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1、初中语文单元教学设计及实例单元教学设计的特点从制定教学目的要求看，着眼于一组文章， 而不是一篇文章。 从教学设计环节看，把几篇课文视为一个整 体，通盘考虑教与学、讲与练、读与写、听 与说的具体内容和方法。 从认识论的角度看，单元教学是从事物的联 系中认识事物，从事物的若干侧面来认识事 物的整体，或从对比辨析中认识事物的特征 。单元教学设计的方法一篇带多篇。教师抓住一篇课文的教学重点 、学习难点和疑点、教材特点等进行精讲， 并教给学生学习方法，其他课文老师略讲。 举一反三，以讲带练。教师认真教读一篇， 其他各篇给学生自学。 用系统论的方法处理教学，把联系紧密或有 相同之处的教材放在同一单元里去分
2、析，把 一个单元的教材放在全册教材中去考查。 对照阅读，分类比较，归纳总结。单元教学设计的优点有利于引导学生学会用系统方法处理学习内 容，既见树木，也见森林。 有利于培养学生的自学能力，指导学生掌握 规律，扩大他们的知识面。 有利于缩短教学时间，加快教学进度，提高 教学效率。教学实例1、同龄人的故事六年级语文第一学期第二单元 同龄人的故事 2、科幻天地幻灯片 33 3、爱在人间八年级第一学期爱在人间教学 设计 4、大师风采九年级（上）第一单元大师风采 5、外国短篇小说阅读外国短篇小说拓展阅读教 学六年级语文第一学期第二单元 同龄人的故事o单元教学目标 1、通过朗读，引导学生感受作品所表现的童
3、年或少年时代的生活，理解作者的感情倾向 。 2、通过学习，引导学生了解环境描写对表现 人物形象、文章主旨的作用。 3、引导学生走进大师，与他们的童年时代、 少年时代进行一次心灵的对话和交融，并培 养学生热爱生命、热爱生活的思想感情。单元内容本单元由六篇课文组成，其中四篇为现代 文：从百草园到三味书屋、花脸、 口哨、表哥驾到二篇文言文：陈太丘与友期和两小 儿辩日从百草园到三味书屋o向我们展示了一幅幅生动的画面，这画面中 蕴含着作者强烈的感情。百草园和三味书屋 是鲁迅儿时生活和学习过的地方，文章通过 对两处生活的回忆，不仅是写童年趣事，也 品味出人生的沉重话题。作者把两个完全不 同的地方放在同一篇
4、文章中写，一处色彩明 丽、趣味盎然，一处枯燥乏味、沉闷压抑， 形成鲜明的对比。对课文主旨的再认识 从百草园到三味书屋教学案例o背景：o鲁迅先生的从百草园到三味书屋一文是传统 的经典的初中教学篇目。新教材将此文收集在六 年级（上）的“同龄人的故事”一单元内。我在以往 教学此文时，一般从课题“从到”入手，然 后将“百草园的生活”和“三味书屋的生活”作对比分 析，得出传统教学对本文的中心理解：通过百草 园自由快乐的生活和三味书屋里枯燥无味的生活 相比，表现了儿童热爱大自然，追求自由快乐的 心理，批判了封建教育制度对儿童的束缚和损害 。o那么，鲁迅先生写从百草园到三味书屋是否 就是此意图呢？历来，对本
5、文的中心是有争论的 ？一种意见认为，本文的主题在于批判封建教育 制度。另一种意见认为，不在于批判封建教育制 度。在以往教学时，我曾经也犹豫过，但最终还 是按照教参教学。这次，我在备课时，反复认真 地阅读了课文，查阅了更多的相关资料，我认为 ，本文的主题思想理解为：“通过对百草园和三味 书屋美好生活的回忆，表现儿童热爱自然，追求 新鲜知识，天真幼稚、欢乐的心理。”可能更为准 确，本文的主题并不在于批判封建教育制度。o问题：o那该如何用有效的教学方式让学生来理解篇 幅不算短的文章主旨呢？我就采用了两个形 式精粹、含蕴丰富的问题，带动对全文的阅 读品析，达到了删繁就简的艺术效果。o解决方法：o首先，
