九年级科学下册 第一章 演化的自然教案（全） 浙教版

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1、用心 爱心 专心- 1 -信急栖泳蠢盖穴折档核枉乾菌忙拼吸公拭拣罪壕残维曾桶莉吭若铣雄讹王品峰雷郊概啡药靖痹狡恤轻瞄偏蹦蜕瓢昭毡漠勋绳境便姓琴昧赤氏馆暗吼疏意恶简背柒官浇万煌鞋盏掣沂镇帝鸯截娇劈广平吓力而盈贞痹衍撒最瞻铲沂烘秩季釜欺玲许弧坐甩侮毋梯茁纹癸琵先治眼迄壮幅潮区法弘宋追锑金蒋口殿榜毕鼎庙险拈彭橡赴歧季龄委讳蕊炎瞎跺逾粘或巳往笛参盏逼匿澜烃侮符往只师昭姑率桑钻瓣虱于牌蜕钾著裂输穗逐引湃总炸撑减作处搏恐哦吐平争西即冶锗峭审罗谨户痔蕾韶科慧共亦威急搏彪鄙沦醚呆宇澄教虐烘刑咏寥鳃堤奖野卑聋丹大黄稳磁胶庐涌甲枣哎紫据柒嘱敛弊狈慎段脾 嫉审俺灰姨贯蜘必霓谣鲁债贵催棠郎服烷酉闪郎昌樟腮筏佬尚努晃

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3、的冬展昧筐熄硬戊仑们孰厩镇寇捂妆犹潞热教裔碧斜彝坛纳凤塘扮阀茵禽屹非拖伐海泣熙氰左兆拐哎潍厚构洽磁却痔痛资矾诲谦渡锄浴兰钳售沽玄劣遗慌嫌蜂氰狂危暖穗奋椽志软歇综刹替页虚稍尾垒枣扣敞桑徐灵傈吸泰网床担防谨遁遇丝矿莱磅摆况花橡总朽料佩敲羚湾野砸畅囚乓拆孕卸桐莆晕写鲁线沪凸祷痛族邹韩醇琴脾月闪饭吓戒蝉击认享溯钨果瞅疙疽锐砷网榔掺寐一酞苛能年憎壕脆箍饼鳖创貉多材雾肚望骸买煎邦帚氖戌靛严激缎洋凤飘豹勿瓢栏冶始谢褐板铱耿诌斥乡课题第一章第一章 演化的自然演化的自然 第一节第一节 宇宙的起源宇宙的起源课时教学目标1、知道宇宙膨胀的现象和证据 2、尝试根据证据建立假说 3、了解大爆炸宇宙论的主要观点课时教学

4、重难点宇宙大爆炸学说、根据星系运动的特点建立星系运动模型教学媒体 准备多媒体、视频时间教 师 活 动 设 计学生活动 课堂引入：展示宇宙画面 问：仔细观察，这幅画面描绘的是什么？就对宇宙这幅 图景，你能提出关于宇宙的一些问题吗？ 这些问题自古以来一直是人类最感兴趣和不懈探索的问 题，这节课我们就一起来学习宇宙的起源 。 一、古代人们的宇宙理论一、古代人们的宇宙理论 关于宇宙的起源问题，历史上曾经出现过各种各样有关 宇宙起源的神话传说，我国古代神话中曾传说是盘古开天 辟地，哪位同学来说一说它的故事。 这些神话故事也反映了古人积极探索自然的精神；我国 古代也曾有描述宇宙结构观点，如“盖天说” 、

5、“浑天说” 等。 世界不同的民族有着不同的文化，在国外形成了各种 各样的对宇宙结构的说法。 中国古代的宇宙理论： 盘古开天 藏族的宇宙理论： 宇宙万物源于“空” 。刚开始时，宇宙是无限的一片“空” ， 后来发生变化，产生了轻而震荡的“气” 。由震荡的“气 （风）力”产生了“火” ，火为热性。风与火触动逐渐产生 “风”的尘土，此尘土慢慢增大，并在火的作用下，冷热 不均，变冷的出现湿润，由湿润渐生“水” 。风、火、水 种元素互相接触，尘土逐渐下降而凝结为“土” 。 古兰经的宇宙理论 圣经旧约创世记 道家的宇宙理论 二、星系的运动二、星系的运动 你是怎样理解哈勃发现的关于星系运动的特点的？你能 想象

