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1、 我心目中的高效课堂 各位专家，各位老师： 大家早上好！非常荣幸能够在这里与大 家一起分享对高效课堂的认识。课堂教 学的高效，是每一位教师不断追求的目 标，它使教学过程最优化，教育效果最 大化，它是师生完美配合的结晶。如何 实现高效课堂，值得我们每一位老师不 断的思考。细节成就完美，细微之处见 功夫，以下几点是我实现英语高效课堂 的粗浅做法。 一.培养和谐融洽的师生关系 和谐的师生关系是实现高效课堂的前提。和谐 的师生关系体现 在教师和学生在人格上是平等的、在交互活动 中是民主的、和谐的。一方面，学生在与教师 相互尊重、合作、信任中全面发展自己；另一 方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都
2、能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦 。课堂上，教师注重与学生的情感交流，这样 给学生的学习以安全感，有效的增强了他们表 达的欲望，达到有效激活课堂气氛和同学之间 默契配合的效果。 二.优化教学过程 （一）以活动为核心，激发学生的深层兴趣。 让学生在“学”中“用”，在“用”中“学”，从而培养 学生综合语言的运用能力。在教学中，作为小 学英语教师，一定要始终以“活动训练”为主线 ，结合学生的实际，采用多种手段和方式，调 动学生的积极性，激发学生学习英语的深层兴 趣，让学生通过口、眼、耳、手、足、脑的各 种活动，动用全部认识和情意方面的储备，唤 起开口的欲望，强化学习的动机，获得学习的 乐趣，
3、培养健康的个性，从而达到优化课堂教 学的目的。 （二）落实小组合作。高效课堂离不开 小组及全体的合作与探究，合作学习是 指在小组或团队中为了完成共同的任务 ，经历动手实践、自主探索和合作交流 的过程，是有明确责任分工的互助性学 习。它强调学生学习的亲历性、参与性 、合作性，是一种典型意义的学习方式 。以小组合作的形式，在教师的指导下 ，通过组内学生的探究和互助活动，共 同完成学习任务，效果比较明显。 （三）引入竞争机制，游戏比赛活动进 入课堂。竞争为学生提供了获得成功的 机会，让全体学生参与竞赛，调动不同 层次学生的学习积极性和主动性，使学 生乐学、善学，给课堂充满无限的生机 和活力，从而提高
4、了英语课堂效率。项 目可以有多种：朗读比赛、字母、单词 书写比赛、拼读速度和能力比赛、讲故 事比赛、口语交际比赛，英语歌曲比赛 等。 （四）巧编歌谣，活跃课堂，巩固知识 。教师将歌谣有机地引入课本之中，这 样不仅活跃课堂气氛，激发小学生学习 英语的兴趣，而且还能开启心智，发展 学生的音乐节奏才能；既能培养学生的 英语语感，又能帮助学生准确理解意义 ，帮助记忆。因此，在教学中，合理编 排歌谣，创造性的使用教材，找准教材 内容与活动形式的结合点，从而达到优 化英语课堂教学的目的，起到事半功倍 的效果。 （五）巧妙使用多媒体课件，促使学生 在活动中努力思考，发展学生思维。 小 学生听觉灵敏，善于模仿
5、，形象思维好 、善于想象，活泼好动，教师可以借助 多种媒体创设各种情境，使教学内容形 象、具体、生动，让学生在轻松愉快的 气氛中，既进行了综合语言训练，又体 会到了学习的乐趣。 三突出学生的主体地位，信任并鼓励学生大胆展示 鼓励学生大胆展示是实现高效课堂的保证。高效课堂 要把课堂交还给学生，让学生在课堂中充分展示自己 ，让学生最大限度地发挥其潜能，并适时给学生恰当 的评价，让学生体会到成功的欢乐。我从英语教学中 深深感到，信任学生，是对学生人格的肯定和评价。 学生成绩的好坏，很大程度上取决于教师对学生能力 的信任，对学生满怀期待之心,相信每个学生都能在德 智体等方面进一步得到完善，将激发学生积
6、极上进的 情绪，从而产生巨大的学习兴趣和自信心,克服英语学 习中的种种困难，攻克一切难关，最终取得英语好成 绩，享受成功的乐趣。 在平时的教学中我特别注重给学生以成功感。 对于现在的小学生来说，与其说失败是成功之 母，不如说成功是成功之母，因为“成功越大， 兴趣越大，动力越大”。 我在教学过程中注意 到，课堂上的双边和多边活动，能使不同程度 的学生都积极参与课堂教学，在大大小小的各 类竞赛中，那些表现出众的同学体验到了成功 的喜悦。而“再表现”的欲望，会激起他们的学 习兴趣，会使他们在英语课上满怀兴趣、集中 精力，课下又会根据自己的爱好，翻阅英语课 外书，拓宽自己的知识面。 四 .注重学法指导
7、，形成课前有效预习 课前有效预习是实现高效课堂的保证。 真正有效的预习不仅能极大地提高教学 效率，而且能培养学生善于质疑、勤于 思考的学习习惯，将使他们终身受益。 具体操作方法如下： （一）“听读” 课前预习，要指导学生认真“听读”。现在 我们学校的孩子差不多都有点读机。没有 的点读机的，有电脑。如PEP Book8 Unit1 B Lets read一课，生词和生句多 而杂，发音难。基于此，我便让学生课前 反复模仿着读，试着把每个音都发得标准 、到位。学生在跟读课文的过程中既初步 感知了语言，训练了语感，又为有效学习 新课作好了铺垫。 （二）“勾画” 培养学生边读边画的好习惯。一是在书 上勾
8、画。五、六年级的阅读课，学生往 往会碰到一些不理解的单词，词组或句 子，我就让学生在预习时用“？”在文中标 出来，作好记号，以便在上课时更有针 对性地听课，更好地理解课文；二是用 自己喜欢的符号划出自己喜欢的句子。 （三）“操练” 课前“操练”，也是一种较好的预习方法。比如 从五年级开始，Lets talk中的重点句型在前一 课的Lets learn中就有所涉及，学生也有了初 步的感知，Lets talk相对来说难度降低。所以 我一般会选择一些比较容易操作的句型让学生 自己试着造句，同学们之间也可以分角色朗读 和表演，如there is和there are句型，不 仅可以让学生通过造句来练习句
9、型，而且也能 让学生能试着区分两个句子的差别。 （四）“讨论” 鼓励学生围绕本单元的话题进行讨论。在教学PEP Book6 Unit4 A Lets talk这一课时，课文内容围绕 What are you doing ?这一话题展开。我觉得除了让学 生掌握并熟练运用课文中的相关重点句型以外，更要 为学生创设各种情景，让学生自主学习。所以我在课 前让学生以四人小组为单位进行预习，不局限于老师 创设的大众版的情景里了。从学生的课堂反馈来看， 他们确实花了不少心思去预习，创设的情景也丰富多 彩。有些学生设计了周末聚会；有些学生设计了运动 会；有些学生设计联谊会学生在自主创设的情景中 学习，创新意识和思维能力都得到了训练和发展。 在学生预习的过程中老师要注意有效监控，落 实预习；适时反馈，了解预习；及时评价，促 进预习。 总之，要实施高效的英语课堂，作为教学主导 者的教师首先要不断转变自己的教育教学观念 ，改变自己的教育教学方式，建立起一个民主 、和谐、宽松的教育教学氛围。同时要在自己 的教育教学实践中不断探索，促使学生主动、 有效地参与教学活动。这既是新课改的需要， 是素质教育的需要，也是师生共同发展的需要 。只有这样，我们的英语课堂才能走向和谐、 高效！
