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1、建立评估监督的质量保证机制 促进工程硕士教育的健康发展北京航空航天大学研究生院二OO五年七月一、北航工程硕士教育工作发展概况 二、开展工程硕士质量评估的意义 三、评估原则与评估内容 四、评估程序 五、评估总结 六、结束语n北京航空航天大学（以下简称“北航”）作为首批试点院校，自1996 年底开展试点工作到2005年3月，累计招收工程硕士4701人，已有 1105人陆续通过论文答辩，获得工程硕士专业学位。n招生领域涉及航空工程、航天工程、电子与通信工程、材料工程、计 算机技术、工业工程、车辆工程、机械工程、控制工程、软件工程、 建筑与土木工程、项目管理和物流工程等13个工程领域。一、北航工程硕士
2、教育工作发展概况1、办学特色n北航是一所以航空航天为特色的多科性、研究型大学，长期以来 为国防工业、国有企业培养了大批技术骨干，为大国防服务、为 国民经济主战场服务一直是北航的办学宗旨，也是北航工程硕士 培养的重点。n北航75%的工程硕士生源来自航空、航天、军队等国防系统，22% 的生源来自大型国有企业，充分体现了北航“立足航空航天、面 向国防工业和国有企业”的高层次人才培养特色。2、主要经验n培养方面坚持以“面向企业需要，培养适用人才，提高企业竞争力”为人才培养目标 ，具体体现在：面向企业需要，共同保证工程硕士的生源质量； 面向企业需要，合理设置课程，精心组织教学； 面向企业需要，解决实际问
3、题，企业参与选题，双导师共同指导；坚持学校企业两个课堂相结合，保证培养质量；突出工程特色，确保论文质量。 2、主要经验n管理方面“两线五点”的管理机制 由于工程硕士具有“进校不离岗，异地教学”等特点，为保证其培养质量， 在工程硕士培养过程中，实行校企合作，共同管理的“两线四点”的管理机制：集成校企管理资源，配备班主任(校)、导师长(企) ，聚焦工程硕士班。研究生院系（院）班主任导师长工 程 硕 士 班合作单位人教部门2、主要经验n管理方面在培养过程各节点实行质量控制遵守教委有关规定，坚持组织进校集中学习；课程阶段，实行外语水平统一考试；课程结束，实行中期筛选；实行开题报告审查制度；论文阶段组织
4、中期检查；评阅答辩有淘汰机制；学位审核建立重点审核机制。二、开展工程硕士质量评估的意义n工程硕士专业学位教育是研究生教育的重要组成部分八年来，通过开展工程硕士专业学位教育，不仅为企业(特别是国防企业) 培养了急需的人才，同时也促进了学校自身研究生教育体制的改革与发展。 n培养质量是工程硕士专业学位教育永恒的生命线为进一步提高我校工程硕士研究生培养质量，推进我校工程硕士专业学位 教育工作的健康发展，2004年10月，北航研究生院决定，在全校各院（系）中 开展工程硕士培养质量评估工作。 三、评估原则与评估内容1、评估原则1）以评促建，以评促改：通过开展评估工作，建立评估监督的质量保证机制，增强培养
5、院系 自主与自律办学意识，提高工程硕士研究生培养质量，促进工程硕士 专业学位教育工作可持续发展。2）自评为主，监督为辅：以各工程硕士培养院系自评为主，调动各方积极性，全面总结办学 经验和办学特色，规范培养过程，完善管理办法，落实管理机构。主动接受本领域协作组及上级专家组的监督检查。 三、评估原则与评估内容2、评估内容1）评估体系：根据“全国工程硕士专业学位研究生培养质量评估方案”并 结合我校实际情况制定“北航工程硕士研究生培养质量评估方案 ”，包括从工程硕士招生到学位授予的全过程以及办学特色和 效果两部分。北航工程硕士研究生培养质量评估方案一级级 指标标二级级指标标评评估内容最高 得分实际实际
