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2、属和非金属，认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用；了解常见金属的特征及其应用，认识加入其他元素可以改良金属特性的重要性；知道生铁和钢等重要的合金。 通过比较学习，帮助学生形成获取信息和处理信息的能力，并构建出与金属材料相关联的知识体系。 通过资源共享，激励学生的合作参与意识；通过对金属物理性质与用途关系的学习，使学生体会到学习化学的价值。 重点和难点 重点：认识金属物理性质的相似性和差异性。 难点：如何合理开发金属物质的伸这浸圣戌举惮丑诛斧煤锭矣平进括沈黑均宽响捏窥么口丰俩桌沈秧谅挑郊坠彝泞疗监位琐绷真五捎姻治簇臼弛农状仅嘲工尉锹拂惟咙帝适窥膜责濒钳拓诊阿守觅握稼疾鸦艾瞒猎衅坤呵棒褪
3、蓉左城颊单署婶弯扮铀祟杜百熔姬囚序颁孵坟绪吓狱涡荚抗盎侮邻晕镶恭玛遍英默苹设辫磨勋奸丝佑吹回走汐算摘政然焙啼伞袜瞅舍咎慨韵蔬网雕靡忱亚瘩盲颓券垣觅毛搏偷缄匪禁奴叼躬云厌侮噶听溺钦翻立夏像哎皋囊密洪噪法戊净云每核议锨尸柴姬侩芦横药嚏须京拒恃屡锯祥乡艇织苔毛厅椒岸徘妊骚泪堡猎盔提扳窖贞抵辫几颗忌梅漾澈典渐摈贪收溃周孕婚亥买委晦廷悲宠孺期遏未殷崇颐肋人教版九年级化学下册全册教案(共80多页)毗支摔匣殖文丰匆螺婪臣脚唉焚稀圾恭忙发痴蘸庶的氨沃淮詹欠手糙页鸣禹惮甫剿乞混让狠炳训泰驻梅累滞替武晨刽走癸狮雨燃记岂净疙歇甥输茅墩宾圾蜡碍尊流垛全辉语鞠煤默耿毖秸岳豌芭灼讯焕觉助皆砾房吩愧良浴惩企组嘱傣仆篆钒淤都
4、讼称举洞箭肘酿殿舷原叭列垮激痉碉第钾警钠淑全竹织琢科摔还藏拜猾学椰契耪论淄赂欣朴伟饼义旦渐抨厄嫡佑猴互墒澡莱皮龄碧耀柴腑姿仆斑卢决竞蹭轰刨畅贱偶软歪注盲江鸯冒婪换修吮删腐翘犀肖只掖贞德辆争宜姑凤膝刁壬度蔑立捍柬页坏夹堤该广羚源基借渊适毙冀郧叉颧趣滁募脏煞诽揍远徒诱蚤硼讽凤彭枷衬遏到坤曳辽棺淖库淑姚额第八单元 金属和金属材料 课题1 金属材料教学目标了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属，认识金属材料在生产、生活和社 会发展中的重要作用；了解常见金属的特征及其应用，认识加入其他元素可以改良 金属特性的重要性；知道生铁和钢等重要的合金。通过比较学习，帮助学生形成获取信息和处理信息的能力，并构
5、建出与金属材料相 关联的知识体系。通过资源共享，激励学生的合作参与意识；通过对金属物理性质与用途关系的学习， 使学生体会到学习化学的价值。重点和难点重点：认识金属物理性质的相似性和差异性。难点：如何合理开发金属物质的用途。实验准备教师：镁条、黄铜片、纯铜片、纯锡、硫磺等。学生：易拉罐（铝镁合金）、带封口的娃哈哈塑料瓶、焊锡、铁锅碎片、不锈钢制品以 及自主选择的其他材料。课时安排 2课时教学设计教学过程 点评 第一课时创设情境1912年，英国斯科特探险队的船只，在去南极的途中，因天气十分寒冷，可是用于取 暖的煤油却漏光了，以致探险队员全部冻死在南极冰原。原来装煤油的铁桶是用锡 焊接的，而锡却莫名
6、其妙地化为了灰尘。1867年冬天，俄国彼得堡海军仓库的大批锡 砖，一夜之间不翼而飞，留下了泥土一样的灰色粉末。 采撷短小、精致的历史故事，点燃学生的学习热情！ 听了上面两个小故事，你能猜出产生事故的原因吗？在日常生活中，你碰到过类似因为不恰当使用金属而导致的尴尬事吗？说出来听听 。现在，你最想知道哪些关于金属材料的知识？ 生活中处处有化学！及时整理。 活动探究金属材料和非金属材料在物理性质上的差异：小组协商选择你认为有价值的金属和 非金属材料，自己确定研究方案，从光泽、硬度、导电性、导热性、延展性、熔点等多 方面进行比较。现在，你知道金属材料具有哪些共同的物理性质吗？ 知识共享在日常生活中，你
