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1、模块九：行动计划用新的评价机制促学生发展100班D组：张瑞正献县张村乡大八里庄中心校 以往的评价机制因为存在着以下的弊端，严重制约新课程改革的实施。 1、评价目片面，观念陈旧，过分强调鉴定和甄别功能 ，忽视促进和激励功能。 2、评价范围狭窄，只是评价学生掌握知识的情况，忽 视对学生践能力、创造性思维和态度情感价值观的考 察。 3、评价方式单一，纸笔考试不利于激发学生学习的积 极性，使学生的学习偏重于对地理知识的死记硬背。 4、评价主体缺失，只有教师参评，容易产生个体的主 观片面性，忽略学生的自主意识，不利于学生的发展 。 所以，我们迫切地需要对旧体制进行改革，引入新的 评价观念和评价体制。任务
2、与策略1、学习新的评价理念相关知识，能够主 动把新的评价理念应用到教学中。新的评价理念提出：既要关注学 习结果，也要关注学习过程，以及情 感、态度、行为的变化。实现评价目 标多元化、评价手段多样化，形成性 评价和终结性评价并举，定性评价和 定量评价相结合，创设一种“发现闪光 点”“鼓励自信心”的激励性评价机制。 任务与策略在教学中，应时刻关注孩子情感和心理变化， 用心留意并及时进行引导和鼓励，这时适时的评价将 拨开孩子思维的迷雾，消除孩子畏难情绪，帮助其重 燃探索知识的信心和勇气。从新课程标准三维目标看 ，及时评价应从三方面进行。即除了评价学生对双基 掌握之外，更要对生学习态度、情感、意志品质
3、等非 智力因素进行评价。 不同的评价方式，可能适用的教学目标领域也不 同，有的可能更适用于认知领域的评价，有的可能更 适用于方法技能领域的评价，有的可能更适用于情感 态度领域的评价，因此，应根据不同的侧重点采用不 同的评价方式相结合，同时注重学生的自评和互评， 评价结果建议采用评语和等级评价相结合的方式。2、在课堂教学实践中应用新的评价方 法，并能发现所存在的问题。任务与策略3、反思改进，再进行理论学习与实践 ，并设计方案解决实践应用中发现的 问题。对课堂上新的评价方法进行反思，以书 面的形式予以总结，对课堂教学上存在的问 题进行汇总，并对以上发现的问题进行相关 的理论学习，将新的理论知识进行
4、内化，从 而结合问题再设计出新的方案来，再应用到 课堂教学实践中，如果仍存在问题，可以不 断的反思总结，来实现提高评价的效率。困难与挑战1、教师不能长时间坚持学习与实用，时间长了会有懈怠的态度。2、面对当前的应试教育，不能够全面开展新的评价机制。3、争取学校家庭社会等多方面的支持，完善新的评价机制。解 决 策 略努力实践，淡薄评价的功利性，注重学生的终身 发展。多与学校、家长沟通，尽量获取最大的支持注重 评价主体的多样性，关注学生的全面发展。鼓励教师要坚持终身学习的理念，不断提高自身的 教育教学能力，不断更新自己的教育观念，与时俱 进，全面提高自身素养。 时间进展安排 ：时间内容2012年12月-2013年1月对现有的数学课堂的评价机制所存在 的问题进行汇总。2013年2月-2013年4月教师加强对新的评价理念的理论学习 。 2013年5月-2013年6月把理论应用到实践中，初步设计出比 较可行的评价方案。2013年7月对实施过程中存在的问题再次汇总。2013年9有-2013年11月针对问题进行理论研究，设计出新的 评价方案并再次实施。2013年12月不断反思，总结收获，以论文的形式 总结研究的成果。资料来源1、小学数学新课程标准2、百度文库： http:/ html3、国家基础教育资源网： http:/