6、 得分招生 （20分）报考条件 （4分）考生全部符合基本报考条件。考生中每出现一个不符合基本报考条件者扣1分，最 多扣到20分为止。4考生来源 （4分）录取的考生来自企业或研究院所，考生的专业背景及现在从事专业与招生领域对口 。4录取的考生分散，不便于组织教学且无有效措施，考生的专业背景及现在从事专业 与招生领域不对口。0专业基础与 综合考试 （6分）考试科目体现专业特色，命题、评卷与管理规范，考试成绩分布合理。6考试科目不体现专业特色，命题、评卷与管理不规范。0全国联考 课程成绩 （6分）全国联考课程成绩（含GCT成绩）均在平均分以上，且未录取超低分考生。6 全国联考课程成绩（含GCT成绩）
7、在平均分以上，成绩排位不属于后40%，录取超 低分考生人数低于录取总数的1%。4全国联考课程成绩（含GCT成绩）均在平均分以下，成绩排位都不属于后20%，录 取超低分考生人数低于录取总数的3%。2全国联考课程成绩（含GCT成绩）均在平均分以下，成绩排位都不属于后10%，录 取超低分考生人数低于录取总数的5%。1两门全国联考课程成绩平均分过低或录取超低分考生人数超过录取总数的5%。0北航工程硕士研究生培养质量评估方案一级级 指标标二级级指标标评评估内容最高 得分实际实际 得分课程 教学 （30分）教学文件 （4分）培养方案、培养计划、教学大纲等文件齐全规范。 4教学文件不齐全，不规范。0课程设置
8、 （6分）课程设置合理科学，体现研究生水平、本领域特色和前沿性、综合性、应用型。6课程设置不合理科学，不能体现研究生水平和本领域特色。0课程建设 （4分）具有适合于工程硕士生教学的教材、课件、实验环节等。4不具有适合于工程硕士生教学的教材、课件、实验环节等。0授课教师 （6分）授课教师工程实践能力强且多数具有高级职称；聘有企业的高水平教师开设课程； 开设固定规范的学术前沿课程或讲座。6授课教师工程实践能力一般，高级职称少；基本没有聘请企业的高水平教师开设课 程；没有开设固定规范的学术前沿课程或讲座。2教学组织 与实施 （6分）教学条件好，有适合于工程硕士特点的授课方式，开设有高水平学术讲座，在
9、校学 习累计半年以上，执行工程硕士教学计划，考核规范严格。6未能执行工程硕士教学计划，考核不规范不严格。0 教学效果 （4分）考试规范严格，成绩分布合理；专家评判、学生反映、企业评价好。4考试不规范不严格，成绩分布不合理；专家评判、学生反映、企业评价差。0北航工程硕士研究生培养质量评估方案一级级 指标标二级级指标标评评估内容最高 得分实际实际 得分学位 论文 （35分）选 题 （10分）80%以上论文选题来自于企业实践，工程背景明确，应用性强。1065%以上论文选题来自于企业实践，工程背景较明确，应用性较强。750%以上论文选题来自于企业实践，工程背景较明确，应用性较强。535%以上论文选题来
10、自于企业实践，工程背景和应用性一般。380%以上论文选题不是来自于企业实践，工程背景和应用性不明确。0指导与 研究条件 （5分）实行学校和企业双导师制，且导师认真负责，研究经费充足，工作条件好，时间可 以保证。5未实行学校和企业双导师制，指导力量弱，研究经费不足，工作条件差，时间难以 保证。0工作环节 （5分）1.开题报告认真，中期检查落实，正式答辩程序规范，有企业专家参加，把关严格 。 2.对工龄不足3年的学员，论文答辩前应有3年以上工程实践，并结合工程任务完成 学位论文。51.开题报告、中期检查落实、答辩等环节不完备，把关不严格。 2.对工龄不足3年的学员，论文答辩前没有3年以上工程实践，
11、未结合工程任务完成 学位论文。0北航工程硕士研究生培养质量评估方案一级级 指标标二级级指标标评评估内容最高 得分实际实际 得分学位 论文 （35分）质 量 （15分）1. 80%以上学位论文格式规范，条理清楚，表达准确，内容充实，总结提高好，工 作量饱满； 2. 50%以上学位论文技术含量高，有很好的社会评价（已在公开刊物发表论文、获 奖、获得专利、通过鉴定，应用于工程实际等）。151. 70%以上学位论文格式规范，条理清楚，表达准确，内容充实，总结提高好，工 作量饱满； 2. 30%以上学位论文技术含量高，有很好的社会评价（已在公开刊物发表论文、获 奖、获得专利、通过鉴定，应用于工程实际等）