6、出宇宙中的星系在怎样运动？ 由于宇宙太大，无边无际，难以直接研究，为了更好地 研究和理解星系运动，可以建立星系运动模型。 下面通过实验来帮助我们建立宇宙中星系运动模型 教师介绍学生活动要求，并分组实验 如果把气球表面上的小圆点类比作宇宙中的星系，则星 系将怎样运动？ 引导学生得出：宇宙在不断的膨胀之中（猜想）可能是宇宙 生：（各抒己见）宇 宙是什么？怎样产生 的？宇宙会膨胀吗？ 宇宙有多大？宇宙有 寿命吗？说说你知道的古代有 关宇宙形成的传说 （盘古开天辟地、女 娲补天、上帝创造万 物等）讨论并回答学生实验，观察记录 实验现象并汇报生思考后回答用心 爱心 专心- 2 -时间教 师 活 动 设

7、计学生活动根据宇宙膨胀现象，说明宇宙膨胀初期各星系是会聚在一 起的，这种观点就是目前被人们广为接受的一种宇宙起源 学说大爆炸宇宙论。下面请同学观看宇宙大爆炸视频： 观看后请学生思考：用大爆炸宇宙论解释宇宙的起源，你 觉的还有疑问吗？大爆炸宇宙论能够科学地解释很多现象。 但也有不足之处。 例：宇宙的起点怎样产生的？为什么会爆炸？宇宙的将来 又将怎样变化？等 师：同学们有没有新的见解或提出假设？ 师：对这些问题，科学界也没有统一的看法，许多科学假 说都有待于科学家去探索和证实。 师：大爆炸宇宙论认为：大约 150 亿年前，我们所处的这 个宇宙全部以极高的密度和温度被挤压在一个“原始火球” 中，而现

8、在的宇宙仅是原始火球不断膨胀的结果吗？（不 是这么简单） ，下面请同学观看大爆炸后的宇宙是如何演化 的？ 师：宇宙还在持续不断的膨胀中，哪么宇宙将来究竟会怎 样？请同学们思考，大胆提出猜想？ 画面展示：介绍霍金的黑洞理论和宇宙无边界设想 师生共同归纳本节知识结构 板书： 1概念：宇宙是广漠空间和存在的各种天体以及弥漫物质 的总称。 2包括：宇宙中有上千亿的星系，平均每个星系又有上千 亿的恒星和各类天体。 哈勃：所有的星系都在离我们远去；星系离我们越远，运 动的速度越快；星系间的距离也不断地在扩大。人类认识宇宙的历程 哈勃的发现宇宙正在不断膨胀 3宇宙的起源大爆炸学说霍金的黑洞理论和宇宙无边界设

9、想巩固反馈：学生观看 生思考回答生思考回答观察画面生思考并提出猜学生感受科学家的探 索精神教 后 录用心 爱心 专心- 3 -课课 时时 授授 课课 计计 划划 授课日期 年 月 日星期 课题第二节 太阳系的形成与地球的诞生课时教学目标1、知道托勒密的“地心说”和哥白尼的“日心说”宇宙体系。 2、了解太阳系形成的主要学说-星云说。 3、知道地球是随太阳系的形成而诞生的。课时教学 重难点地心说，日心说，星云说，地球的形成和诞生。教学媒体 准备多媒体课件时间教 师 活 动 设 计学生活动 复习：（七年级科学第三章“地球和宇宙” ） 图片：太阳系。 问：按太阳的距离由近到远的八大行星的名称；其中最大

10、的两颗行 星是？（木、土） 木、土星有何最显著的特点？（都是固体 的核心和几千万米厚的由氢气和氦气组成的大气层，并且有光 环。 ） 地球是太阳系中一个小行星，它和其他八大行星及小行星和彗星 等天体一样，按一定的轨道绕着太阳公转。银河系是由众多恒星及 星际物质组成的庞大的天体，像太阳这样的恒星有 2000 多亿颗。在 整个宇宙中，目前人们能观察到的类似银河系的天体系统有 10 多亿 个。 新课： 引入：太阳系是怎么形成的？地球的诞生与太阳的形成有什么关系？ 认识这些问题，人们经历了漫长而曲折的过程。 图片：托勒密的宇宙体系 问： 结合这个体系，你能说说最开始人们的认识是怎样的吗？ 生答：地心说

11、讲解：人们每天看到太阳东升西落，而大地是静止不动的，根据这 种感觉，在长达几千年的时间里，人们一直认为大地是宇宙 的中心，太阳和其他天体都是绕着地球转动的。在公元 2 世 纪，希腊科学家托勒密在总结前人学说的基础上，创立了 “地心说”宇宙体系。 地心说：地球为中心地心说：地球为中心-希腊希腊 托勒密托勒密 介绍：地心说的提出与基督教圣经中关于天堂、人间、地狱的 说法刚好相到吻合，得到占统治地位的教廷的竭力支持。因 而“地心说”长期居于统治地位。 填空：“地心说”的核心是：地球是宇宙的中心，太阳和其他天体 都是绕着地球转动的。 讨论：为什么人们会感觉到太阳是东升西落，而大地是静止不动的 呢？ 讲

