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1、有余数的除法教学目标：1使学生结合具体情境，感知有余数的除法的意义。2使学生能够比较熟练地口算和笔算有余数的除法。3使学生初步学会用有余数的除法解决简单问题。重点：能够比较熟练地口算和笔算有余数的除法。难点：感知有余数的除法的意义。教学过程：一、创设问题情境，激发学生兴趣游戏：5 人一排，报数游戏，讲解比赛规则。你只要随便说出一个数，老师就可以知道这个数应该是轮到谁报的。二、探究新知。1、没有余数的除法的竖式的写法和意义1、联欢会的现场去看一看，课件出示情境图。先搬 15 盆花，布置会场。每组摆 5 盆，可以摆几组？尝试解决问题2、竖式的写法和意义讲解竖式的写法能在竖式中找出被除数、除数和商吗
2、？自己试写除法竖式结合情境学习竖式的意义2、感知有余数除法的意义1、情境：可是他们看了看觉得还不够，又和朋友们搬来了 8 盆花，（出示情境图），这回一共有多少盆花了？2、如果还想每组摆 5 盆，最多可以摆几组？合作交流，解读探究以小组分单位，用 23 根小棒代表 23 盆花，动手摆一摆，分一分3、横式和竖式的写法及余数的意义根据分的过程，尝试写横式引导：这个除法算式与我们以前学过的有什么不同？认识余数，这个算式就叫做有余数的除法（提示课题）你会读吗？算式中各部分的名称这是一个横式，把它改写成竖式，你会吗？生尝试，可同桌交流。4、试试看除了可以每组摆 5 个，你还有不同的摆法吗？指生说不同的摆法
3、试试看，你能不能根据你的摆法写出算式来选择问题进行解决，分组展示，纠错。三、运用知识，解决问题1、奖励小奖品。（计算中产生的有余数除法问题）2、解决报数游戏中产生的问题 四、小结生活中处处有数学，希望同学们能用一双数学的眼睛去发现问题生活中的有余数除法问题，然后用所学知识去解决它！教学反思：新课标倡导使枯燥的数学学习融于具体的情境之中，创设情境的方法是多种多样的。新课伊始，我创设游戏情境，以情引人；课中，我用布置联欢会场这一生活情境贯穿始终，使学生在生动具体的生活情境中体验了新知的形成过程；最后，我又创设情境来激励学生的学习，同时需要运用本节课的知识来解决这个问题。总之，通过这一系列情境的创设，使学生能够积极投入到数学学习中来，增强了学生学习数学的兴趣。
