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1、课前预习材料(屏幕显示) 问题一：请理出本课的提纲，按照 “什么人什么事”的格式； 问题二：你读完这一段情节后有什么感受？为什么会有这样的感受？问题三：小说中设计了一个人物“李小二”， 这个人物既没有什么本事，也和后面故事中的人物没有关联，为什么在这 里设计这么一个人物，他 对情 节的发展有什么作用？问题四：林冲进得山神庙来，将一 块大石头顶住了门， 这块 大石头的交待在小说情节中有什么作用？问题五：请读出小说中直接描写大雪的句子。问题六：对大雪除了直接描写之外还有侧面描写，就是通 过 写别的东西衬托大雪，包括人的动作、人的感觉等，请找出这些句子。问题七：这些环境或者说雪景的描写在小说中起到了
2、什么作用？问题八：请在小说中找一些关于林冲的语言、 动作的描写段落，说说这些描写体现了林冲怎样的性格特点？【点评：课前预习与课后作业一样，都是 课堂教学的有机 组成部分。 对课前预习，一要具体明确，忌泛泛要求；二要题题 落实，忌有 头无尾；三要将学生 预习回答内容融入教师的教学语言；四要积极鼓励认真预习的学生：目的是调动学生学语文的热情，培养学生用语文的能力。】师：中国有句俗话“老不读三国，少不读水浒”，是因为三国讲的是权谋，老人读了心思阴郁，对健康不宜；水浒是一部讲强盗的书，少年人看了，学会了“该出手时就出手”，惹出许多是非来。但是今天我们倒是要和大家一起来读一读水浒，无论我们有没有看过原著
3、，但是我们每一个中国人都多多少少知道一些水浒的故事。它已经融入到我们的民族文化当中。水浒是一部什么样的书，有人概括为四个字“逼上梁山”或“官逼民反”。然而众多人物中真正被逼上梁山的并不多，李逵上山就心情很愉快；王英本来就是强盗，上梁山是人生踏上了新台阶，不仅没有被逼，而且还是靠宋江推荐才从“小公司”进入梁山“大公司”；时迁是一个小毛贼，梁山是不要他的，他是经过个人的努力最后才实现做一个“强盗”的人生梦想；生：（笑）师：卢俊义本来是一个大地主，被吴用设计陷害，家破人亡只好到梁山落草，与其说被逼，不如说“被骗”。众多人物中，林冲可以说是最能体现“逼上梁山”这一主旨的。所以今天我们就一起来看看林冲到
4、底是怎么被“逼”上梁山的。【点评：导入语从学生感兴趣的话题入手，点面 结合， 风趣幽默，最后归结为“逼上梁山”，好。】师：大家知道小说的三要素吗？【点评：似缺少一句：“我们今天学习的是古代白话小说， 水浒与三国演义西游记红楼梦并称为中国四大古典文学名著”。】生：（集体回答）情节、环境、人物。师：好的，我们就按照这个顺序，从小说的情节开始。大家看屏幕，预习题的第一题其实就是要我们理清小说的情节脉络，请哪位同学来为我们理出小说的提纲？生：（上黑板写出自己的提纲：林冲遇见李小二， 陆谦设计 害林冲，林冲看守草料 场，差拨火烧草料场，林冲报仇杀陆谦 。）师：这个同学的提纲基本是合乎要求的，字数相等，条
5、理清楚，很好地反映了小说的故事结构。但是有一个小问题，这里三次使用了“林冲”，两次使用了 “草料场 ”，两次用到了“陆谦”，我们是不是可以给他们换一种称呼避免这样的重复呢？我也拟了一个提纲，请大家看一下。（屏幕显示）林教头巧遇旧相识，陆虞侯索命牢城 营。贼差拨火烧草料场，豹子头雪恨山神 庙。师：在设计这个提纲时，我就考虑到避免重复，所以将第四句林冲改成“豹子头”，“差拨”是两个字，我给他加上一个“贼”字凑成三个字。我可以告诉同学们，一开始我的提纲第一句写的是“林教头他乡遇故知”，有老师给我提出来 “李小二”算不上故知，最多是一个熟人，所以我改为“旧相识”。第四句“豹子头风雪山神庙 ”，老师指出
6、，“风雪山神庙”太概括了，不具体，于是换成了“雪恨”。所以，大家今后在作文时要对自己的文章反复的修改、推敲，看看怎么才能表达得更好，我们学语文的乐趣就在这里，没有最好，只有更好。当然我的这个提纲我自己也不是很满意，因为平仄没有对好，希望同学们课下能帮我改一改。【点评：“大纲”要求：“ 教师要高度重 视语文课程资源的利用和开 发。”教师的生活、情感、经历等都是可以利用的课程资源，积极开发有利于丰富课 堂教学，融洽 师生关系，指导学习方法，陶冶学生情操。这里以 “修改”为例，且 联系学生作文，好。 】师：我想问问大家读到这一段情节有什么感受？说说为什么会有这样的感受呢？【点评：“这一段” 所指不明