12、。121.60%以上学位论文格式规范，条理清楚，表达准确，内容充实，总结提高好，工 作量饱满。81.50%以上学位论文格式规范，条理清楚，表达准确，内容充实，总结提高好，工 作量饱满。450%以下（含50）学位论文达不到工程硕士的基本要求。0北航工程硕士研究生培养质量评估方案一级级 指标标二级级指标标评评估内容最高 得分实际实际 得分管理 （15分）管理机构 （4分）管理机构健全，责任落实。4管理机构不健全，责任不落实。0规章制度 （5分）规章制度健全，文件齐全，执行好。5规章制度不健全，文件不齐全，执行不好。0档案管理 （6分）招生、教学、学位档案齐全，管理规范。6招生、教学、学位档案不齐全
13、，管理不规范。0附加分（由评评估专专家从严严掌握）办学特色与 效果 （10分）办学特色 （5 分）积极探索办学方法并有所创新，办学特色明显。5办学方法没有创新，办学特色不明显。0毕业生成就与 社会评价（5 分）毕业生成就突出，社会评价好。5毕业生成就不突出，社会评价一般。0三、评估原则与评估内容2）评估材料：各院系须准备以下材料：1）工程硕士教育工作总结报告；2）工程硕士考生报名登记表（含本科毕业证书和学位证书复印件）；3）近两年的专业课入学考试试卷、答卷和成绩；4）工程硕士培养方案；5）各工程硕士班课程教学实施计划；6）工程硕士课程教学大纲；7）工程硕士近两年每学期的各教学点课程表；8）工程
14、硕士近两年各门课的试卷、答卷以及成绩分布情况；9）主要课程所选用的教材与课件；10）工程硕士开题报告（含综述）、中期考核表、中期检查表等；11）工程硕士答辩审批材料（含答辩纪录）；12）工程硕士学位论文；13）本院系工程硕士教育管理文件。四、评估程序1、动员阶段：2004年10月召开评估工作的动员会，传达教育部和全国工程硕士专业学位教育指 导委员会有关工程硕士专业学位教育工作的最新精神和指示；介绍我校 电子工程领域参加首批试评估工作的经验和体会。 2、自评阶段： 2004年11月12月由各院系按要求准备总结报告、整理评估材料，并根据“工程硕士研 究生培养质量评估方案”进行自我评析。3、检查阶段
15、： 2005年1月由研究生院成立专家组到各院系进行现场检查，听取总结汇报，并 根据“工程硕士研究生培养质量评估方案”进行评估打分，提出评估意见 。 4、抽评准备：根据各工程领域教育协作组安排时间进行各院系根据自评结果及专家组评估意见进行分析整改，完善总结报 告，为接受本领域协作组的抽查评估做好准备。五、评估总结n 参加本次评估的共有7个系自动化学院、动力学院、航空学院、计算机学院、机械学院、经管学院和宇航学院。n 总体情况这些院系从开始招收工程硕士研究生以来，办学思想明确，专业特色明 显，坚持为国防院所和国有大中型企业培养技术和管理骨干的办学原则， 依托学科的整体优势和学院一流的培养条件，培养
16、了一大批高质量的复合 型、应用型技术和管理人才。如：自动化学院、动力学院、航空学院、宇 航学院95%以上的生源来自航空、航天、部队等国防系统，满足了国防工 业改善人才结构的需求。 五、评估总结n在招生环节，各院系实行单位选拔、资格审查、入学考试及面试等考 生遴选机制，保证了生源质量。如：计算机学院、经管学院专业基础 课考试采取笔试与综合面试相结合的方法；计算机学院坚持录取标准 ，严把入学质量关。n在课程环节，各院系结合学科优势、特色和工程硕士的整体要求， 制定了具有特色的培养方案。课程设置合理，体现了工程性、实践性 与应用性。培养方案、培养计划、教学大纲等文件齐全。授课教师教 学经验丰富，水平高。航空学院还聘请了企业高水平专家开设课程。五、评估总结n在论文环节，各院系都执行了双导师制。论文选题面向本领域核心技术 ，结合企业或单位实际工作需要，工程应用需求明确。开题报告、中期 检查和论文答辩等环节规范，学位审查严格，保证了学位论文的质量和 水平。如：机械学院将选题过程细分为“初步选题”和“最终选题”两个阶段，