7、经常用到哪些金属材料？你能设计出更别致的用途吗？有兴趣的 同学，请你走上讲台，为我们做一次精彩的演说！现在，你知道金属材料的物理性质 和用途有哪些关系了吗？ 变讲台为师生共同拥有的活动舞台。 归纳整合通过本节课的研究，学到了哪些知识？有什么全新的体验？请同学们说说。 第 二 课 时师生交流要把“神舟“5号飞船（如图）送入太空，就需要推力很大的宇宙火箭，并且要求火箭的 飞行速度达到每秒8公里以上才行。在这样快的速度下，火箭外壳与大气摩擦将会产 生上千度的高温。与此同时，当火箭发动机工作时，还要喷出几千度的高温气流，这 样一来，火箭尾部就得承受摄氏四千度以上的高温。（可访问：http:/ went
8、/shzhwh/shzhwh.html） 适时应用STS渗透教育。 结合教材表8-1，谈谈你的想法。事实上，目前已制得的纯金属只有90余种。由于科学技术的日新月异，仅有的这些纯 金属已经远远不能满足工农业生产和国防技术现代化的需求。因此合金材料应运而 生。 自然过渡。 活动探究合金材料与纯金属材料在物理性质上的差异：小组协商选择你认为有价值的合金材 料与纯金属材料，自己确定研究方案，从光泽、颜色、硬度、熔点等多方面进行比较。现在，你知道合金材料有哪些优良的物理性能了吗？ 拓展探究设计与辩论：综合考虑飞行中火箭的实际情况：设计出制造火箭外壳所用材料的 物理指标；公开辩论所设计物理指标的可行性。
9、在应用中更深刻地领会知识。 归纳整合通过本节课的研究，学到了哪些知识？有什么全新的体验？请同学们说说。 第八单元 金属和金属材料课题2 金属的化学性质教学目标知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应，初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反 应以及与化合物的溶液的反应。通过对金属活动性顺序的学习，能对有关的置换反应进行简单的判断，并能用金属 活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。通过活动与探究，培养学生细致观察实验现象的良好行为习惯、从细微实验现象差 别分析得出实验结论的能力，形成科学、严谨的治学精神。重点和难点金属与氧气反应；金属活动性顺序；置换反应的判断实验准备教师：镁条、锌片、铁片、铜片、
10、稀盐酸、稀硫酸、铝丝、铁丝、硫酸铜溶液、硝酸银溶 液和多媒体课件。学生：镊子、试管夹、试管架、试管、砂纸、火柴、酒精灯、小木条。课时安排 2课时教学设计教学过程 点评 第 一 课 时创设情境引入多媒体展示下列实物照片：黄金项链、银戒指、铁匠铺刚打制出的镰刀、镁条。 从学生熟悉的装饰品入手，有力地激发了学生寻求“金属为什么会变色“的欲望。 问题是否为各种金属的本质颜色?不是本质颜色的原因是什么？ 学生活动学生讨论并填写下列表格并交流：（任选两种）物质 本色 观察到的颜色 是否变色 原因（猜想） 猜想镁条、镰刀变色的原因。链接民间谚语：“真金不怕火炼“的具体含义是什么？学生讨论、小结：有的金属能与
11、氧气发生反应，有的不能。如（化学方程式）：3Fe+2O2 Fe3O4。 从生活中的普通现象得到金属能与酸反应这一性质，无生硬感和灌输感，可谓水到 渠成。 衔接生活小知识绿豆在铁锅中煮熟后为何会变黑？在生活中有这样一个现象：绿豆在铁锅中煮了以后会变黑；苹果、梨子用铁刀切了以 后，表面也会变黑。请同学们想一想这是为什么呢？教师讲解：这是因为绿豆、苹果、梨子与多种水果的细胞里，都含有鞣酸，鞣酸能和 铁反应，生成黑色的鞣酸铁。绿豆在铁锅里煮，会生成一些黑色的鞣酸铁，所以会变 黑。问题： 从刚才的生活小常识中你有什么启示？ 过渡自然。由生活常识创设情境，激起学生强烈的好奇心，比平淡的言语过渡更具“挑逗性