7、，且缺少铺陈语句。】生：读后觉得非常紧张，为林冲捏了一把汗，很担心林冲的处境。最后到了林冲报仇雪恨的时候，我又觉得这一段情节写得很快意，出了一口气。师：好！为什么会有这样的感受呢？生：林冲在小说里面是正面人物，我们读者都是和他站在一起的，当他遇到了危险，我们读者自然会感到紧张，小说中的情节将林冲置于危险之中，坏人一步步将林冲逼入绝境，最后林冲报仇雪恨了，这是一种压抑情绪的释放，所以会觉得很痛快。生：我觉得情节很巧妙，无巧不成书吧，情节环环相扣，使得主人公能躲过一劫。师：刚才我们听到同学们的阅读感受是“紧张”和“巧妙”。那为什么会有这样的感受呢？这就是我们要研究的第一个问题，小说情节的特点。【点
8、评：对学生发言，不能仅以 “好”评价；要学会从“语文角度”评价，如某个词语“用得正确、生动、形象” 、句子“表述流畅、语意连贯，中心突出 ”等，学生就会逐步知道什么叫做“学语文、用语文” 。】（屏幕显示）特点一:起伏跌宕，扣人心弦。师：小说情节怎么才能紧张呢？这就要求作者在设计时候注意到情节的起伏，情节的发展起起伏伏，忽紧忽慢，这样才能调动读者的阅读情绪，才能够抓住读者，使读者会跟随者小说中的人物欢喜悲伤。这是小说的高境界。那为什么会感到“巧妙”呢？我想先请大家思考一下预习题中的两个问题。师：小说中设计了一个人物“李小二”，这个人物既没有什么本事，也和后面的故事中的人物没有关联，为什么在这里设
9、计这么一个人物，他和情节的发展有什么联系？生：李小二是一个配角，他是为了配合主人公展开情节的。师：李小二在后面的情节里起到了什么作用呢？具体展开了什么情节呢？生：李小二发觉陆谦等人很可疑，于是就告诉了林冲，林冲猜到了来的人就是陆谦，就买了尖刀去找陆谦报仇。师：好，我们再来看一个问题，林冲进得山神庙来，将一块大石头顶住了门，这块大石头的交待在小说情节中有什么作用？生：体现了林冲这个人是一个小心谨慎的人。师：很好！大石头确实体现了林冲的性格特点，这个作用在后面还会提到，请你再想想在后面的情节里还有没有这块大石头的存在？可能字面上没有出现，但是情节的发展中还是有的？生：大石头把门堵死了，陆谦等人就进
10、不来了。师：为什么作者不让陆谦等人进来呢？生：陆谦一进来和林冲见面，林冲就要直接报仇，我们读者就不能了解到陆谦怎么密谋害林冲的了。而且林冲杀差拨就没有道理了。师：很好！这块大石头确实作用非凡，一方面小说发展到这里需要对读者交待陆谦、差拨怎样设计陷害林冲的；另一方面，林冲听到他们的对话，愤怒被激化到顶点，推动情节达到高潮。试想如果没有这块大石头，陆谦三人推门进来正好和林冲撞个正着，虽然林冲也会报仇。但是第一，读者对于整个设计陷害林冲的过程不清楚，第二，也不能将林冲以及读者的阅读情绪充分调动起来，缺少推动情节进入高潮的动力。我们可以细细读一下那一段对话，陆谦一伙是多么残忍可恶。林冲听到这么一席话怎
11、么会不怒从心头起！【点评：这里应让学生读一读、品一品，以回归文本，调适节奏。】师：大家看李小二这个人物的设计是别具匠心的，这块大石头的设计也是非常巧妙的，它们在情节中都起到了关键的作用。这是典型的“伏应手法” 。所谓的“伏应手法”指后面出现的人物和事件在前边要有伏笔，前边出现的人物和事件在后边要有交代，有照应，这样就使整个情节结构严谨细密。这就是我要讲的小说情节的第二个特点：前呼后应，严丝合缝。请大家记住小说情节的这两个特点。【点评：仅仅“记住” 是不够的，要督促学生在笔记本或书本上“写下来”。】（屏幕显示）特点二:前呼后应，严丝合缝。师：看完了情节我们再来看看一般会被我们忽视的小说另外一个要
