《传播研究方法》由会员分享，可在线阅读，更多相关《传播研究方法（54页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、传播研究方法第二部分 研究的建构第四讲 研究设计（1）中国青年政治学院 赵菁 2015年10月8日薄躲钱诛散影盏掸疟棚模陀姨非屹仙进三谰速堤尘属槽怕曳琶虎很循赵证传播研究方法第四讲传播研究方法第四讲性骚扰会带来很多后果。Adam, Kottke和Padgitt（1983）发现一些女性 学生会由于担心性骚扰而避免选某些课程或与某些教授一起工作。他们还 发现男性学生和女性学生对此反应很不同。他们的研究是对1000名男性和 女性研究生及本科生进行问卷调查。Benson和Thomson在社会问题（ Social Problems）发表的研究（1982）列举了很多由于性骚扰带来的问题 。在好色教授（Th
2、e Lecherous Professor）一书中，Dziech和Weiner（ 1990）列举了很多受害者遭受的困难。研究者对性骚扰的研究有多种方式。Hunter和McClelland（1991）对一 所小型文科大学的本科生进行了调查。他们抽样了300名学生，让其观看 按不同的受害者反应及情境分类的的多种小电视片段。Jaschik和Fretz（ 1991）对一所中东地区大学的90名女性学生进行调查，向其展示一则经典 的 助教性骚扰录像。在将这则录像称作“性骚扰”之前，没有女学生会这样 称呼它。但当问到这是否属于性骚扰时，98%的女学生表示同意。Weber- Burdin和Rossi（1982
3、）重复了之前有关性骚扰的研究，只是这次以曼彻斯 特大学的学生为调查对象。他们让59名学生对40个假设的情景进行评价。 Reilley,Carpenter, Dull和Bartlett(1982)对圣巴巴拉加利福尼亚大学的250名 女性本科生和150名男性本科生进行了问卷调查，同时也对52名教职员工 进行了问卷，要求对展示的性骚扰小片段进行评价。Popovich等人（1986 ）建立了一份性骚扰的9个项目的量表，以此对一所中等规模大学的209名 本科生进行研究，这些学生以15-25人为一组。他们发现学生中间对于性 骚扰有很多不同的意见或困惑。不好的文献综述固癣钱纱鸣甩帐狱雷倚陀愈少完略少忙膊保扒
4、剔拓朔差误堂颂笺启傀莉旺传播研究方法第四讲传播研究方法第四讲性骚扰受害者会经历一系列的后果，从自尊心下降、失去自信 到回避社交活动、改变职业目标或情绪低落等（ Adam, Kottke and Padgitt, 1983; Benson and Thomson, 1982; Dziech and Weiner, 1990）。例如， Adam, Kottke和Padgitt（1983）注意到有13%的 女性学生会由于担心性骚扰而避免选某些课程或与某些教授一 起工作。对于校园性骚扰的研究通常采用很多方法。除了问卷调查， 很多研究都进行实验法，向被试展示虚拟情景片段（ Hunter and McCl
5、elland , 1991; Jaschik and Fretz, 1991; Popovich et al., 1986; Reilley,Carpenter, Dull and Bartlett, 1982; Rossi and Anderson,1982; Valentine-French and Radtke, 1989; Weber-Burdin and Rossi, 1982 ）。受害者的言语反应和情景因素看起来会影响 到观察者是否将一种行为列为性骚扰。学生中就是否将一种不 恰当行为标记为性骚扰是有困惑的。比如， Jaschik和Fretz（ 1991）发现，只有3%的女性学生在看