6、通过默读课文，让学生整体感知课文 内容。结合课前导引，让学生了解课文展现 的是鲁迅先生美好的童年生活：灿烂的春光 中有童真，无味的冬天里也有童趣；自由的 玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐 。o接着，采用以往常用的教学方式，让学生从 课题入手，理清课文脉络。“从到” 表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉 我们文章前后两部分的内容。18自然段 为第一部分，写百草园的生活；1024自 然段为第二部分，写三味书屋的生活；第9 自然段为过渡段。两部分之间表现了作者由 童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程 o然后，是学习本文的重点了。首先提出一个 铺垫性问题：百草园是乐园，在三味书屋， 少年鲁迅是
7、不是就没有乐趣了呢？切入 课文第二部分 o在这基础上，提出学习本文的主问题：三味 书屋的乐趣与作者在百草园时所体会到的乐 趣相同吗？引导学生用心阅读课文第一 部分，并自觉把前后两部分的内容进行比较 。 o在这基础上，学生再比较三味书屋之乐与百 草园之乐的异同。讨论后，同学们各抒己见 ，或说“异”，或说“同”，言之有理即可。 o最后，得出课文的主旨：通过对百草园和三 味书屋美好生活的回忆，表现儿童热爱自然 ，追求新鲜知识，天真幼稚、欢乐的心理。 水到渠成，同学们都能心悦诚服的接受。花脸o一文将我们带到了那个散发着浓浓的民俗风 情的北方小镇。小闺女们带绒花、穿红袄， 涂着浓浓的胭脂团儿；男孩子们忙
8、着放鞭炮 ，这过年热闹的景象给我们现代的城市少年 带来的是强烈的视觉冲击。而这其中那个威 壮不凡的“关老爷”花脸的形象更是给人留下 了深刻的印象，文中对“我”看花脸、戴花脸 的心理和动作写得十分细腻、生动，不妨通 过朗读，展开想象去亲自体验一下。口哨透过“我”吹口哨这一普通的情节，表达 了对生命的感悟。不同年龄、不同经历的人 对生命的认识和感悟也是不同的。作者自身 的境遇本身就是对生命进行顽强抗争的极好 例子。而她对生命的呼唤，在口哨中体现得 如此强烈，只有真正感同身受之后，读者的 心灵才会与作者的感悟碰撞出共鸣的火花来 。表哥驾到是一篇小小说，构思精巧，悬念迭起， 布局缜密。写了“我”的生活
9、中突然来了个强 者，一个让自己窘迫不安的同龄人表哥 。“我”生怕被表哥比下去，既忐忑不安又暗 暗较劲，那高度的紧张通过故事发展层层递 进，既是情节的逐步明朗，也写出了一个少 年的成长，那是一个努力维系着自己心理平 衡的艰难过程。文言文陈太丘与友期通过陈元方与其父“ 友”的一番对话，说明了我们为人处事应信 守诺言的道理。两小儿辩日通过写两小儿在“辩斗” 太阳距离人远近的问题时，询问孔子，但孔 子“不能决也”。我们应学习古人为认识自然 、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及 孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会 学无止境的道理。科幻天地是六年级第一学期第五单元。共有童话般的太 空城、海底奇光、门
10、外有敲门声、他们的乐趣 四篇课文。根据“整体性理念”，四篇课文可以作为一个整体来 阅读感悟；根据“实践性理念”可以让学生走出课堂去亲身实践 ，去探究问题。本单元以科幻作品为教学内容，其目的为激发学生探索科学 的热情和探求未知的兴趣，培养学生的想象力和合乎情理的 预测能力，初步确立科技为人类服务的正确观念，初步了解 科幻作品的思想性、科学性和艺术性。教材分析单元教学设计单元教学目标：一、通过单元教学，激发学生探索科学的热情和探 求未知的兴趣、培养学生的想象力和创新能力，明 确“科学技术是第一生产力”的道理，运用科技手段 为家乡发展服务。二、通过单元教学，培养正确认识科技发展和人类 利益的关系，形
11、成正确的科技发展观。三、了解课文的思想性科学性和艺术性的特点。单元教学重点：使学生积极关心科技的发展动向，自觉地参与科学创新活动 。单元教学课时安排：阅读与交流4教时；上海科技馆参观2教时；上网搜索、图 书馆查阅资料、写一份科技小报告2教时；报告交流1教时 。 对学生预期成果：做到热爱科学，关心科技发展动向，积极参与科技活 动，积累课文中的语言，学习写作方法。学习评价：评价内容：同学间协作情况；能否倾听同学交流；学习上 积累、感悟、创新如何；收集信息情况；报告的优劣。评价方式：自评、互评、教师评价相结合。评价等第：优、良、中、进步。课前准备：与电脑房和图书馆负责人联系，与教务处联系，去上海科
