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1、1我的世界不能没有你有多少人为了我教学案例赣榆县厉庄中心小学 程万侠教材依据有多少人为了我是苏教版品德与社会三年级下册第三单元“我的成长与他人”中的一课。设计思路1、指导思想：品德与社会担负着促进儿童品德发展的重要任务。2、设计理念：新课程的基本理念之一就是要尊重学生的主体地位，培养学生的民主参与意识“学校生活、家庭生活是学生童年生活的重要组成部分。参与并享受愉快、自信、有尊严的学校生活是每个儿童的权利。 ”低中年级儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面发展的，在实际操作中，一定要遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，
2、引导儿童在生活中发展，在发展中生活。3、教材分析：第一个环节，从面上展开一天的生活场景，让这些亲切的生活场面唤醒学生自己已有的生活经验。接着从反面引导学生思考，引发对身边人的关注。第二个环节，选取某个点去观察、访问身边的劳动者。由于这样的访问环境复杂，学生得到的认识有积极的，也有消极的。因此第三个环节是进行辩论。第四个环节是进行行为引导：首先通过学校与社会的两个方面场景，引导学生设身处地，换位思考，懂得要像尊重自己的亲人一样对待这些劳动者，第三组图是漫画，让学生在轻松一笑中有所悟、有所得。4、学情分析：引导学生回顾前一课学习时的劳动体验，尽可能2让学生真正走近劳动者， “零距离”贴身观察、访问
3、，进行情感交流，实现心灵撞击。教学目标1、知识与能力：观察、访问身边的劳动者，感受他们的劳动给自己生活带来的方便。2、过程与方法：帮助儿童走进普通劳动者的世界，理解他们的辛劳，懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者。3、情感态度与价值观：生活离不开各行各业的劳动者，要尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。教学重点通过采访、体验、转换角色等方法，使学生明白我们的生活离不开各行各业的劳动者，每一个人都有自己独特的价值与尊严。教学难点：1、让学生真正走近劳动者，观察、访问、进行情感交流，实现心灵撞击。2、调动学生已有的生活经验，尽可能让他们获得真切的情感体验，从而树立“人人为我 我为人人”的生
4、态观。教学准备：投影仪（片） 、小黑板、多媒体课件、教学挂图教学过程：一、谈话、欣赏、初步感知内容1、谈话激趣，知道家里有哪些人为了我。师：同学们，愿意和我谈谈心吗？（愿意）能告诉老师，在家谁为你洗衣？谁为你做饭？谁接送你上学吗？（学生自由发言）老师明白了，你们家里有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶疼爱你们，对吗？你们可真幸福啊！同学们能记住别人为你所做的一切，说明你是个有心人。3评析：从谈话导入，创建轻松、愉快的学习氛围。从学生身边熟悉的亲人切入，使他们有话可说，感到亲切、自然、最后夸他们是有心人，能铭记他人的恩情，教育学生学会感恩 。过渡：请同学们观看影片，想想在学校里有哪些人为了我？2、播放影片，
5、感受学校里有多少人为了我。a、老师在办公室批改作业b.校长在批阅文件，打电话c .值日生在打扫卫生 d.值周老师在认真检查、记录e.伙房里，大妈在为学生烧水。师：同学们，看了这一切，你有什么想法呢？请同学们分小组，谈一谈。评析：在许多学生心目中，学校里，只有自己班的老师为他们忙碌，而忽视了学校里的其他的劳动者，一段来源于学生生活、有声有色，真实可感的影片，真正拨动了他们的心弦，让他们意识到了：原来有这些人为了我。这一设计体现了品德与生活课的生动性。 二、拓展思维，加深印象师：同学们说得很好，老师请大家想一想，在我们的生活中还有哪些人为了我们而工作？（学生自由回答）师：同学们说得很好，老师这里有