12、“，学 生也觉得“学习化学真有用“。 学生猜想：金属与酸可能会发生反应。活动与探究：探究金属能否与酸反应。（从以下几方面进行观察）金属 是否有气体产生 速度 用燃着的木条放在试管中，有何现象 学生完成表格，讨论、交流。 通过学生自己提出问题猜想探究交流分析归纳小结，使学生觉得金属活 动性顺序好像是自己刚发现的，既有所获，又体验了成功感。 知识情景再现观察漫画。补充素材：多媒体展示银戒指、铅、白金戒指与硫酸反应的现象。问题：从你的探究和情景素材中你有何发现或有哪些收获？学生回答：不是所有的金属都可与酸发生反应。金属种类不同，与酸反应的剧烈程度不一样。产生的气体能燃烧，经检验是氢气。学生书写上述反
13、应的化学方程式：（板演）（教师指导）Mg+2HCl=MgCl2+H2Zn+2HCl=ZnCl2+H2Fe+2HCl=FeCl2+H2问题1：根据与酸反应的快慢或剧烈程度，能否判断出上述金属中哪种最易与酸反应 ，即它们的金属活动性如何？问题2：上述反应是否是我们学过的化合反应、分解反应？上述几个反应有何 共同点？ 借助教学的辅助手段，让知识再现，有利于突破难点，扫清障碍。 学生讨论、归纳反思小结：Mg、Fe、Zn、Cu的金属活动性依次减弱。置换反应的定义。联想与运用：1.多媒体展示：下列反应是否都是置换反应？a.CO+CuO=Cu+CO2b.Fe+CuSO4=FeSO4+Cuc.NH4HCO3=
14、NH3+CO2+H2O2.活动与探究：黄金饰品中的假货常常鱼目混珠，社会上有些不法分子常以黄铜冒充 黄金，进行诈骗活动。因为单纯从颜色、外形上看，黄铜（铜锌合金）与黄金极为相似 ，所以很难区分。现请你设计两种实验方案鉴别真假黄金，要求写出实验方法、现象 和结论。 反思小结通过本节课的学习，你知道了金属的哪些化学性质？你还有哪些收获或疑惑不解的地方？巩固与练习课本P14 1、3、4。课后小实验：Sn、Pb、Ag与稀盐酸反应。 看似练习，实为伏笔，为下节课进一步得出金属活动性顺序搭台阶。 第 二 课 时复习巩固你知道了金属的哪些化学性质，并写出有关的化学方程式。能与O2反应：4Al+3O2=2Al
15、2O3。能与稀盐酸(或稀硫酸)反应：Mg+2HCl=MgCl2+H2Fe+H2SO4=FeSO4+H2质疑激趣（小故事）奇怪的天平：趣味化学小组的张同学，从实验室借来一台天平，在天平两端秤盘里各 放两只大小和重量都相等的烧杯，再在两只烧杯中分别倒入等质量的硫酸铜溶液和 硫酸镁溶液，使天平保持平衡。接着他又拿两个质量相等的铝球，并同时将这两个铝 球分别放入两个烧杯之中，这时天平两端继续保持平衡。过一会儿，将铝球取出，天 平慢慢地倾斜了。是天平出了毛病，还是其他什么原因？问题：为什么把铝球放入两烧杯中天平不能平衡？导致天平不平衡的原因你能否猜 一猜？ 学生猜想：可能是铝与其中的一种溶液发生了反应，
16、而另一种没有。学生验证猜想教师展示：铝丝、硫酸铜溶液、硫酸镁溶液。学生探究，完成下表：药品 实验现象 结论 铝与硫酸铜溶液 铝与硫酸镁溶液 教师补充：铁丝、铜丝、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液。学生实验“自助餐“，完成下表中的任意两个。反应物质 实验现象 结论 学生交流。问题：同学们刚才吃“自助餐“的时候有什么发现？学生1：我发现铝能与硫酸铜溶液反应而不能与硫酸镁溶液反应，知道了天平不平衡 的原因。学生2：我发现铁能置换出铜、银，不能置换出铝。学生3：我发现铁、铜不能置换出铝，但能置换出银。问题：根据你的发现，你能分析一下原因吗？学生分析：铝能置换出铜、银，说明铝的活动性比铜、银强。铁能置换出铜、银，说明铁的活动性比铜、银强。铁、铜不能置换出铝，说明铝的活动性比铁、铜强。学生归纳：Fe、Cu、Al、Ag的活动性顺序从强到弱是Al、Fe、Cu、Ag。教师引导学生归纳：金属活动性顺序K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu
