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1、1五年级下册语文教案五年级下册语文教案 语文语文 S S 版小学五年级语文下册版小学五年级语文下册 全册教案教学设计全册教案教学设计导读：就爱阅读网友为您分享以下导读：就爱阅读网友为您分享以下“语文语文 S 版小学五年版小学五年级语文下册全册教案教学设计级语文下册全册教案教学设计”资讯，希望对您有所帮助，资讯，希望对您有所帮助，感谢您对感谢您对 的支持的支持!小学语文第十册教案小学语文第十册教案1 神鸟神鸟教学目标；教学目标；1、学习本课，认识生字、学习本课，认识生字 7 个，会写生字个，会写生字 14 个，掌握词个，掌握词语语 11 个。个。2、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事
2、中、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。的魅力。3、引导学生体会、引导学生体会“既既也也”的用法并造句。的用法并造句。24、初步了解课文的表达方法。、初步了解课文的表达方法。教学重点：教学重点：了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。脱的，把握课文主要内容。 教学难点：教学难点：从神鸟讲的从神鸟讲的 3 个小故事中，体会作者是怎样把自己的思个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来
3、的。想感情和善良愿望表达出来的。教学时间：三课时教学时间：三课时第一课时第一课时教学目标：教学目标：1、学习本课，认识生字、学习本课，认识生字 7 个，会写生字个，会写生字 14 个，掌握词个，掌握词语语 11 个。个。2、初读课文，理清课文写作顺序，了解课文主要内容。、初读课文，理清课文写作顺序，了解课文主要内容。教学重点：读准字音，了解课文主要内容。教学重点：读准字音，了解课文主要内容。教学难点：了解课文结构，理清课文写作顺序。教学难点：了解课文结构，理清课文写作顺序。一、解题，导入新课一、解题，导入新课1、导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在、导语：我国是一个由五十六个民族组成
4、的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。今天让我这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟神鸟”，去听听，去听听那动人的故事。那动人的故事。2、齐读课题、齐读课题33、揭示课题：、揭示课题：“神鸟神鸟”“神神”是什么意思？是什么意思？4、默读课文，神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟，、默读课文，神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容。说出本文的主要内容。二、学习生字二、学习生字1、汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解决。、汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解决。2、指导学生读
5、准字音，如、指导学生读准字音，如“伶、淙伶、淙”字的读音；区分多音字的读音；区分多音字的读音。指导学生区分字的读音。指导学生区分“燥、躁燥、躁”“婉、碗婉、碗”等相近字的用等相近字的用法。法。3、自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，、自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。并结合句子理解词语的意思。 （字幕出示新词并出示含有新（字幕出示新词并出示含有新词的语句。词的语句。 ）读词、读语句。）读词、读语句。4、小结：、小结：指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词。有的词语在不
6、同语境下有不同中去理解，不要就词解词。有的词语在不同语境下有不同的意思。如的意思。如“包袱包袱”一词在本文中的意思是一词在本文中的意思是“用布包起的包。用布包起的包。 ”而在而在“我们要放下包袱，轻装前进。我们要放下包袱，轻装前进。 ”这句话中指思想负担，这句话中指思想负担，“抖包袱抖包袱”又是指相声快又是指相声快书等曲艺中的笑料。因此，在学习中要有意识地帮助学书等曲艺中的笑料。因此，在学习中要有意识地帮助学生区别这些词语在不同语境下的意思，扩大学生对词语的生区别这些词语在不同语境下的意思，扩大学生对词语的理解。理解。4三、自读全文，理清脉络三、自读全文，理清脉络1、快速浏览课文，看全文有几个
7、故事，想它们之间有什、快速浏览课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系？么关系？2、提出不懂的问题，解决简单的问题。、提出不懂的问题，解决简单的问题。3、小结：故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有、小结：故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请在下节课和同学们交流。什么想法，请在下节课和同学们交流。四、布置作业：四、布置作业：1、抄写生字、积累新的词语、抄写生字、积累新的词语2、带着课后思考题再次读课文。、带着课后思考题再次读课文。第二、三课时第二、三课时教学目标：教学目标：1、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴
8、含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。的魅力。2、初步了解课文的表达方法。、初步了解课文的表达方法。3、引导学生体会、引导学生体会“既既也也”的用法并造句。的用法并造句。教学重点：教学重点：理解课文内容，体会作者表达的情感。理解课文内容，体会作者表达的情感。教学难点：教学难点：作者是怎样表达这种情感的。作者是怎样表达这种情感的。5教学准备：教学准备：演示文稿演示文稿教学过程：教学过程：一、导入新课：一、导入新课：上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友，它就上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友，它就是是“神鸟神鸟”。还