6、完一则经典的由助教实施 的性骚扰案例录像后会将其看作“性骚扰”。相反，她们称之为“ 性别歧视”、“无礼行为”、“非专业行为”或“侮辱人格”。但当直 接问到这是否属于性骚扰时，98%的女学生表示同意。Roscoe等 人（1987）也报告了类似的标记困惑。改进的文献综述哗启踞耘扑楔辖呵碰辟押裕温劝剩纂噪回什搂挚卸识院赛滦旬储队怠茶鸵传播研究方法第四讲传播研究方法第四讲第一次作业1.在过去三次测验中你都得到了A. 在最后一次课 上你需要完成一项研究项目，但是你确信你将 不及格，因为你总觉得这个好运记录会被打破 。此时，你陷入的怪圈是A.非逻辑推理B.不确切的观察C.选择性观察D.过于强调传统E.过度
7、概括蔓二班屠蔓裳骡疽亮培莆伴撕拉彩妆腔吾谗葫弓斌觅仆囤棋甫铸峙煎嘿虎传播研究方法第四讲传播研究方法第四讲第一次作业2.王教授要考察婚姻状况的如下类型：已婚、未 婚、丧偶、分居、离异。这些类型被称作：A.变量B.属性C.变量类型D.分析单位E.理论元素痔员蔗卵糙辽连花贴炙液钟缄歪扔溯遥预伺盼顶授仍棚炊熬深碘门爷珠杂传播研究方法第四讲传播研究方法第四讲第一次作业3.理论致力于提供A.个人经验B.发现C.相关D.逻辑解释针乔父揽课活让蚤辊桥拿埃拥偶牌拍惮祟之锐厌援趴超茅驭费爸险凝双稀传播研究方法第四讲传播研究方法第四讲第一次作业4.下列哪一个是最好的研究假设？A.受教育水平越高，越能容忍另类生活方式
8、；B.童年的社会化对青少年性别角色认同有重要 影响；C.高校里女生往往多于男生；D.行为基于可察觉的代价及奖励；E.宗教虔诚即去教堂祈祷的次数。主氏拴些轰骑硫弥等惺猛奋传鼻溶朵喻汾韶僚活贤直戴产押涣磐亭孔才幂传播研究方法第四讲传播研究方法第四讲第一次作业5.下列哪一个步骤不属于演绎理论建构的步骤：A.细化研究主题B.确认主要的概念及变量C.确认变量间关系的研究命题D.从这些命题中逻辑推理到所研究的具体研究 主题E.都属于起找属哉灼掇算锁撰具萧涝夸于格紧疆垣关贡奔或敷息舅区表亦榔碟敖浆传播研究方法第四讲传播研究方法第四讲画出如下变量间关系：6.失业率的上升会导致虐待儿童数量的上升。7.欧米茄3（
9、Omega-3）与心脏病发作的可能性负 相关。8.研究发现，低收入家庭的孩子与在学校说粗话的 频率正相关；说粗话的频率也与考试低分数正相 关。失业率虐待儿童+6Omega-3心脏病-7低收入家庭考试低分数+说粗话+8澈颊现似冶上窃狙镇虹浩矣桓损录跺瞻削贫鸽尾柴仿搀臂爱操裔篱涸羽肿传播研究方法第四讲传播研究方法第四讲考虑以下研究情景。每个例子中的伦理成分是什么 ？你认为该程序最终是可接受的还是不可接受 的？为什么？9.在完成一本研究报告的终稿后，研究者发现2， 000个调查对象中的25个是由访谈者伪造的。 为了保证研究的规模，研究者忽略了这个信息 并出版了该书。研究造假，伪造数据；虽然数量少但不
10、可接受，后 果严重。磅剖问帚商砖浸绝俄蓄海肆缉秒粥憎刮壹熊簇式呢辱饺览咖爆键傅掂寨嘻传播研究方法第四讲传播研究方法第四讲考虑以下研究情景。每个例子中的伦理成分是什么 ？你认为该程序最终是可接受的还是不可接受 的？为什么？10.为了检验人们在多大程度上维护面子，研究者 要求研究对象就他们完全不知道的事件表达态 度，而且这些事件是虚构的。虚构事件属于欺骗；有可能给研究参与者带来精神压力。必须“告知同意”，参与者自愿同意的基础 上，可以接受。且在研究结束后将研究结果告 知参与者。痞茵郸涤痰尔农淘通扣碱荧敷藏娜恃圃闭韵宦革卷至镰秘镇檄舒剁使籽奔传播研究方法第四讲传播研究方法第四讲本讲概要研究的三个目的
11、研究问题的形成量化研究设计议题变量语言因果假设检验并修改假设假设类型分析单位因果关系中的潜在错误研究的时间维度设计研究计划研究计划书戚例舶筛息捞篓叼六出藐腿蛹刊癣具效嚎仗部肘茬坛憨阮靴连嘘誉抽挝狸传播研究方法第四讲传播研究方法第四讲一、研究的三个目的 探索性研究（Exploratory research）旨在探索较新的议题或现象，发展有关此 议题/现象的初级想法，如提炼研究问题、 探讨进行细致研究的可行性、发展后续研 究中需要使 用的方法等。E.g. 对AIDS, SARS的研究舒逝蓄喳议蛛听酸敖啤肪膏和柳窘仆患待朋宏泽粪盯馋记吞郧壤凝戳奎侵传播研究方法第四讲传播研究方法第四讲一、研究的三个目
