读音。如：撞2、提出问题，自由结组交流。、提出问题，自由结组交流。3、文章讲述了一件什么事？（作者在瑞士的亲身见闻，、文章讲述了一件什么事？（作者在瑞士的亲身见闻，展示了人际关系的和谐，社会氛围的美好。展示了人际关系的和谐，社会氛围的美好。 ）三、细读课文，抓住主要事例，体会人与人之间的友情。三、细读课文，抓住主要事例，体会人与人之间的友情。1、出示问题：文章都列举了哪些事例？你感受最深的是
11、、出示问题：文章都列举了哪些事例？你感受最深的是什么？谈谈你的体会。什么？谈谈你的体会。2、小组交流学习，教师巡视。、小组交流学习，教师巡视。103、全体交流汇报学习。、全体交流汇报学习。（1）我曾经很发愁。愁字写出了怎样的心情？）我曾经很发愁。愁字写出了怎样的心情？（2）梦一般的事实。透过梦字你能想到什么？引导学生）梦一般的事实。透过梦字你能想到什么？引导学生结合我们曾经见到的社会现象来体会。在社会中有些人缺结合我们曾经见到的社会现象来体会。在社会中有些人缺乏同情心，不爱帮助人，这和瑞士的社会风气形成了鲜明乏同情心，不爱帮助人，这和瑞士的社会风气形成了鲜明的对比，从而使学生受到触动。的对比，
12、从而使学生受到触动。（3）抓住）抓住“素不相识、亲切的微笑、没有人干扰、以为素不相识、亲切的微笑、没有人干扰、以为是偶然的幸运是偶然的幸运”等词语体会我坐车得到帮助，人与人之间的等词语体会我坐车得到帮助，人与人之间的关系。关系。（4）坐火车的经验也是我对独自旅行充满信心。理解我）坐火车的经验也是我对独自旅行充满信心。理解我的信心来自什么，联系上下文的愁，对比理解。的信心来自什么，联系上下文的愁，对比理解。（5）我相信，这么多微笑伴着孩子长大，会使他的心灵）我相信，这么多微笑伴着孩子长大，会使他的心灵充满了爱。由这句话你想到了什么？充满了爱。由这句话你想到了什么？（6）汽车对行人礼让的事。联系实际谈谈看法。）汽车对行人礼让的事。联系实际谈谈看法。（7）和女士平行过路口，女士对我礼让的事。抓住）和女士平行过路口，女士对我礼让的事。抓住“表表11示歉意、微笑告别示歉意、微笑告别”体会。体会。（8）姑娘带路的事例。抓住）姑娘带路的事例。抓住“竟、微笑着离去竟、微笑着离去”等词语体等词语体会。会。 （9）指导朗读，品味语言。）指导朗读，品味语言。三、创造性讲故事，升华感情。三、创造性讲故事，升华感情。1、选取印象深刻的事例，展开想象，讲述故事，把经过、选取印象深刻的事例，展开想象，讲述故事，把经过讲清楚。讲清楚。2、学生自由结组练习讲述。、学生自由结组练习讲述。