12、素环境描写。请大家找出并读出小说中描写大雪的句子。生：（找到直接描写风雪的有三处，读）P90：“正严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”P91：“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。”P92：“仍迎着朔风回来。看那雪，到晚越下得紧了。”师：同学们预习得好。那么除了直接描写大雪，小说中还有从侧面描写衬托风雪的。所谓侧面描写就是通过人物的动作、感受等写大雪，请大家找一找这方面的段落。生：（找出侧面描写的段落， 读）P91：“（草屋）四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。”P91：“向一回火，觉得身上寒冷。”P92：“那两间草厅已被雪压倒了恐怕火盆内有炭火延烧起
13、来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸没了。”用环境来衬托风雪大。“先取下毡笠子，把身上的雪抖了，把上盖的白布衫脱将下来，早有五分湿了。”通过人物的动作、感觉来衬托风雪大。师：同学们找得很仔细。下面我们一起来看一看这些描写，重点看一下这几个句子中的重点词句。（屏幕显示：卷下、碎琼乱玉、紧、迤逦背着）卷下：风夹着雪，在空中打转，呼啸而来。碎琼乱玉：玉石是晶莹剔透的，这里是形容冰，这一句不仅是写形也是写声，我们仿佛能听到林冲踏在冰雪上的声音。紧：鲁迅先生在花边文学大雪纷飞中称赞它“比大雪纷飞多两个字，但那神韵却好得远了”。“紧”是形容雪下得急迫，写密度之大，节奏之快，而且风大雪急才会
14、觉得“紧”，叫人喘不过气来。更重要的是，它还隐含了人物此时的内心感受 林冲对周围险恶环境的独特感受，同时还烘托了气氛那是一种山雨欲来风满楼的紧张气氛，只一个“紧”字便使境界全出。文中两处写雪“紧”不仅是雪紧，也是情节之紧，情势的危急。迤逦背着北风而行：迤逦：曲折蜿蜒，此处是写北风之大，以至于直行前进都很困难，风夹着雪，吹得人睁不开眼，只能背着风，曲折前进。【点评：这些重点词语的讲解，要落 实在学生的笔记中、 书 本上，才有作用。否 则会很快忘记。 对“紧” 字的品味，可置 换一些词语， 带领学生读一读 ，品一品，如“那雪正下得大”、“那雪正下得密”、“ 那雪正下得急”等等，好 处是：紧扣词语，
15、回 归文本；听 读结合，加深体会；活 跃气氛，舒缓节奏等。】师：这些环境或者说雪景的描写在小说中起到了什么作用？生：起到了渲染气氛的作用。师：具体说说什么气氛？生：寒冷的、危机四伏的紧张气氛，还有林冲孤独凄惨的命运也在这种环境中表现出来。生：大雪为故事的发生和展开提供了一个很好的环境背景。师：你所说的环境背景是指什么？大雪对于情节的发生和发展具体有什么用处呢？生：因为下雪林冲的草房倒掉，他只能到山神庙里去，如果不是下雪他就不会去山神庙，就不会遇到陆谦，那也就没法报仇了。师：同学们回答得很好，说到了点子上。我认为这段环境描写主要有下面三个作用。（屏幕显示：烘托气氛、暗示情 节、推 动情节）师：我
16、们先看看烘托气氛。小说中环境描写对于情节发展有烘托、渲染作用，俗话说“月黑杀人夜，风高放火天”，风雪在故事中渲染了一种凄冷悲凉的气氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。也暗示了情节，两次写雪下得紧，不仅是雪紧，也是林冲处境越发严峻，而林冲却全然不知。还能推动情节发展。风雪下得紧，天气寒冷，破屋压倒，这才会去出门买酒御寒，出门之后才会发现山神庙。如果不是大雪，没有出门说不定就压在草厅里了。如果不是大雪，草屋就未必会倒，也不能有后面的情节。如果不是大雪，陆谦三人也不会到山神庙躲避，直接在草料场等着林冲被烧死去捡骨头了。师：请大家根据老师说的完成课后练习第二题，要求有条理有内容。师：最后我们来看看小说的人物主人公林冲。有人说，在众多的水浒英雄中，现代女性最爱的人就是林冲；不会爱李逵，因为太鲁莽；不会爱武松，因为太刚烈；也不会爱宋江，因为他什么武功也不会，保护不了女性。为什么爱林冲呢？我们就要来进行分析。传统小说中对人物的描写无非是外貌、动作、语言。林冲长什么样呢？（屏幕显示）“官人生