6、一些图片，同学们知道他们所从事的工作吗？请看：（投影出示：医生、工人、解放军、农民、销售员、邮递员飞行员、清洁工） 。让学生说说他们的工作与我们的联系。评析：这些各种各样的工作，看起来好像与我们不沾边，但仔细体会，就会明白离开他们的工作，我们根本无法正常生活。这一4幅幅画，接近了学生与他们的距离 。三、明辨是非、领悟道理1、出示图片，进行辨析：师：我们的生活中，有许许多多的人为了我们忙碌，我们应该怎样对待他们呢？请看下面这几位小朋友做得对不对？a.清洁工人正扫得满头大汗，一位学生把垃圾扔到垃圾筒外面。b.在超市里，一位小朋友把面包放在玩具架上。c.在“ 水泥未干 请绕道走”的告示前，一位小朋友
7、脚踩上去，还说“踩个脚印真好玩” 。（出示以上几幅图片，让学生讨论辨析，从中明白我们要尊重各行各业的劳动者，对他们的劳动成果要珍惜） 。2、启发回忆，辨别是非师：同学们有过这种行为吗？你有勇气和大家说说吗？评析：此环节一方面让学生知道了要尊重别人的劳动成果，另一方面又要反省自己的所作所为，这才是关键一步。因为，评价他人关键在于监督自己 。3、焦点争论，辨别是非师：现在同学们都知道了，我们应该尊重各行各业的劳动者，有位小朋友却不明白，我们来帮助他一下，看看他不明白的究竟是什么事呢？出示小黑板：小强认为有很多人做事是为了挣钱，而不是为了别人。比如：我给了司机钱，他才会让我坐车，这是他应该做的。你认
8、为这话对吗？为什么？（学生讨论，从而明白：社会上的任何岗位都是不可缺少的，他们为了让自己的职业坚持下去，收取一点费用是合理的） 。请听小喇叭给我们广播擦背之乡 。5师：同学们已经知道了，我们的生活离不开各行各业的劳动者，请你们想像一下，假如少了某个行业的劳动者，我们的社会将会怎么样？投影出示：假如所有的警察都不上班， 。假如自来水厂的工人都停止了劳动 。假如电视台的工作人员都停止了工作 。假如农民伯伯都不种粮食了， 。（学生在小组讨论，然后推荐代表上台发言）评析：让学生通过假想，去体会离开各行各业的劳动者，我们将会无法正常的生活，从而体会每一行的劳动者都是不可缺少的，我们必须感激他们 。师：列
9、宁曾经说过这样一句话：人人为我，我为人人。你知道这句话的含义吗？（学生思考、指名发言）评析：教育孩子懂得人与人之间谁也离不开谁， 树立人与人之间共生共存的生态观，我们必须互相尊重的道理 。四、采访祝福、感恩回报师：通过这节课的学习，你有什么感想？如果你是一位小记者，你想去采访谁呢？（学生自由说一说）师：如果你去采访时，能带上一张自己制作的卡片，写上几句祝福的话送给他（她）那不更好吗？你打算写些什么呢？把它写出来吧！（学生写，自愿读一读，师生评议）欣赏时刻生活中有许多这样的人 。师:这节课，同学们表现很棒，也明白了许多道理，6真心希望你们从现在开始，理解、尊重、感激你身边的每一个人。评析课虽然结
10、束了，但渗透到孩子心中的美德，却等待延续，让他们在家人的陪伴下去当一回小记者。从而获得真真切切的感受。诗歌 假如假如没有农民伯伯的春种秋收，我们将饿断饥肠；假如没有纺织工人纺纱织布，我们将光着脊梁；假如没有邮递员传递信息，我们将如聋似盲；假如有了各行各业的分工，我们的航船才能远航，各行各业劳动者努力工作，我们的世界才越来越漂亮。教学反思：一、从生活中挖掘学习资源儿童真实的家庭生活、社区生活、社会交往活动才是最鲜活、最有意义的教材，才能引起孩子的共鸣，深入孩子的心灵。为了开启孩子的情感之门，我从孩子熟悉的亲人谈起，从孩子天天生活的学校说起，以此来激发孩子学习的积极性。二、重视学生的情感体验由于我们的孩子与自己关系不太密切的劳动者离得较远，意识不到别人在为自己付出。所以，教师最好把各行各业的劳动者拍摄下来，撷取他们劳动的感人场面。来调动孩子的积极性，拨动孩子7的情感之弦。在学生有了真切的体验后，让他们学会感恩、学会为别人送上一句祝福，以实际行动去践行“人人为我、我为人人”的生态观。