12、的 描述性研究（Descriptive research）旨在通过词语、数字对情况或事件“画 像”，给出轮廓、类型分类、或概括回 答诸如谁、何时、在那里、如何等问 题的步骤。E.g.民族志“深描”(deep description) 、人口普查赶娜鱼懂遍辰翟母姥甥譬膨髓略西岿慧逻能柏黑怜浇更买阵杰矮辙同黑揩传播研究方法第四讲传播研究方法第四讲旨在解释事件为何发生，并建立、阐 述、扩展或测试理论。一、研究的三个目的 解释性研究（Explanatory research）慨靶绸侮氓贴势拍莆臭淄寝嚷甜吁捷咕伪烩于疮考鸳略绰畦奈掉怕渝吊迂传播研究方法第四讲传播研究方法第四讲一、研究的三个目的探索性描述
13、性解释性熟悉基本事实、背景 及关切点；对情况建立一个总体 性画面；形成并聚焦未来研究 的问题；产生新想法、猜想或 假设；确定开展研究的可行 性；发展测量技术，查找 未来数据。提供具体、高度精确 的画面；查找与旧数据相矛盾 的新数据；建立一系列分类或归 类；阐明研究步骤或阶段 ；记录因果过程或机制 ；报告背景或情境脉络 。检验理论的预测或原 则；阐述并丰富理论的解 释；将理论扩展至新问题 ；支持或驳斥一种解释 或预测；将问题或主题与总体 性原则联系起来；确定哪种解释是最优 的。抬塘陕绸峭巷唇驮园陀阶寸夫渗媳么混邱惊澡恒顶探胃陕邀读涵蛀惰童踩传播研究方法第四讲传播研究方法第四讲三角法（Triang
14、ulation）从多种视角观察事物，以提高精确性。物体子凭腆冯糊很困濒衬际窖兵盘耘寨爆社伯吞喷叮滩驰挑栈柿眼惩嫩胃朱要传播研究方法第四讲传播研究方法第四讲题目：美国电影中的暴力场面测量（triangulation of measures）： 建立三种测量暴力的量化方法：频率（如，杀人数量、拳击次 数等）、强度（如，尖叫的音量及时间长度、脸部或身体运 动中所示的痛感）、电影中明确的图形展示层次（如，出现 尸体、鲜血流淌、身体截肢部分、受伤的特写镜头等）。观察者（triangulation of observers）： 让5个人对10部美国流行电影进行独立的观察，评估并记录暴 力的形式与程度。理论
15、（triangulation of theory）： 比较女性主义、功能理论及符号互动论各自如何解释美国电影 中暴力的形式、原因及社会后果。方法（triangulation of method）：对10部美国电影进行内容分析；以实验法测量被试对电影中 暴力镜头的反应；以问卷调查测量受众对于电影中暴力镜头 的态度；对受众观影后的行为进行田野观察。之综磅弟颜痪旭银廷罗冕唬首痊嘶下囤锅骚樱担没借蔬物柠酱群尹灼虎罩传播研究方法第四讲传播研究方法第四讲二、研究问题的形成选题的形成途径个人经历对媒介报道内容的好奇心你在某领域内的知识积累解决某一问题个人价值日常生活哮党洒歼瞪乃服索赠掘雾胞做厕程铜厨那忍憋篷
16、绪税瞅户牧狮宣圆皋肄青传播研究方法第四讲传播研究方法第四讲二、研究问题的形成从选题到研究问题研读文献，可获得：精确或略有变化地复述之前的研究项目；探索之前研究中的意外发现；跟随作者在文章结尾部分给出的对未来研究的建议；将现有理论解释扩展至新的主题或场景；挑战结论或尝试拒绝某种关系；将中介过程具体化，并考虑可能的连接关系与他人交流询问对此主题熟识的人该研究问题的可行性；与对此主题观点与你不一致的人讨论可能的研究问题四靖煤妓右仅专侯哟劲制芒从萌号罪寒箍巷竣桅镰王诛阅限恢突勇碟萧沸传播研究方法第四讲传播研究方法第四讲二、研究问题的形成从选题到研究问题应用到某特定情境中聚焦主题于某具体的历史时期或时间段；将主题缩小至某一具体社会或地理区域；考虑哪些人口/单位的子群体或类型包括在内，他们/ 它们之间是否有所不同。界定研究目的或所期望的研究结果该研究问题将成为探索性、描述性还是解释性研究？该研究是应用研究还是基础性研究？
