五年级下册美术全册新的电子教案

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1、 第一课第一课 人民艺术家人民艺术家-齐白石齐白石 教学目标：显性目标：通过资料的收集和学习，了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等，能运用艺术语言（如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等）描述一幅自己喜欢的作品，并表达自己的独特感受。德育目标：体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响；明白要认真观察生活，才能感受到美；激发学生对民族艺术的热爱之情。教学重、难点：重点：齐白石的艺术成就、艺术特色和艺术表现。难点：运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画，并表达出自己 的独特感受。教学准备：课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。课 时： 课 时教学过程：一、组织教学：检查工具的摆放，检查作业完

2、成情况。二、学生交流资料：请 23 位同学向大家介绍齐白石。（要求用自己 的语言简单的介绍）三、引导欣赏：1.小故事从木匠到人民艺术家2.群虾对比真的河虾与对虾最初，齐白石画的虾，长臂和躯干变化不多，长 须也大多画成平摆的 6 条长线。他自己很不满意。于 是，他在家中案头摆了一只大海碗，碗里养着几只活 蹦乱跳的小虾。齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的 活动。从此，他画的虾就更加神态多变，活灵活现了。 河虾与对虾的结合，创造了艺术中的“虾”。3.齐白石笔下的花鸟鱼虫他为什么会留下大量的作品？（勤奋刻苦）一天，齐白石跟师傅出去做活，在顾主家见到了 一本乾隆年间翻刻的芥子园画谱，他如获至宝， 与顾主好

3、说歹说借了回去。回家后，他跟母亲商量好， 从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料，一笔一画地 临摹起来。白天干活晚上画画，常常画得两眼酸痛， 连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部 芥子园画谱全部被他临摹了下来。从此，这本画 册成了他的美术教科书。在齐白石八十九岁高龄时，还坚持每日作画数幅。 （故事）他知道自己年纪大了以后画工笔画会很吃力，于 是就趁年轻时画了很多张工笔的小虫，但是并不添加 其他内容。年纪大了以后，只在每一幅画中添加写意 的花草即可完成每日自己规定的绘画量。欣赏几幅齐白石的代表作品：（教师引导分析）中国画：蛙声十里出清泉、荷花蜻蜓篆刻：鲁班门下书法：发扬民族文化4.齐白石不仅

4、是一位画家，还是一位书法家、篆刻 家和诗人。他所画花鸟虫鱼虾蟹，笔墨纵横雄健，造型简炼 质朴，色彩鲜明热烈；阔笔写意花卉与微毫毕现的草 虫巧妙结合，神态活现。论画谓“妙在似与不似之间， 太似为媚俗，不似为欺世。”篆刻布局奇特有力。5.分组研究（欣赏、学生模仿分析）书中其他作品的特点（意境、表现方法、画面效 果等）选一幅你最喜欢的作品，谈谈它给你的感受。作业设计：板 书： 第一课 人民艺术家-齐白石教学反思：第二课第二课 2020 世纪的艺术大师世纪的艺术大师马蒂斯马蒂斯教学目标：显性目标：通过欣赏，感受马蒂斯的艺术他色，通过收集资料，了解马蒂斯的艺术成就与艺术生涯，尝试使用马蒂斯的艺术表现手法

5、创作剪纸作品。德育目标：感受与我国传统剪纸不同的外国剪纸，体会马蒂斯的艺术风格，乐于了解人类多元文化艺术的成就。教学重、难点：重点：了解马蒂斯的艺术特色（如艺术表现手法、色彩特点、 艺术成就等），区分马蒂斯的剪纸与中国传统剪纸。难点：用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸。教学准备：课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。课 时： 课 时教学过程：一、组织教学：检查工具的摆放，检查作业完成情况。二、欣赏与比较：猜猜看：哪一幅剪纸是我国的传统民间剪纸？哪一幅是马蒂 斯的作品？为什么这样区分？说说你的理由。三、介绍马蒂斯：马蒂斯擅长什么？他无论在绘画还是在剪纸还是装潢设计中都很有 成就。观察

6、与比较：教材1、马蒂斯的画在造型上有什么特点？（简练）比较马蒂斯的金鱼、毕加索的多拉玛尔肖 像、高更的静物。2、马蒂斯色彩上注重什么？比较马蒂斯的蓝衣女人、蒙德里安的百老 汇的爵士音乐、拉菲尔的椅中圣母。你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么？3、马蒂斯的剪纸与中国剪纸有什么区别？欣赏马蒂斯的剪纸与中国民间剪纸.四、通过本课的欣赏，你对马蒂斯印象最深刻的是什 么？五、试一试，用马蒂斯的艺术表现手法创作一幅自己 喜爱的作品。 亨利马蒂斯（1869-1954） 法国画家，野兽派的代表人物，青年时代曾在巴 黎装饰美术学校学习，1895 年进巴黎美术学院，从 象征派画家莫罗学习，后受后期印象派的影响，并吸

7、取东方艺术及非洲艺术的表现方法，形式“综合的单 纯化”画风，提出“纯粹绘画”的主张，1906 年后 的作品，造型夸张，多用单纯的线描和色块的组合， 形成装饰感的画风，追求装饰和形式感，是马蒂斯艺 术的本质。他也是一位出色的雕塑家，他是现代派雕塑的先 驱者之一，其雕塑作品追求简洁、结实的风格。作业设计：板 书： 第二课 20 世纪的艺术大师马蒂斯教学反思：第三课第三课 色彩的吨度色彩的吨度教学目标：1、感受色彩美认识同一种颜色的特点。2、用深浅不同的颜色作一幅画。德育目标：感受色彩美认识同一种颜色的特点。教学重、难点：重点：认识色彩明度变化。难点：作画时明度对比的利用。教学准备：绘画工具：颜料、

8、毛笔、铅笔课 时： 课 时 教学过程：第一课时（一）、导入今天我们一起学习画单色画（二）、新授1、复习学生的色彩知识。让学生辨别不同颜色。再出示新课内容。出示较普通的蓝色、示较淡的蓝色、较深的蓝色请学生辨别。2、指导：得出结论是不同深浅的同种颜色。3、问学生如何使同种颜色变深或变浅。加白加黑还可以加水我们管这种现象叫做色彩的明度变化。（解释色彩明度概念）问学生还可以用什么方法改变色彩的明度。得出结论，变淡可以涂上本来就淡的颜色。教学生调色，提出要求。（三）、学生练习，教师巡视指导。学生大胆练习，先用原色、间色来进行调配，再尝试用复色等进行练习。（四）、讲评学生作品。（五）、小结，课后拓展。第二

9、课时教学过程：（一）、导入展示上一节课中的成功及不足的作品，讨论用什么办法可以做的尽可能好。（二）、新授欣赏课本中的装饰画，讨论装饰画是怎样画的？你想怎样画？1、画一个简单的图形。2、用尺子将每个图形分割成均匀的几份。3、用色彩调成不同深浅的明度细心填入。4、画好底色。（三）、学生绘制练习（四）、作业交流展出（五）、小结学生说说通过色彩的明度的认识和绘画练习，自己了解了哪些内容，掌握了哪些色彩调配的方法，学会用色彩的明度渐变绘制了一幅怎样的装饰画。（六）、总结延伸作业设计：板 书： 第三课 色彩的吨度教学反思：第四课第四课 让色彩动起来让色彩动起来教学目标：1、学习和了解色彩的视觉规律，引导学

10、生感受色对比的形式 美感，运用色彩的对比完成一幅有动感的作业。2、通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力， 提高色彩造型能力。德育目标：培养热爱生活、热爱大自然的情感对美术学习活动的兴趣。教学重、难点：重点：如何用色彩的对比关系表现动感难点：对比色的运用及画面动感的表现教学准备：图画纸或彩色复印纸、剪刀、胶水课 时： 课 时教学过程：一、 导入新课展示几幅利用对比色制作的有动感的纸贴画作品。提问：这些作品有什么相同的地方？二、 讲授新课出示课题：让色彩动起来1、 欣赏课本上法国安德烈德兰的作品查灵克罗大 桥。（1） 介绍画家野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷。这幅作品正是画家时

11、断时续的追随野兽派这一时期的代表 作。（2） 组织小组探究以下问题：作品中运用了哪些颜色对比？给你什么感受？这幅画 表达了作者什么样的情感？ 分组讨论 小组反馈2、 分析课本第 11 页左上角第三、四、五幅作品。3、 提问：这几幅画是如何利用色纸产生色彩对比的？ 我们用对比色作贴画可以怎样利用彩纸？学生讨论：如表现风景，可以选择红色的底纸，用绿 色的纸剪贴一些树，再用其他对比色剪贴一些形 象4、 这些作品能给我们动感，除了色彩还和其他什么 因素有关系？教师引导学生感受如何对比色纸剪出有 动感的形象。三、 布置作业利用对比色制作有动感的纸贴画作品。学生作画。四、 展示组织学生作品展并评价五、小结

12、出示部分用对比色画的水粉画。引导学生回家进一步 实践。作业设计：板 书： 第四课 让色彩动起来教学反思：第五课第五课 提袋的设计提袋的设计教学目标：1.通过欣赏精美的手提袋，初步认识设计应用学习领域，陶冶审美情趣。2.通过学习手提袋设计，培养动脑动手能力。德育目标：培养学生美化生活的能力以及对生活的热爱。 教学重、难点：重点： 学习提袋的设计，初步认识设计与应用这一艺术形式。难点： 能根据材料选择适当的形式或根据表现形式选择适当的材料进行设计制作。教学准备：剪刀、胶水、彩纸、手提袋、范作课 时： 课 时教学过程：一、组织教学。检查学生的材料并组织学生以小组学习方式分配位置。二、导入新知：1、谈

13、话：学生说说自己喜欢的提袋，展示自己的特色提袋，并介绍给大家你的提袋的特点！2、欣赏：展示提袋成品。三、探究提袋设计。提示：你一定见过许多漂亮的手提袋，它们既方便了我们的购物，又展示了商品的品牌形象。好的手提袋就是一件艺术品。 1、 说说平时见过的印象最深、最喜欢的手提袋。2、 探究教材及教具实物的手提袋，选择哪些材料，运用什么形式制作的。四、 学生进行包装设计尝试。1、 让部分学生说说他所带的材料，适合以何种方式进行设计，说说大致的作法。2、 小组讨论怎样才能制作出实用美观的手提袋？3、用所选材料设计制作一个新颖、时尚的手提袋。五、 展示作品，交流互动。1、 组内选评平优秀学生作品并展示。2

14、、 谈谈你设计的手提袋在生活中更多的用途。 作业设计：板 书： 第五课 提袋的设计教学反思：第六课第六课 精细的描写精细的描写教学目标：通过观察，发现平时不注意的细节，能用线条精细的表现物象。德育目标：通过欣赏与表现，感受我国传统的绘画技法，体会线描画的精美、细致，激发对我国传统文化的热爱。教学重、难点：重点：组织线条精细的表现物象的方法。难点：组织线条的方法，观察与表现的方法。 教学准备：自己身边的物体、作业本、彩色笔或勾线笔。课 时： 一 课 时教学过程：一、组织教学：检查工具的摆放，检查作业完成情况。二、欣赏分析：1.出示门采尔的素描香炉简单解释素描的含义，区分结构素描与光影素描。解释素

15、描、速写、线描画的关系。2.对比：出示图片：葵花及修改图。那一幅更精美？为什么？回忆：在用线条作画时，应该注意什么？3.通过欣赏这些精细地描写，你注意到那些细节？这些细节用什么样的线条来表现？为什么用这样的线条呢？你能给它换另一种形式 的线条吗？4.你认为，用什么样的线条，如何组织，才能更 精细的表现物象？教师示范两种线条的组织形式，请学生再画出几 种。能否对物体的细节使用想象中的线条？三、安排静物写生教师指导作画。学生完成写生。四、展评与小结：重点评价线条的组织与细节的表现。作业设计：板 书： 第六课 精细的描写教学反思：第七课第七课 我的书包我的书包教学目标：1、了解书包的设计理念，设计的书包要美观实用相结合。2，观察分析书包各部分的特点和功能，学习设计简单的设计图画法，能设计一款美观实用的书包。德育目标：培养学生关注身边事物的好习惯，提高观察和分析的能力。教学重、难点：重点：观察书包各部分的设计意图及功能，用简单设计图的方法设计一款自己喜欢 的书包。难点：设计的书包要美观实用。教学准备：学生：勾线笔、彩笔、尺子、铅笔等。教师：课件课 时： 一 课 时教学过程：导入： 猜谜语：“一张嘴巴大又大，两只耳朵长又长，学习文具肚里装，上学别忘带上它”。答案：书包 1、书包是我们每天上学必不可少的，你喜欢你的书包吗？