9、记得课文主要讲了些什么吗？。还记得课文主要讲了些什么吗？1、回忆课文主要内容。、回忆课文主要内容。2、提出不懂的问题。、提出不懂的问题。3、理清文章结构。、理清文章结构。二、读中感悟，体会情感二、读中感悟，体会情感1、指名读、指名读 13 自然段。自然段。（1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？）神鸟的神奇之处体现在哪儿？（2）想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。）想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。2、默读、默读 416 自然段，出示自学提示：自然段，出示自学提示：3、全班汇报、全班汇报步骤一：解决自学提示第步骤一：解决自学提示第 1 题题（1）小声读一读第）小声读一读第 4 自然段自然段（2）
10、出示）出示这句话写的是可汗的（）活动。这句话写的是可汗的（）活动。从从“非非不可不可”这组关联词中你看出了什么？这组关联词中你看出了什么？读出这种决心与信心。读出这种决心与信心。说一说这一自然段与下边内容的关系。说一说这一自然段与下边内容的关系。6步骤二：解决自学提示第步骤二：解决自学提示第 2 题题（1）读相关段落请同学说一说，神鸟是怎样一次又一次）读相关段落请同学说一说，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？逃脱的？（2）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？要点：要点：两人有约定两人有约定出示：出示：A、自读语句，、自读语句， “既既也也”这组关联词前后的意思有什么关这组关
11、联词前后的意思有什么关系？系？B、从中你体会到了什么？、从中你体会到了什么？C、用、用“既既也也”说一句话。说一句话。故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情可汗富有同情心，被打动，叹了气，违背了约定可汗富有同情心，被打动，叹了气，违背了约定步骤三：解决自学提示第步骤三：解决自学提示第 3 题题（1）分别读）分别读 3 个小故事，画出故事中的人物、动物。个小故事，画出故事中的人物、动物。出示：出示：（2）请你谈谈对他们的看法？）请你谈谈对他们的看法？（3）为什么好人也会办错事？）为什么好人也会办错事？步骤四：解决自学提示第步骤四：解决自学提示第 4 题题（1）表达的情感
12、）表达的情感表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。7表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。赞美之情。 表达了对可汗富有同情心、善良之表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。心的赞扬。以上内容就是文章要表达的美好心愿。以上内容就是文章要表达的美好心愿。（2）是怎么表达的）是怎么表达的通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。表达的。4、学习课文第、学习课文第 17 自然段自然段（1）指名读第）指名读第 17 自然段自然段（2）可汗说）可汗说“
13、确实没办法捉它回家了确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？话完全不同？为什么这么说？（3）能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？）能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？回读课文，概括回答回读课文，概括回答要点；要点；人们捉不到它人们捉不到它捉到后与人们的约定捉到后与人们的约定用惨遭用惨遭错杀的故事打动人心，使人违背约定错杀的故事打动人心，使人违背约定知道有同情心的人知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。都会被打动，一定会叹息。三、总结全文，深化理解三、总结全文，深化理解1、读了这个故事后，你受到什么教育？、读了这个故事后，你受到什么教育？2、你怎么评价课文中的各
14、种人物、动物？、你怎么评价课文中的各种人物、动物？归纳板书：归纳板书： 狗狗可汗捉神鸟讲猫可汗捉神鸟讲猫乌鸦乌鸦善良聪明忠于职守善良聪明忠于职守同情心智慧勇于救人同情心智慧勇于救人83、总结：、总结：神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的 3 个小故事却是课文个小故事却是课文真正要表达的思想感情。这种表达方式是我们应该学习借真正要表达的思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴的。鉴的。4、请你向文中的人物说一句话。或赞美，或批评，或劝、请你向文中的人物说一句话。或赞美，
15、或批评，或劝诫。诫。四、作业设计四、作业设计：五、教学反思五、教学反思3 冬不拉冬不拉教学目标：教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第、指导学生有感情地朗读课文，背诵第 15、16 自然段。自然段。2、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。想感情。3、帮助学生认识、帮助学生认识 6 个生字，会写个生字，会写 15 个生字，掌握个生字，掌握 11 个个词语并能联系上下文理解它们的意思。词语并能联系上下文理解它们的意思。教学重点：了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事件，感教学重点：了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事件，感9悟王子的勇
16、敢无畏的品德。悟王子的勇敢无畏的品德。 教学难点：琴声分别描述了教学难点：琴声分别描述了哪些故事情节，能结合课文内容找出来并说一说。哪些故事情节，能结合课文内容找出来并说一说。 教学教学时间：时间：3 课时课时第一课时第一课时教学目标：教学目标：1、帮助学生认识、帮助学生认识 6 个生字，会写个生字，会写 15 个生字，掌握个生字，掌握 11 个个词语并能联系上下文理解它们的意思。词语并能联系上下文理解它们的意思。2、理解文章层次，了解课文内容。、理解文章层次，了解课文内容。教学重点：教学重点：1、了解课文大意、了解课文大意 2、读准字音，认识生字，、读准字音，认识生字，掌握词语意思。掌握词语意思。 教学难点：理清文章写作顺序。教学难点：理清文章写作顺序。教学过程：教学过程：一、读课题，导入新课一、读课题，导入新课1、导语：这种琴就叫、导语：这种琴就叫“冬不拉冬不拉”。冬不拉琴声悠扬，琴的。冬不拉琴声悠