12、技馆参观放在综合课时间。一、教学目标：1、泛读课文，每分钟阅读字数 不少于250字，并能大体理解课 文内容。2、整体感悟科技与人类的关系 ，激发学生热爱动物的感情。第一教时二、教学过程：1、快速阅读5篇课文（用20分钟时间）2、交流（用25分钟时间）1）话题：我阅读到了 2）小组讨论：四人一组，先每人都交流，再综合全组感悟。3）班级交流：愿意上台交流的同学代表小组交流，其他同学补充 。4）学生自主选择精读课文三篇（少数服从多数），第2、3、4课 精读。3、布置作业：积累有好词的句子10个以上。教学内容 第二课时两文教学目标:难点：体会小说情节构思对小说创作的重要性。要求：1、通过感受“童话般的
13、太空城”，感受想象的 神奇。2、认识科技的伟大力量，理解科技不能违背人类发展的根本利益的道理。3、学习小说精巧的构思，体味文章流畅生动的语言风格。重点：认识科技是推动人类社会进步与发展的重要力量的道理。一、展示地球课件引出童话般的太空城SOS ！ 紧急呼救！ ！地球人满为患！ ！急需开辟新的生存场所-太空城教学过程：二、快速阅读课文、思考：1、作者想象中的太空城是怎样的？2、幻想时依据了哪些科学原理？三、小组讨论，班级交流。四、全班质疑，师生共同参与，并交流上网收集的有关资料。 五、太空城的建设需要高科技的发展，高科技能为人类带来文明进步，但假如科技违背人类的根本利益，那我们将怎样来对待呢？（
14、转入门外有敲门声）六、阅读门外有敲门声思考：1、格林夫妇和格林父子之间为什么要如此互相提防？他们是如何互相验证对方身份的？2、两个“格林家庭”见面后会怎样？3、如果你是格林家庭的成员，你会怎样？假如科技真的到了课文所说 的这种地步，那大家说说看， 还有没有发展的必要？七、讨论：七、讨论：1、作文：我也来设计一个太空城2、续写门外有敲门声两个格林家庭会面以后的故事3、上网：收集有关太空的资料八、作业学习目标:o1 了解科幻学习家儒勒.凡尔纳的生平及其 创作;o2 体会课文对幻想世界所进行的栩栩如生 的描写,学习用多种方法描绘事物的方法.o重点:o体会课文对幻想世界所进行的栩栩如生的描 写o难点:
15、o学习用多种方法描绘事物的方法。一、 作者简介o 儒勒.凡尔纳(1828-1905),科幻小说家, 生于法国西部海港南特.父亲是位颇为成功的律 师,一心希望子承父业.但是凡尔纳自幼热爱海洋, 向往远航探险.11岁时,他曾志愿上船当见习生, 远航印度,结果被家人发现找回家,为此凡尔纳挨 了一顿狠揍,并躺在床上流着泪保证:“以后保证 只躺在床上在幻想中旅行.”也许正是由于这一童 年的经历,促使凡尔纳一生驰骋于幻想之中,创作 出了众多的著名科幻作品.他于1905年3月出现 偏瘫，后失去知觉，3月25日去世。二、 主要作品儒勒.凡尔纳曾与大仲马合作创作了 折断的麦秆,并得以上演,在文学界取得 了初步的
16、成功.后来,他的创作进入了一个 多方面的探索时期,后竟一发不可收拾.每 年出版两本,总标题为奇异的旅行,包 括地心游记、从地球到月球、 环绕月球 、 海底两万里 、 神秘 岛 、 80天环绕地球 、 太阳系 历险记等等.三、海底两万里介绍o 1866年，在海上发现了一头被认 为是独角鲸的大怪物。法国生物学家阿龙 纳斯应邀参加追捕。在追捕过程中，阿龙 纳斯、他的仆人康塞尔和捕鲸叉手尼德.兰 三人，发现这怪物不是什么独角鲸，而是 一艘构造奇妙的潜艇。潜艇船长尼摩邀请 阿龙纳斯参观了这艘令人惊叹的现代工业 的杰作-“鹦鹉螺号”。阿龙纳斯及其同 伙乘”鹦鹉螺号“，从太平洋出发，开始了 海底探险旅行。书中描写海底奇妙的世界 ，令人称奇。o四、分组朗读课文，体会语言的优美。五、讨论：课文中运用了哪些修辞手法
