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1、主题六：净化黄泥水主题六：净化黄泥水活动过程一、布置任务：各小组负责人到教师处领取活动任务，按要求给小组各成员布置适当的任务。二、准备阶段导课：给你一杯浑浊的黄泥水，你怎样取把它净化，使之可以饮用？组织讨论：组织学生采取黄泥水，四人一小组，用矿泉水瓶盛装待用：设计实验方案：准备哪些仪器和药品：需要那些操作步骤，各步骤的目的是什么？三、组织实验：1、 查验实验仪器和药品仪器：烧杯（3 只） 、铁架台、漏斗、玻璃棒、石棉网、酒精灯。药品：明矾粉、氯水、2、实验方案：a)沉降，加入明矾粉，用玻璃棒充分搅拌后再静置。b)过滤，自制过滤器，过滤。c)灭菌，向滤液中滴几滴氯水，用玻璃棒充分搅拌，使溶液混合
2、均匀。d)煮沸， 。3、实验操作：（1）把事先准备的黄泥水注入烧杯中，加入明矾粉，用玻璃棒充分搅拌静置。作用：明矾是一种净水剂，溶于水可以吸附水中的悬浮杂质而沉降。学科化学课时数1活动时间2009 年 10 月指导教师任静 朱文松活动课题净化黄泥水活动地点初三各教室参加人员九年级全体学生活动目标通过黄泥水净化实验的探究，知道水净化的方法，会初步总结分离和提纯物质的方法；激发学生学习化学的兴趣、增强学生动手能力、社会实践能力，培养其探究意识。活动负责人各班班长及各小组组长知识重难点1、净化处理黄泥水的步骤2、过滤操作及注意事项（2）按课本 33 页过滤器配制图做好一个过滤器，完成对烧杯中上层液体
3、的过滤。过滤操作要求：一贴：滤纸要紧贴漏斗内壁。二低：滤液面要低于滤纸边缘；滤纸上沿要低于漏斗口。三靠：烧杯要紧靠玻璃棒；玻璃棒要紧靠三层滤纸，漏斗的末端要紧靠烧杯内壁。作用：除去液体中的不溶性杂质（3）向滤液中滴几滴氯水，用玻璃棒搅拌，使溶液混合均匀。作用：灭菌杀毒（4）天然水除了含有不可溶的固体物质和微生物外，还含有肉眼看不到的可溶性物质，还需加热煮沸。作用：除去液体中的不溶性杂质四、活动评价1、各小组对净化黄泥水自我评价。2、各小组对其他小组净化黄泥水的过程进行客观评价，说明不足及长处。教师对各小组活动进行总体评价，肯定其优点，指出不足；鼓励学生在以后的学习中不断加强实践活动，善于发现、
4、善于思考及时总结。主题七：历史主题七：历史活动课三活动课三“世纪的审判世纪的审判” 拿破仑是革命的传播者还是民族沙文主义者拿破仑是革命的传播者还是民族沙文主义者一、教学目标 1、知识与能力：通过本节活动课的学习使学生掌握和培养以下基础知识，拿破仑帝国、拿破仑法典，拿破仑对法国及世界历史的贡献，拿破仑给欧洲及其他国家带来的伤害。通过对拿破仑的审判活动课的指导，学生亲自搜集整理有关拿破仑的材料，培养学生主动的发现问题，善于搜集材料、整理材料，并按要求组织材料锻炼学生的合作学习的能力和方法。培养学生用联系、发展的观点看待历史。把历史唯物主义和辩证唯物主义应用在现实生活中。2、过程与方法：通过引导学生
5、引导和帮助学生利用法庭审判的形式来再现对拿破仑的评价，指导学生根据对拿破仑的不同评价来搜集材料并形成论据，把分散的信息联系在一起。培养学生搜集整理和发布信息的能力，培养学生的合作学习，和团队精神。在活动课的过程中完全由学生自己来完成，充分体现学生的主体的地位。使学生的总体的历史素养得到了提升。3、情感态度价值观：通过本活动课是学生认识到广大人民是历史的主人，是历史的缔造者。历史人物只能对历史产生影响而不能决定历史。通过对拿破仑的行为的评价、分析、理解。使学生认识到战争的性质决定战争的胜负。对历史人物的评价要全面抓住现象反映本质，学会用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点评价历史和现实。4、教学重点
