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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 11一年级音乐下册六、巧巧手教学设计一年级音乐下册六、巧巧手教学设计莲山课件m 课题六、巧巧手课型新授课总课时2第 1 课时教学目标1、能理解劳动的愉快，并用轻松愉快的声音边唱边表演粉刷匠 、 理发师 。 2、认识沙球、串铃，辨别其音色并能用探索式的学习方式掌握多种演奏方法。教学重点掌握歌曲粉刷匠的节奏。教学难点歌曲演唱及节奏。教学准备钢琴、录音机教 学 过 程教师活动精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 2 / 11学生活动设计意图一、复习歌曲。 教师播放歌曲娃哈哈的伴奏，学生听音乐
2、有感情的演唱歌曲。 二、学习歌曲粉刷匠 。 1、师：同学们，你们谁爱劳动？ （学生回答） 2、师：你们都会做哪些种简单的劳动？ （学生回答） 3、师：你们会洗手绢吗？ （学生回答） 4、师：今天我们就来学习歌曲粉刷匠 5、教师播放歌曲，学生体会歌曲情 绪。 学生听歌曲有感情的演唱。 学生思考、回答。 精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 3 / 11学生聆听歌曲。 复 习 歌 曲 创 造 问 题 情 境 聆 听 歌 曲教 学 过 程教师活动学生活动设计意图精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 116、初听歌曲旋律，学生听音
3、乐体会歌曲情绪。 7、学生按照节奏读歌词。 8、学生分组讨论，视读歌曲旋律。 9、学生齐读歌曲旋律。 10、教师播放歌曲，学生视唱歌曲。 11、教师播放歌曲旋律，学生听音乐有感情的演唱歌曲。 三、为歌曲伴奏活动。 1、教师出示乐器的图片。 （三角铁、沙槌、撞钟、双响筒） 2、教师把学生分成几个组，学生为歌曲打伴奏。 3、一组学生演唱歌曲、一组学生打伴奏、一组学生进行歌表演活动，在愉悦的气氛中完成歌曲。学生有感情的朗读歌词。 学生视唱歌曲旋律。 精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 5 / 11学生认识简单的乐器。 学生分组进行歌曲表演活动。 学 习 新 知 识
4、视 唱 歌 曲 认 识 乐 器 歌 表 演 板书设计1、歌曲粉刷匠的节奏。 精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 6 / 112、出示简单乐器的图片。课后记通过学习本课培养学生的节奏感。课题六、巧巧手课型新授课总课时2第 2 课时教学目标1、认识沙球、串铃，辨别其音色并能用探索式的学习方式掌握多种演奏方法。 2、通过编创动作和表演，培养学生的积极参与意识、创造意识。教学重点学习歌曲理发师 。教学难点反复记号的学习。教学准备钢琴、录音机、板书精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 7 / 11教 学 过 程教师活动学生活动设计意图一、
5、复习歌曲。 教师弹奏歌曲粉刷匠的伴奏，学生听钢琴有感情的演唱歌曲旋律。 二、学习歌曲理发师 。 1、初听歌曲理发师 ，学生体会歌曲情绪。 2、学生有感情的朗读歌词。 3、教师播放歌曲音乐，学生听歌曲轻声哼唱。 4、教师范唱，学生聆听体会。 5、教师弹奏歌曲伴奏，学生听音乐视唱歌曲。 6、教师打歌曲节奏，学生听节奏唱歌。学生听歌曲伴奏有感情的唱歌。 学生聆听歌曲。 学生朗读歌词。 精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 8 / 11学生再次聆听歌曲并体会齐情绪。 学生有感情的唱歌。 节奏练习。复 习 歌 曲 导 入 聆 听 歌 曲 演 唱 歌 曲 教 学 过 程教师
6、活动学生活动精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 9 / 11设计意图7、学生学习歌曲 2/4 拍的节奏，随歌曲伴奏试拍。 8、教师播放歌曲伴奏，学生听音乐有感情的演唱歌曲。9、师：同学们，你们能运用身边的物体为歌曲理发师伴奏吗？ 10、学生分组创遍，分别为歌曲伴奏，看看哪个组的同学表演得最好。 三、欣赏铁匠波尔卡 。 1、导入：同学们，你们知道三个和尚的故事吗？谁能为大家讲一讲？ （学生回答） 2、教师播放管弦乐铁匠波尔卡 ，学生初听。 3、学生复听歌曲，自行创编歌表演活动。 4、学生在音乐声中进行歌表演活动，完成欣赏。学生随歌曲视拍节奏。 学生回答，并自行思考活动。 精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 10 / 11学生表演，教师点评。 学生回答：知道 学生聆听欣赏曲。 创编活动。 学生进行歌表演活动。 学 生 节 奏 练 习 歌 表 演 活 动 聆 听 歌 表 演 板书设计1、歌曲铁匠波尔卡简单曲谱。 2、出示简单乐器，教学板书。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 11 / 11课后记通过本课的学习，培养学生的歌曲创编能力及表演能力。莲山课件m