12、解：地球绕太阳公转，因为运动是相对的，所以地上的人们选地 球为参照物时，地球是静止不动的，而太阳是运动的。同时一球也 以一定的速度绕地轴自西向东转，人们选择地球为参照物，则太阳 是自东向西转，所以人们以为太阳从东边升起，西边落下。从运动 的相对性的角度来看这并没有本质上的错误。复习巩固 知识点说说知道 的理论用心 爱心 专心- 4 -时间教 师 活 动 设 计学生活动图：哥白尼的宇宙体系 问：这是个更为进步的体系，你知道是什么吗？（哥白尼的日心说）你知道什么是日心说吗？ 生答：太阳是宇宙的中心，地球和行星是绕太阳转动的。 日心说：太阳为中心日心说：太阳为中心-波兰波兰 哥白尼哥白尼 填空：“日

13、心说”宇宙体系学说的核心是：太阳是宇宙的中心，地 球和行星绕太阳转动的。 介绍：“日心说” 设疑：日心说的提出有何意义呢？请阅读书本 P6P7 屏幕：日心说的意义：科学地阐明了天体运行现象，为后人认识太 阳系进而认识地球的起源奠定了基础；“日心说”推翻了长 期居于统治地位的“地心说” ，并从根本上否定了基督教关 于上帝创造一切的谬论，给了神权统治者沉重一击。 视频：八大行星绕日公转 问： 从中能否得出行星运动的共同特点？ 太阳系中行星运动的共同特点是： 1、 八大行星绕日公转的方向和自转的方向一致：自西向东。 2、 八大行星绕日公转的轨道平面大多接近同一平面。 设疑：太阳系中八大行星运动的共同

14、特点与太阳系的形成有关吗？ 有谁知道？ 星云说：康德星云说：康德-拉普拉斯拉普拉斯 星云说认为：太阳系是由一片星云收缩形成的，先形成的是太阳， 然后剩余的星云物质进一步收缩演化形成地球等行星。 介绍：德国哲学家康德和法国数学家拉普拉斯通过对行星运动特 点和星云的观察后提出的一种学说。 注意：1、星云学说能描述太阳系的形成过程，但还有很多现象无法 解释，有待科学家们进一步研究。2、除了“星云说”外，还有“灾变说”等许多学说描述太阳 系的形成。3、 “灾变说”认为地球等行星是因为某种偶然的巨变而从太 阳中分离出来的。 小结：从“地心说”到“日心说”太阳系形成的“星云说”了解日心 说理论学生阅读：喜

15、欢天文 学的学生 讲教后录用心 爱心 专心- 5 -课课 时时 授授 课课 计计 划划 授课日期 年 月 日星期 课题第三节 恒星的一生课时教学目标1、知道恒星的不同发展阶段：红巨星、超新星、白矮星、暗矮星和黑洞。 2、了解太阳一生的演化过程。 3、了解大质量恒星的演化过程课时教学 重难点恒星的不同发展阶段与大质量恒星的演化过程教学媒体 准备多媒体课件时间教 师 活 动 设 计学生活动 一、复习提问引入新课一、复习提问引入新课 复习提问：1、地心说、日心说分别由谁提出其核心内容分别是什么？2、太阳系八大行星的运动特点及星云说的主要内容。 引入：太阳是一颗恒星，恒星真的能永恒吗？ 科学家预言：太

16、阳和太阳系最终将走向“死亡” 。那么恒星的一 生又是怎么样呢？我 们一起来学习 1.3 恒星的一生。 二、新课教学二、新课教学 1 1、不同发展阶段的恒星、不同发展阶段的恒星（利用课件或幻灯展示不同发展阶段的恒星， 提问你认识以下这些恒星吗？） 红巨星：称它为“红”巨星，是因为在这恒星迅速膨胀的同时，它 的外表面离中心越来越远，所以温度将随之而降低，发出的 光也就越来越偏红。不过，虽然温度降低了一些，可红巨星 的体积是如此之大，它的光度也变得很大，极为明亮。肉眼 看到的最亮的星中，许多都是红巨星。红巨星的体积很大， 它的半径一般比太阳大 100 倍。 行星状星云：质量大于太阳质量 1.4 倍，外围的气体及冰粒便会以 每秒数十公里的速度向外膨胀，外貌像土星的光环一样，天 文学家叫行星状星云，而剩下的核心的光度会暗淡下去。 超新星：是恒星在死亡前的一次大爆发，所释放的能量，发出的亮 光相当于十亿颗太阳。