6、难点及突破重点及突破：1重点是拿破仑的贡献及对历史的功与过。2指导学生通过各种途径如到图书馆、上网、查阅影音材料搜集各种有关拿破仑的材料。难点及突破：1如何根据观点搜集组织材料，用史实证明观点。2法庭审判的程序。指导学生先对材料进行分类，根据观点不同来组织材料。并对材料进行整理形成文章到图书馆或上网查找法庭审判的程序，进行分工准备。5、教学手段1多媒体设备2CAI 教学课件3相关的网站：十二年教育资源网初中历史 http:/人民教育出版社 http:/中学历史在线 http:/中国税务网 http:/二、教学方法1合作学习法：运用构建主义理论，以人为本的教育思想，从新对知识进行整合采用合作学习
7、的方法，指导学生搜集整理发布信息。2创设情境法：通过“世纪的审判”为主题以法庭审判的形式创设情景把学生搜集到的材料发布出来提高了学生的积极性锻炼了学生的各种能力，扩展了学生的知识面。加深了学生对拿破仑的认识。使学生对历史人物评价有了新的认识。3运用教学课件辅助教学，有助于学生对知识的理解。三、课程准备1将全班学生分成四组、各自扮演以下角色：第一组 “国际法庭”的法官和书记员第二组 原告代表被拿破仑征服的国家的人民。认为拿破仑是民族沙文主义第三组 被告代表拿破仑及将领。认为拿破仑是革命的传播者第四组 合议厅成员原告组和被告组分别由原告和被告和辩护律师、证人组成。2实施步骤四个小组分别搜集资料，按
8、照各自支持的观点进行整理准备材料。班级按法庭的样式设立模拟法庭：模拟法庭审判“一组”由法官主持审判；“二组”代表状告拿破仑对欧洲各国进行侵略带来了灾难由证人证明；“三组”代表拿破仑的将领从战争输出传播了资产阶级革命，对欧洲的封建势力进行扫荡的角度进行辩解，同时由证人证明。双方辩护律师进行辩论，总结陈词。 “四组”陪审团进行审议写出宣判词由法官宣判。教师对学生的表现评价，指出如何公正的看待拿破仑及历史事件和人物。活动课过程活动过程教师活动学生活动导入课程十九世纪的英国威。帕纳皮尔将军在比利牛斯半岛和法国南部战争史一书中讲到，拿破仑的战争“不是想在许多野心强国正中争得杰出的地位，也不是为了争夺土地
9、或获得暂时的政治优势，而是一场决定贵族制度还是民主制度占支配地位，平等还是特权作为欧洲文明的原则的殊死斗争”但在埃及他所建立的严酷的军事管制和繁重的苛捐杂税激起埃及人的反抗。究竟拿破仑是一位怎样的人物，人们是怎样评价他的，今天同学们已经准备了一场审判，对拿破仑也将有新的评价和认识，请模拟法庭的成员就位。学生按准备的程序分四组就座法庭审判阶段开始到每个小组巡视随时掌握活动课的进程学生进入法庭法官宣布开庭法官：大家好：今天就欧洲国家人民起诉拿破仑对欧洲及其他国家进行侵略一案进行开庭审理 。原告：拿破仑征服国家的人民认为拿破仑是民族沙文主义者。被告拿破仑的将领认为拿破仑是资产阶级革命的传播者。请原告
10、方宣读起诉状。原告：尊敬的法官、书记员、陪审员。今天我方起诉拿破仑是民族沙文主义。案由拿破仑 1799 年利用政变的方式出任了法兰西第一共和国的执政，利用武力的方式打败了他的所有反对者，在 1804 年登上了法兰西第一帝国的皇帝接着开始向外发动侵略战争，相继打败了意大利、德国、瑞士、荷兰拿破仑对被占领的国家进行侵略和残酷统治，征收沉重的赋税，给被压迫国家带来了深重的灾难要求：1、判拿破仑有罪2、拿破仑在世界各大媒体想被侵略的国家人民道歉法官：请被告方宣读答辩状被告：尊敬的法官、书记员、陪审员对于原告提出的对拿破仑的指控。我方认为是对拿破仑的歪曲和侮辱。拿破仑在法国大革命后期，法国处于十分混乱的
11、时期，登上法国的政坛出任执政带领法国人民平定了法国内部的叛乱，接着为了稳定法国的局势 1804年登上法兰西第一帝国的王位，七次打败反法同盟，扩大了法国的疆域签订了一系列的条约颁布了法典推动了资产阶级的发展。要求：1、恢复拿破仑的名誉2、在世界各大媒体上登载拿破仑的事迹宣传拿破仑的思想。法官：下面进入举证阶段原告：尊敬的法官、陪审团下面我出示一组图片能充分的说明拿破仑罪行第一幅图片是拿破仑用政变的手段夺取法国的政权出任执行。第二幅图片是拿破仑在土伦战役中，以下依次是拿破仑在马伦哥战役、奥斯特里茨战役、来比锡战役。拿破仑在被侵略的领土上犯下了罪行充分说明拿破仑是民族沙文主义者。被告：尊敬的法官，我
12、方也出示一组图片，证明拿破仑是革命的传播者。第一张是1799 年雾月政变的法国的混乱第二张是 1804 年拿破仑平定了法国的封建势力，以下依次是拿破仑颁布法典拿破仑创立法兰西银行，拿破仑在欧洲国家实行法典推动资本主义的发展。拿破仑是革命的传播者。法官：举证阶段结束，进入法庭辩论阶段主要围绕以下两个问题进行 1、拿破仑是民族沙文主义者2、拿破仑是革命的传播者被告：拿破仑是革命的传播者是推动资产阶级的功臣。拿破仑在法国处于动乱时期稳定了法国的局面 24 岁当上了将军，他战争的目的是为了保护法国是爱国的是为了发展资本主义。有证人可以作证法官：传唤证人证人：我是一位法国的士兵，参加了法国拿破仑 179
13、81801 年的雾月政变和马伦哥战役，拿破仑带领法国士兵平定了法国的叛乱后打败了俄国和奥地利签订了吕内维尔加和约保卫了法国，很幸运能同拿破仑一起作战保卫法国。拿破仑是一位革命的传播者，应该受到尊敬。原告：我方认为被告夸大了拿破仑的作用。拿破仑在 1799 到 1804 年利用武力大肆屠杀国内的异己制造恐怖统治登上皇帝位置后对欧洲国家进行侵略。被告：拿破仑是革命的传播他在欧洲实行法典 、大力筹办银行为资本主义的发展做出了突出的贡献，使资本主义发展进入到高速发展时期。原告：拿破仑是真正的沙文主义者给被占领国家带来了灾难有证人搜集到了证据。法官：请证人上庭证人一：拿破仑在征服埃及音像资料证人二：拿破
14、仑远征俄罗斯法官：庭审阶段结束，请陪审团和议。法庭休息阶段教师利用休息时间提问学生经过这个过程对拿破仑的认识学生发表自己的对拿破仑的认识宣判结果法官：下面我宣布陪审团和议结果，由于本案的特殊性对控辩双方的证据的分析理解和变通根据民法 刑法的惯例和唯物主义辩证法的原则判决结果如下1、 拿破仑是民族沙文主义者成立，但不予追究。2、 拿破仑对所犯罪行在世界各大媒体对被侵略各国道歉。法庭审理阶段结束法官：本案审理结束。教师总结在本活动课中学生在教师的指导下，能够顺利的对有关材料自立进行整和和发布，同学之间的合作能力提高了。在自主学习的同时加强了彼此之间的合作，对以后的学习生活是一次促进。通过对拿破仑的
15、分析和评价使学生能从整体上认识拿破仑。使我们学会了运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点认识历史人物、历史事件和现实生活。了解了法庭审判的一般程序扩大了同学们的知识范围。促进了我们使用现代化信息工具的能力。同学们还有很多自己的观点要表达，我们在课后出一期关于“我看拿破仑”的板报欢迎同学们参加。活动课过程活动课过程活动过程活动过程教师活动教师活动学生活动学生活动导入课程十九世纪的英国威。帕纳皮尔将军在比利牛斯半岛和法国南部战争史一书中讲到，拿破仑的战争“不是想在许多野心强国正中争得杰出的地位，也不是为了争夺土地或获得暂时的政治优势，而是一场决定贵族制度还是民主制度占支配地位，平等还是特权作为欧洲文
16、明的原则的殊死斗争”但在埃及他所建立的严酷的军事管制和繁重的苛捐杂税激起埃及人的反抗。究竟拿破仑是一位怎样的人物，人们是怎样评价他的，今天同学们已经准备了一场审判，对拿破仑也将有新的评价和认识，请模拟法庭的成员就位。学生按准备的程序分四组就座法庭审判到每个小组巡视随时掌握活动课的进程学生进入法庭阶段开始法官宣布开庭法官：大家好：今天就欧洲国家人民起诉拿破仑对欧洲及其他国家进行侵略一案进行开庭审理 。原告：拿破仑征服国家的人民认为拿破仑是民族沙文主义者。被告拿破仑的将领认为拿破仑是资产阶级革命的传播者。请原告方宣读起诉状。原告：尊敬的法官、书记员、陪审员。今天我方起诉拿破仑是民族沙文主义。案由拿破仑 1799 年利用政变的方式出任了法兰西第一共和国的执政，利用武力的方式打败了他的所有反对者，在 1804 年登上了法兰西第一帝国的皇帝接着开始向外发动侵略战争，相继打败了意大利、德国、瑞士、荷
