《小数的初步认识-冯福香-寿光市古城街道北洛小学》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小数的初步认识-冯福香-寿光市古城街道北洛小学（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学数学家居中的学问-小数的初步认识一、教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：数学2，课时：13，学生课前准备：学生准备 1 米长的纸条二、教学课题1、结合具体情景了解小数的含义，会读、写简单的小数；。2、能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。3、在合作探索的学习活动中，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。三、教材分析本课时教学内容为：义务教学课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第 6670页。信息窗呈现的是一个家庭中书房与客厅的一角，干净、整洁的书房
2、里有吊灯、电脑桌，电脑桌上摆放着电脑和白织灯，客厅里摆放着单人沙发和双人沙发，给人以温馨、舒适的感觉，该情景图拟借助蕴含在家庭居室中的科学数据，引入对小数初步认识的学习。在合作探索中，第一个红点是让学生初步认识小数，会读写小数；第二个红点是引导学生理解一位小数的意义，绿点部分扩展到对两位小数意义的理解；第三个红点是解决小数的大小比较。四、教学方法操作法、测量法、游戏法在参与的活动中体会小数的意义，通过读、写、折、量、想、说等活动，使学生在动手、动口、动脑参与学习过程，达到了“情意共鸣、信息反馈、思维活跃流畅、创造精神涌动”的最佳境界。在问题的解决上，通过对比、交流、质疑、辩论、补充、完善等学习
3、活动，有效地组织学生完成学习任务。五、教学过程一、从生活中感知，引出小数。1、初步认识小数。小游戏：帮沸羊羊和懒羊羊找玻璃球365 5.98 240 0.85 37 2.60 0.2谈话：观察懒羊羊的玻璃球上面的数字5.98 0.85 2.60 0.2同学们，生活中你们见过这样的数吗？谈话：在哪里见过？（超市）展示课件【百度文库】http:/ 欢玩玻璃球，利用帮助沸羊羊和懒羊羊分玻璃球，引入小数，一开始紧紧抓住学生的浓 厚兴趣，再借助学生的生活 经验 ，再加上提供的丰富而有趣的信息，不但使学习素材变得丰富多彩，更重要的是 让学生在潜移默化中感受到小数在日常生活中的广泛应用，结合学生提出的问题
4、，有效的激 发起学生的探究欲望 。二、主动探究，理解小数1、初步理解一位小数的意义。谈话：看来小数就在我们的身边，也搜集到一组有关小数的信息，我们一起看一下。课件出示情景图（课本 P66 信息窗左边图）：居室中吊灯离地面高度不应低于 2.5 米。白炽灯与桌面的适宜距离是：1 米（60 瓦） ，0.5 米（40 瓦） ，0.3 米（25 瓦） 。指名读。谈话：有疑问吗？生提出问题。谈话：同学们的问题真不错，我们先来看信息当中提到 40 瓦白炽灯与桌面的适宜距离是0.5 米，根据你们的经验你认为 0.5 米有多长？（学生发表意见）谈话：不要急！我们先来研究 0.1 米有多长，就能知道 0.5 米有
5、多长了。每个小组都有一个 1 米长的纸条，听清要求：小组合作，把一米长的纸条平均折一折、画一画，并标出 米， 米， 米0305小组合作，动手操作，师巡视指导。谈话：哪个小组说说你们是怎样做的？（23 组）师边课件演示边说：我们是把 1 米平均分成 10 份，每份是 1 分米，也是 米，还可以用01小数 0.1 米表示。板书：1 分米 米0.1 米，告诉学生 =0.1100师总结：通过刚才的活动我们知道了， （课件出示）展示课件【百度搜索】http:/ 1 米平均分成 10 份，每份都是 米，也就是 0.1 米。 （可齐读）10谈话：那么，3 分米等于多少米呢？（边听学生汇报边板书）5 分米呢？
