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1、1一年级（下册）新疆综合实践活动一年级（下册）新疆综合实践活动我长大了一、活动目的1. 让学生感受成长与变化带来的喜悦。2. 提高学生的口语表达能力。3. 激发学生参与综合实践活动的兴趣。二、活动分析本活动主题通过“讲故事”、“想一想”、“看一看”、“写写画画”、“说一说”、“做一做”、“写一写”等实践活动让学生了解自己的变化，体验成长的快乐。学习记录成长的方法，体会老师、同学、父母对自己的关爱，同时知道自己的变化与周围事物的变化有着紧密的联系。培养孩子的健康人格和良好的品行。三、课时建议本活动建议 2 课时完成。四、活动过程建议（一） 导入可通过教师讲故事柯里亚的宝盒或引导学生看图讲故事进行
2、导入。（二）活动的组织1.想一想。提问：柯里亚为什么找不到自己的“宝盒”了？2你能帮助他吗？2.看一看。一个学期过去了，你发现自己有什么变化？同学有什么变化？教师引导学生说出自己在身体、学习、生活等方面的变化。3.写写画画。引导学生联系学习和生活发现自己的变化，并把自己的发现和感受写（画）下来。4.说一说。一个学期过去了，学生一定有许多感想和体会，这里是让学生说说上一学期在学校生活中自己感到快乐的事，教师要注意点拨，使学生切实体验到成长中生活和学习的快乐。5.做一做。这个活动在老师的指导下，分组进行，通过交流使学生初步了解记录成长快乐的各种方法。6.写一写。此活动为选做。可以让学生把自己最想对
3、家人、老师或同学说的话写在框里，教师应注意启发学生写出真情实感来。活动参考资料让孩子快乐成长未成年人处在心理和身体的发育时期，过小的年龄显然负担不了过大的压力，如果引导不好，容易造成各种心理问题：缺乏信心、没有热情、考试焦虑、过分自责等等。这些因素对青少年健康人格的形成和良好品行的塑造，都会造成极3大的负面影响，严重的甚至可能导致青少年走上歧途。在加强和改进未成年的思想道德建设中，一项重要内容就是学校、家庭和全社会达成共识，形成合力，创造条件，让孩子们快乐成长。只有让孩子们快乐成长，我们才可能培育出心智健全、全面发展、适应社会、勇于创新的人才。只有内心的快乐，才有真正的坚强。谁都希望孩子拥有宽
4、容和自信，能真正健康地成长，那就从让孩子们真正地享受快乐、享受友谊、享受关爱吧！ 认识认识地地图图 【教材说明】：认识地图是三年级下册第二单元中的第一课。对于认识地图，三年级的学生已经有一定的科学前概念，对地图的探究也比较感兴趣。认识地图让学生在学习本学期学习数学的基础上进一步知道地图的作用，以及各地图之间的相互作用。在执教过程中，针对三年级的学生的心理特点，提出了以“玩”为线的方式，让学生在玩中发现问题、得出问题，对问题作出自己的假设等。探究过程中引导学生重视对实验数据的收集，以解决探究过程中疑问。【 【教学目教学目标标】 】科学概念：（1）能使学生养成在地图上学习地理知识和培养技能的习惯，
5、达到理解性记忆。4（2）有利于了解各地地貌形态的名称概念，掌握它们的具体方位和分布规律，避免地形名称与它所在位置的张冠李戴。过程与方法：在教学实践中，用得较多的地图主要有教学挂图、黑板略图和课本插图。地图是教学中最有价值的直观教具。它同文字相比具有现象直观性、地理方位性和几何精确性等特点。情感态度价值观：它有助于培养学生观察、想象和思维的能力，是基本技能训练的主要方式；通过地图还可以对学生进行生动直观的国情教育。【 【教学重点教学重点】 】指导学生在探究活动中要注意收集相关的内容，利用相关的内容来说明地图的作用。【 【教学教学难难点点】 】通过活动，认识到地图在各种场合的不同的作用。【 【教学
6、准教学准备备】 】小组准备：方格纸、铅笔、指南针等。5老师准备：各种地图挂件、需要用地图的不同场合的课件。【 【教学教学过过程程】 】一、游一、游戏戏引入：引入：1、同学们都去过游乐园吧？今天能不能带老师也去一下游乐园玩呢？2、你看到了什么？学生交流。3、这可能是什么原因造成的呢？学生猜想，去游乐园里玩，最好走不重复的路线。二、地二、地图图在在场场合当中的作用。合当中的作用。1、是不是真的像大家说的那样，同一种地图作用也是相同的呢？那我们进行各自的路线来走走看看。2、这只是大家初步的想法。科学知识能用这样的猜测就行了吗？还需要什么？（实验来证明）3、你再来玩玩游戏，提示要注意每次看不同地图的作
7、用。每个学生都玩玩。4、交流：65、各小组相关内容汇总，我们一起来观察分析，可以发现些什么信息？6、小结。在生活当中，地图给我们大家的作用是用来指路的，而且不同的地图的作用也是不同的。三、地三、地图图的研究。的研究。1、我们已经知道它的作用了，如果用一个地图只是几根线段或是几种图形可以吗？2、教师演示：出示课件，地图上只标示几种图形和几根线段出现了什么情况？3、地图就会混乱。人们的主要认识能力就会下降。4、请一学生上台说明有几种这样的情况，引出表达不清的问题。我们能准确地说出。5、学生讨论、交流，教师适时引导。（为了准确而又简单的的表达，我们可以借助一些符号来做标记，比如说字母、图标等。）6、
8、我们先给地图做上几种常见的图例。大家看看会有什么不同的？7、学生实验，并记录。78、汇报交流。9、小结、延伸。（1）各组的实验结果都相同吗？（2）、为什么会出现不同的结果呢？（标注时是随意的，没有统一标准。）（3）、怎样才能标注统一呢？我们下一课再继续研究吧！四、作四、作业业： ：自已在家里动手画画身边的地图。 小小旅行家小小旅行家 教案教案设计设计教学教学设计设计理念：理念：1、教学中采用了创设情境激趣法，探索发现法，讨论法。学生的学习活动是在教师创设的体现知识建构过程的情境中，激活学生已有方位认知经验，在此基础上让学生能体验探索物体间方向的相对性，深化学生对东北、东南、西南、西北方向的掌握
9、水平。通过让学生当当小小旅行家，充分运用原有知识推动新知识的学习，沟通知识的内在联系，帮助学生形成对方位的整体认知。2、学生是学习的主体，学生的主体作用是在教学中通过8观察、操作、小组合作、自主探究等学习策略的应用，在教师的有效引导下得到充分体现。通过多种学习策略的应用，激发学生的发散思维能力，渗透辩证统一的思想。3、让学生把掌握的方位知识运用于实际，并从中体现学生对同一实际问题，可采用不同的方法去实现。让学生发现数学知识的无穷魅力，体会到生活中处处有数学，处处需要数学。教学目教学目标标：1、情感与价值观目标：通过让学生当当小小旅行家，充分运用原有知识推动新知识的学习，沟通知识的内在联系，帮助
10、学生形成对方位的整体认知。2、能力目标：通过做小向导增强学生对数学知识的运用能力，培养学生运用数学语言准确描述路线的技能。3、知识目标：让学生把掌握的方向运用于实际生活， 用数学语言准确描述路线。并从中体会物体间方向的相对性，深化学生对东北、东南、西南、西北方向的掌握水平。教学重点：教学重点：让学生把掌握的方向运用与实际生活，能用数学语言准确描述路线。并从中体会物体间方向的相对性，深化学生对东北、东南、西南、西北方向的掌握水平。教学教学难难点：点：进行方向辨别，体会物体方向的相对性。教学教学过过程：程：一、创设情境，联系旧知，引入新课。 91、（教师出示悬吊的小磁针）轻轻转动小磁针，当小磁针停
