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1、 教师助手 学生帮手 家长朋友 教师助手 学生帮手 家长朋友 音乐之声（节选）音乐之声（节选） 习题精选习题精选【文笔精华文笔精华】美文中漫步，品咂心灵的鸡汤美文中漫步，品咂心灵的鸡汤像在石头上翻滚的溪水一样欢笑；像初试歌喉的云雀通宵达旦地啼唱。每当我的心感到寂寞，我要到山里去，我又会听到过去听到过的歌儿，我的心又会充满音乐之声。【自主积累自主积累】积累中运用，构建知识的殿堂积累中运用，构建知识的殿堂1给下列加黑的字注音。涟漪漪( ) 峥嵘嵘( ) 伫伫( )立 鳞次栉栉( )比 山麓麓( ) 忏忏( )悔2解释下列加黑的词语。(1)钟声响起，院长顶礼膜拜顶礼膜拜。顶礼膜拜：_(2)巍峨
2、峥嵘峥嵘的阿尔卑斯山，挺拔的松树漫山遍野。峥嵘：_(3)溪水激起了涟漪涟漪。涟漪：_3开头的环境描写有什么作用？【阅读探究阅读探究】品读中探究，体味语言的蕴藉品读中探究，体味语言的蕴藉( (一一) )课内精读课内精读院长和两位大嬷嬷边走边接着谈论这件事。 教师助手 学生帮手 家长朋友 教师助手 学生帮手 家长朋友 贝尔塔按捺不住了：“哦，院长嬷嬷，这下你对玛丽亚完全不适合当修女不会再有什么怀疑了吧。 ”老成持重的院长不动声色地：“我的困惑，主会指点我的，贝尔塔嬷嬷。 ”边上的玛格丽塔不以为然地：“反正我看黑羊身上的毛也一样暖和。 ”贝尔塔固执己见地：“我们现在不是在谈什么黑羊白羊的，玛格丽
3、塔嬷嬷。在所有见习修女当中，我看玛丽亚是最没希望的。 ”她们三人来到一个小院子，院长一面喊着：“孩子们!孩子们!”止住了两位大嬷嬷的争执；一面对迎上来的众修女：“我们正在议论某些人申请当修女的资格问题，负责管理见习修女的大嬷嬷们为了帮助我决定发表了各自不同的看法。 ”院长问一位戴眼镜的修女：“你说，卡塔林嬷嬷，你觉得玛丽亚怎么样？”卡塔林：“这姑娘才好呢可有时候”院长又问另一位修女：“阿格塔嬷嬷？”阿格塔：“玛丽亚很招人喜欢，就是有时候有点怪。 ”院长转而又问：“索菲娅嬷嬷，你说呢？”索菲娅：“哦，我非常喜欢她，可她总是爱闯祸；你们说是不是？”她向其他各位修女问道。贝尔塔：“她说的一点都不错。
4、 ”修女们唱玛丽亚： 教师助手 学生帮手 家长朋友 教师助手 学生帮手 家长朋友 贝尔塔(唱)：她爬树，擦破皮，衣服撕窟窿。索菲娅(唱)：做弥撒，蹦蹦跳跳，嘴里还吹着口哨。贝尔塔(唱)：头罩底下留着一头卷发。卡塔林(唱)：修道院里还把歌儿唱。阿格塔(唱)：她上教堂不准时，索菲娅(唱)：可忏悔起来倒真心诚意。贝尔塔(唱)：她什么事都拖拖拉拉，卡塔林(唱)：就是吃饭挺准时。贝尔塔(唱)：不怪我心直口快，事实就是如此。众修女(合唱)：玛丽亚不适合做修女。在边上好久没开口的玛格丽塔忍不住了。玛格丽塔(唱)：我倒想替她说几句。院长：“你说吧，玛格丽塔嬷嬷。 ”玛格丽塔(唱)：玛丽亚总叫我笑哈哈。玛格
5、丽塔唱到这里忍俊不禁哈哈大笑起来，其他修女也一齐放声地笑了。院长见状无可奈何地摇摇头。院长(唱)：叫人拿玛丽亚怎么办？叫人怎么能抓住天上的云彩？玛格丽塔(唱)：叫人怎么来形容玛丽亚？ 教师助手 学生帮手 家长朋友 教师助手 学生帮手 家长朋友 卡塔林、阿格塔（合唱）：她爱唠叨。索菲娅(唱)：叫人难捉摸。贝尔塔(唱)：像个小丑。院长(唱)：有好多事你想开导她，有好多事她应该懂了。贝尔塔(唱)：可她就是坐不住，听不进你的话。院长(唱)：水怎么能停留在沙子上？玛格丽塔(唱)：叫人拿玛丽亚怎么办？院长(唱)：叫人怎么能抓住皎洁的月光？索菲娅(唱)：只要跟她在一块，我就晕头转向，分不出东西南北。阿格
6、塔(唱)：像变化莫测的天气。卡塔林(唱)：飘啊飘的羽毛。玛格丽塔(唱)：她真可爱。贝尔塔(唱)：她真可怕。玛格丽塔(唱)：她像绵羊。索菲娅(唱)：她比祸害还祸害，赶得黄蜂没处藏。阿格塔(唱)：她比异教徒还异教徒。玛格丽塔(唱)：时而温柔，时而野。卡塔林(唱)：像个孩子，像个谜。 教师助手 学生帮手 家长朋友 教师助手 学生帮手 家长朋友 贝尔塔(唱)：叫人头痛。玛格丽塔(唱)：叫人爱。院长(唱)：像个小姑娘。众说纷纭的修女们只好一齐双手合十，仰脸向天齐唱：叫人拿玛丽亚怎么办？叫人怎么能抓住天上的云彩？叫人怎么来形容玛丽亚？突然“砰!”的一声门开了，接着一阵急促而响亮的脚步声打断了修女们的争
7、论。玛丽亚像一阵风似的跑进院子，她把衣服往地上一扔，腾出两只手来，飞快地按两下抽水机的手柄，又用双手赶紧接住水管里流出来的水，胡乱地往脸上抹了一把，再捡起衣服，三步并作两步冲到院长的面前。突然，她发觉众修女严肃而毫无声息地注视着她的举止，连忙放慢砰然作响的脚步。立定之后，她小心翼翼地窥视身旁的修女们，看到大家都以严厉的眼光看着她，便摇了摇头，无奈地走了。表情各异的修女们(合唱)：叫人怎么能抓住皎洁的月光？大家就这样散了。4选文结尾部分对女主人公是_描写，院长与众嬷嬷的对话和对唱则是_描写，请你说说这样写 教师助手 学生帮手 家长朋友 教师助手 学生帮手 家长朋友 有什么表达效果？5修道院院
8、长把玛丽亚比作“皎洁的月光” “天上的云彩” ，你认为这样的比喻恰当吗？为什么？6课文哪些内容体现了音乐故事片的特色？( (二二) )课外拓展课外拓展白毛女白毛女选场选场杨：(拉住穆的手)啊!(唱)老天单杀独根草，大水尽淹独木桥，我一生只有这一个女，离开了喜儿我活不了!穆：(大怒)你别糊涂了!一会儿少东家生了气可不是玩的!杨：我我我找个说理的地方去!(欲冲出门去)穆：(拍案)哪里说理去!县长和咱们少东家是朋友，这就是衙门口，你到哪里说理去!杨：(惊住)我我穆：(又缓和地)老杨，不行啊!胳膊抗不过大腿去，我劝你写个文书按个手印，不就结了吗!(写文书)杨：(又去拦)你你黄急上。黄：(声色俱厉)怎么
9、还嘴硬？杨白劳!告诉你说，今儿行也得行，不行也得行，(对穆)快给他写文书! 教师助手 学生帮手 家长朋友 教师助手 学生帮手 家长朋友 杨：(愣住)啊？7上文节选自_剧_ ，执笔的是_和_。8上文杨白劳的唱词运用了_的修辞手法，这种修辞手法滥觞于我国最早的诗歌总集_ 。9上文写黄世仁、穆仁智对杨白劳采取的手段是_、_通过上文可以看出穆仁智的性格特点是_。10分析下面一段话的含义。穆：(拍案)哪里说理去!县长和咱们少东家是朋友，这就是衙门口，你到哪里说理去!_【中考链接中考链接】真题中撷英，把握中考的脉搏真题中撷英，把握中考的脉搏( (一一) )阅读链接阅读链接高等教育高等教育司玉笙强高考落