6、 现在知道 0.5 米有多长了吗？（指名说）问：你发现了什么？师总结：我们看，像这样十分之几的分数，就可以用一位小数表示。练习：用分数、小数表示阴影部分。练习：用分数、小数表示阴影部分。 （课件展示练习或者自主练习 68 页第 3 题 1、2 个）2、初步理解两位小数的意义。出示信息窗情景图右边图。单人沙发座前宽度不应小于 0.48 米，座前的深度应在 0.4 米左右。沙发腿垫脚的高度应在 0.030.08 米之间。指名读。 问：要知道 0.48 米，0.03 米，0.08 米有多长，得先知道什么？（生：0.01 米有多长）借助米尺，小组合作探究，小组上台展示。课件演示【百度文库】h ttp:
7、/ 100 份,每份是 1 厘米，也是 米，还可以用小数 0.01 表示。也就是说0板书：1 厘米 米0.01 米10通过这个活动我们知道了，课件出示齐读：把 1 米平均分成 100 份，每份是 米，也就是100.01 米。 说一说 0.03 米、0.08 米、0.48 米是多长？生说师板书。引导学生观察，发现什么？师总结：我们看，像这样百分之几的分数，可以用两位小数表示。3、练习：用分数和小数表示阴影部分。 （自主练习 68 页第 3 题 3、4 个）小结：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。设计意图认识一位小数之后， 让学生进行自主探索，通 过 小组交流，量一量， 说一说等环节，既
8、巩固了对一位小数的理解运用，又为两位小数的探究埋下伏笔，让学生在实际测量中切实感受探究两位小数甚至多位小数的必要性。三、练习巩固1、趣闻阅读： “世界之最”【百度搜索】http:/ （可以用课件展示）丽丽身高 1 米 20 厘米，用米作单位怎样表示？有位小朋友的身高是 1.42 米，知道他是几米几厘米吗？4、技能比拼。填空，你能用小数表示吗（几角、几分转化为多少元的，厘米、分米转化为用米做单位的，面积单位转化的等等类型）3 分米=（ ）米9 角（ ）元19 厘米=( )米 7 分（）元6 厘米（）分米 6 分（）角5、价格竞猜。一个篮球价格（3350 元，33.50 元） ，一台电脑价格（63
9、22 元，63.22 元）6、动手测量。量一量数学课本的长： 厘米，是 分米；宽： 厘米，是 分米（以上练习练习量，可根据需要自行增减）设计意图练习的设计既有趣，又多 样。既能巩固本 节课学 习的知识，又能让学生在饶有兴趣的理解、交流、体验过程中完成对实际生活中各种小数意义的理解、扩展和深化。四、总结这节课你学到了什么？今后我们会更深入学习小数的有关知识。设计意图回顾本节课所学知识，培养学生 对所学知识整理和 总结的能力，并将知 识延伸到课外。六、教学反思本教学设计通过教材提供的日常家居中的有关小数信息，让学生初步认识了小数，并为进一步探究小数的意义提供素材，在让学生动手操作中激发学生的探究知
10、识的欲望，使学生有效地理解本节课的教学知识。本节课的教学设计有以下特点：1、改变了传统的教学模式。教学中，让学生通过纸条的折叠演示，把 1 米分成 10 份，自主地建构起小数与分数的联系，进而在学生自主探究与合作交流中认识了小数，明白了小数的意义。2、充分利用学生已有的知识经验和教材提供的资源，挖掘学生的潜能，从而达到教学目的。在参与的活动中体会小数的意义，通过读、写、折、量、想、说等活动，使学生在动手、动口、动脑参与学习过程，达到了“情意共鸣、信息反馈、思维活跃流畅、创造精神涌动”的最佳境界。3、内容结构的完整性和层次性。整个设计从“小数的读写初步理解小数的意义进一步理解小数的意义巩固拓展”为线索来解决一个根本问题“小数的初步认识” 。在问题的解决上，通过对比、交流、质疑、辩论、补充、完善等学习活动，有效地组织学生完成学习任务。4、合理发挥教师的作用。整节课，教师把学习的主动权交给学生。教学的难点环节教师都有效地引导学生去完成，真正起到“组织者、引导者和合作者”的作用，不仅把学习的时间、思考的空间、展示的机会留给学生，而且教学内容得到了多次的反馈强化，拓展了知识的宽度，提高了教学效率，增强了教学效果。