11、下时，一方指北，一方指南，我们怎样确定方向？学生汇报。2、我们把生活中的方向描绘在平面图上通常是怎样规定的？学生汇报：在平面图上是上北，下南，左西，右东。（教师随学生汇报动态展示课件：方向标） 3、我们还认识了哪些方向？学生汇报：我们还知道东和北的中间是东北方，东和南的中间是东南，西和南的中间是西南，西和北的中间是西北。（教师随学生汇报动态展示课件：方向标）。 北北南南西西东东东东北北东东南南西西北北西西南南北北南南西西东东东东北北东东南南西西北北西西南南4、同学们，让我们带上认识路线的方向宝库的金钥匙去畅游美丽的世界吧！今天，我们就来试着当当小小旅行家去认识路线做好小向导。（板书：认识路线
12、小小旅行家）二、创设情境，合作探究，探索新知。（一）、游公园。1、图上游公园。 （1）、我们一起去游公园好吗？（课件展示：公园平面示意10图） b e北北大大门门植植物物园园动动物物园园游乐城b eb e北北大大门门植植物物园园动动物物园园游乐城（2）、你发现公园开发了哪些游乐场所？它们都在公园的哪个方向？学生汇报。（3）、亲爱的同学们:我们怎样游园可以每个地方都游览到，而且不走重复路呢？（请同学们把想好的路线设计在发的设计图上）（4）、挑两组全班汇报交流设计路线。（和教师预设路线一致的学生边说教师边展示课件，不同的可以让学生说一说）（5）、展示预设的其他路线。（6）、我们就选择其中一条路线来
13、游览好吗？我们就选择从公园大门进入 动物园 游乐城 植物园 公园大门这条路线去游览。（7）、小组讨论：你们走这条路线时会怎样确定方向？你用什么方法来确定方向？挑一组学生全班汇报交流。A 人在哪儿就以哪儿为中心。11B 再根据方向标，确定八个方向。挑学生汇报小组确定的路线。（学生边汇报教师边动态展示课件）向（西南西南）方到我们从公园大门进入 动物园向（ 东东 ）方到 向（西北西北）方到游乐城 植物园向（ 北北 ）方到公园大门。教师引导讲解：看看这把方向宝库的金钥匙是怎样引领我们找到正确方向的？（课件动态展示行进路线）（8）、教师小结：（课件动态展示小结内容）我们在平面图上确定方位时：人在哪里就以
14、哪里为中心,再根据方向标来确定方向。2、实际游公园。（1）、创设的公园模拟情境。（2）、四人小组按刚才确定的路线实际游一游。时间：3分钟。3 分钟后回到自己座位上。（3）、（课件展示：活动乐园）（4）、挑三个学生边走边汇报。（5）、教师小结：（课件动态展示小结内容）我们在实际生活中确定方位时:也是以人为中心,面朝北,12再按前北,后南,左西,右东来确定方向。（6）、课件整体展示小结内容。我我们们在平面在平面图图上确定方位上确定方位时时：人在哪里就以哪里：人在哪里就以哪里为为中心中心,再根据方向再根据方向标标来确定方向。来确定方向。我我们们在在实际实际生活中确定方位生活中确定方位时时:也是以人也
15、是以人为为中心中心,面朝北面朝北,再按前北再按前北,后南后南,左西左西,右右东东来确定方向。来确定方向。（二）、游动物园。1、图上游动物园。（1）、亲爱的同学们，我们一同向动物园前进吧？（课件展示：动物园平面示意图）北北 长颈鹿园大大象象园园老老虎虎馆馆天天鹅鹅湖湖入入口口狮狮子子山山熊熊猫猫馆馆动动物物园园平平面面示示意意图图猴猴山山北北北北 长颈鹿园大大象象园园老老虎虎馆馆天天鹅鹅湖湖入入口口狮狮子子山山熊熊猫猫馆馆动动物物园园平平面面示示意意图图猴猴山山（2）、动物园里都有哪些参观项目？学生汇报。（3）、鸣鸣想从动物园入口进入去参观大象园应该怎样13走？我们来领她去好吗？（请同学们把想好的路线设计在发的设计图上）（4）、小组讨论。（5）、挑两组全班汇报交流设计路线。向（ ）方到我们从动物园大门进入 天鹅湖向（ ）方到 向（ ）方到猴 山 大象园。（6）、鸣鸣从大象园返回动物园入口该怎样走？（请同学们把想好的路线设计在发的设计图上）（7）、小组讨论。（8）、挑两个学生全班汇报交流设计路线。向（ ）方到我们从大象园返回时 猴 山向（ ）方到 向（ ）方到天鹅湖 动物园入口。（9）、随学生回答课件动态展示鸣鸣从动物园入口到大象园和从大象园