10、榜后就随本家哥去沿海的一个港口城市打工。那城市很美，强的眼睛就不够用了。本家哥说，不赖吧？强说，不赖。本家哥说，不赖是不赖，可总归不是自个儿的家，人家 教师助手 学生帮手 家长朋友 教师助手 学生帮手 家长朋友 瞧不起咱。强说，自个儿瞧得起自个儿就行。强和本家哥在码头的一个仓库给人家缝补篷布。强很能干，做的活儿精细，看到丢弃的线头碎布也拾起来，留作备用。那夜暴风雨骤起，强从床上爬起来，冲到雨帘中。本家哥劝不住他，骂他是个傻蛋。在露天仓垛里，强查看了一垛又一垛，加固被掀起的篷布。待老板驾车过来，他已成了个水人儿。老板见所储物资丝毫未损，当场要给他加薪，他就说不啦，我只是看看我修补的篷布牢不牢
11、。老板见他如此诚实，就想把另一个公司交给他，让他当经理。强说，我不行，让文化高的人干吧。老板说，我看你行一比文化高的是人身上的那种东西!强就当了经理。公司需要招聘几个大专以上文化程度的年轻人当业务员，就在报纸上做了广告。本家哥闻讯跑来，说给我弄个美差干千。强说，你不行。本家哥说，看大门也不行吗？强说，不行，你不会把这里当成自个儿的家。本家哥脸涨得紫红，骂道，你真没良心。强说，把自个儿的事干好才算有良心。公司进了几个有文凭的年轻人，业务红红火火地开展起来。过了些日子，那几个受过高等教育的年轻人知道了强的底细，心里就起毛说，凭我们的学历，怎能窝在他手下？强知道了并不恼，说，我们既然在一起共事，就把
12、事办好吧，这个经理的帽儿谁都可以戴，可有价值的并不在这顶帽上那几个大学生面面相觑，就不吭声了。 教师助手 学生帮手 家长朋友 教师助手 学生帮手 家长朋友 一外商听说这个公司很有发展前途，想洽谈一项合作项目。强的助手说，这可是条大鱼呀，咱得好好接待。强说，对头。外商来了，是位外籍华人，还带着翻译、秘书一行。强用英语问，先生会汉语吗？那外商一愣，说，会的。强就说我们用母语谈好吗？外商就道了一声“OK” 。谈完了，强说，我们共进晚餐怎么样？外商迟疑地点了点头。晚餐很简单，但有特色。所有的盘子都尽了，只剩下两个小笼包子，强对服务小姐说，请把这两个包子装进食品袋里，我带走。虽说这话很自然，他的助手
13、却紧张起来，不住地看那外商。那外商站起来，抓住强的手紧握着，说，OK，明天我们就签合同!事成之后，老板设宴款待外商，强和他的助手都去了。席间，外商轻声问强，你受过什么教育？为什么能做得这么好？强说，我家很穷，父母不识字，可他们对我的教育是从一粒米、一根线开始的。后来我父亲去世，母亲辛辛苦苦地供我上学。她说俺不指望你高人一等，你能做好你自个儿的事就中(选自微型小说选刊 ，有改动)11第段中，老板让强管理一个公司，他认为“比文化高的是人身上的那种东西” 。请写出“那种东西”所指的具体内容。_ 教师助手 学生帮手 家长朋友 教师助手 学生帮手 家长朋友 12第段中，本家哥所说的“良心”与强所说的“良心”意思有所不同，请分别写出两人所说的“良心”各自
