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1、120132013 年人教版八年级下册年人教版八年级下册 物理教案全册物理教案全册 物理教案物理教案 人教版人教版2八年级下册八年级下册教案教案2013.23目录目录第七章第七章 力力 . 44第一节第一节 力力 4第一节第一节 弹力弹力 7第三节第三节 重力重力 9第八章第八章 运动和力运动和力5第一节第一节 牛顿第一定律牛顿第一定律第二节第二节 二力平衡二力平衡第三节第三节 摩擦力摩擦力第九章第九章 压强压强第一节第一节 压强压强6第二节第二节 液体的压强液体的压强第三节第三节 大大 气气 压压 强强第四节第四节 . 28第十章第十章7. 33第三节第三节 物体的沉浮条件及应用物体的沉浮条
2、件及应用.39第十一章第十一章 功和机械能功和机械能.448第一节第一节 功功 . 44第二节第二节 功率功率. 48第三节第三节 动能和势能动能和势能 519第四节第四节 机械能及其转化机械能及其转化 . 54第十二章第十二章 简单机械简单机械 56第一第一 杠杆杠杆 10. 56第二节第二节 滑轮滑轮. 58第三节第三节 机械效率机械效率. 6011第七章第七章 力力第一节第一节 力力教学目标教学目标:121知识与技能知识与技能（1）认识力的作用效果。）认识力的作用效果。（2）知道力的概念和力的单位。）知道力的概念和力的单位。（3）知道力的三要素，能用示意）知道力的三要素，能用示意图表示力
3、图表示力132过程与方法过程与方法（1）通过活动和生活经验感受力）通过活动和生活经验感受力的作用效果的作用效果（2）了解物体间力的作用是相互）了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象的，并能解释有关现象3、情感、态度与价值观、情感、态度与价值观14(1)在观察体验过程中，培养学生在观察体验过程中，培养学生的科学态度。的科学态度。(2)教学重点教学重点1215教学难点教学难点12（一）引入新课（一）引入新课让学生描述生活中要用到力的例让学生描述生活中要用到力的例16子（例如：提起一桶水、踢足球、推动物体等等）子（例如：提起一桶水、踢足球、推动物体等等）（二）讲授新课（二）讲授新课1力的作用效
4、果力的作用效果17学生探究活动：实验器材：橡皮学生探究活动：实验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。体会对这些器材施加力时，这些器材筋、弹簧、乒乓球。体会对这些器材施加力时，这些器材有什么变化？有什么变化？结合课本里的插图，让学生讨论结合课本里的插图，让学生讨论总结出力的作用效果总结出力的作用效果（1）力可以使物体发生形变（改）力可以使物体发生形变（改变物体的形状）变物体的形状）（2）力可以改变物体的运动状态）力可以改变物体的运动状态18（3）力的单位：牛顿，简称牛，）力的单位：牛顿，简称牛，符号用符号用 N 表示表示补充一些常见的例子让学生了解补充一些常见的例子让学生了解力的大小：托起两个鸡蛋所用的
5、力大约为力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约为 1N，50kg 的同学的同学对地面的压力大约为对地面的压力大约为 500N。2力的大小、方向、作用点（即力的大小、方向、作用点（即力的三要素）力的三要素）19学生探究活动：（学生探究活动：（1 （2（3引导学生从实验总结得出：引导学生从实验总结得出：3204，即物体间力的作用是相互的，即物体间力的作用是相互的（1（2）乒乓球打在桌面上，有没有）乒乓球打在桌面上，有没有被弹起？被弹起？（3）观察书本）观察书本 43 页图页图 12.4-4，能，能得到什么启示？得到什么启示？21（4）游泳分析）游泳分析组织学生讨论，引导学生归纳得组织学生讨论，引导学生
6、归纳得出结论：物体间力的作用是相互的，一个施加力的物体，出结论：物体间力的作用是相互的，一个施加力的物体，同同22时也是受力物体。时也是受力物体。让学生列举生活中体现物体间力让学生列举生活中体现物体间力的作用是相互的例子并进行解释。的作用是相互的例子并进行解释。强调：产生力的作用时，物体之强调：产生力的作用时，物体之间不一定直接接触，并且至少要有两个物体。间不一定直接接触，并且至少要有两个物体。 （三）课堂（三）课堂小结小结1力的作用效果有哪些？力的作用效果有哪些？ 2力力的有哪三个要素？的有哪三个要素？233怎样体现力的作用是相互的？怎样体现力的作用是相互的？ （四）布置作业（四）布置作业
7、书本第书本第 43 页第页第 2、3新新 课标第一网课标第一网24第一节第一节 弹力弹力教学目标：教学目标： 1知识与技能知识与技能（1）知道什么是弹力，弹力产生）知道什么是弹力，弹力产生的条件。的条件。 （2）了解弹簧测力计的原理。）了解弹簧测力计的原理。25（3）会正确使用弹簧测力计测量）会正确使用弹簧测力计测量力的大小。力的大小。 2过程与方法过程与方法3情感、态度与价值观情感、态度与价值观（1（2 学生探索新器件的能力。学生探索新器件的能力。26（3 重点：弹簧测力计的使用重点：弹簧测力计的使用 难点：自制弹簧测力计难点：自制弹簧测力计教具：教具： 教学过程：教学过程： 二新课二新课教
8、学教学（一）弹性：物体受力发生形变，（一）弹性：物体受力发生形变，不受力恢复原来形状的特性。弹性形变：能完全恢复原状不受力恢复原来形状的特性。弹性形变：能完全恢复原状的形变。的形变。（二）塑性：物体受力发生形变，（二）塑性：物体受力发生形变，不受力不能恢复原来形状的特性。新不受力不能恢复原来形状的特性。新 课课 标标 第第 一一 网网27弹簧的弹性有一定的限度，超过弹簧的弹性有一定的限度，超过这个限度，物体不能恢复原状。这个限度，物体不能恢复原状。（三）弹力：物体由于发生弹性（三）弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力。常说的压力、支持力、拉力、推力等，形变而产生的力。常说的压力、支持力、拉力、
9、推力等，实质就是弹力。实质就是弹力。28弹力产生的条件：物体发生弹性弹力产生的条件：物体发生弹性形变。形变。 （四）弹簧测力计的制作原理：（四）弹簧测力计的制作原理：在弹性限度内，弹簧的伸长跟受在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比。到的拉力成正比。提问：为什么弹簧称的刻度是均提问：为什么弹簧称的刻度是均匀的？匀的？ （五）使用测力计时应注意的事项：（五）使用测力计时应注意的事项：（1）所测的力不能超出测力计的）所测的力不能超出测力计的29测量范围（量程）测量范围（量程） ； （2）认清分度值；）认清分度值；（3）使用前调整指针对准零刻线；）使用前调整指针对准零刻线；（4 三小结三小结P5
10、4 2、3、430第三节第三节 重力重力教学目标：教学目标： 1知识和技能知识和技能（1）知道重力产生的原因。）知道重力产生的原因。 （2）知道重力的方向、重心。知道重力的方向、重心。 （3）通过实验探究，了解重力大）通过实验探究，了解重力大小跟物体质量的关系。小跟物体质量的关系。312过程与方法过程与方法（1）经历探究重力大小跟什么有）经历探究重力大小跟什么有关的过程。关的过程。 （2 （3）体会用图像处理实验数据、根据图像）体会用图像处理实验数据、根据图像研究实验结论的方法。研究实验结论的方法。 3情感、态度与价值观情感、态度与价值观（1 （2 （3 重点：重点： 难点：重难点：重力方向力
11、方向教具：教具： 教学过程：教学过程： 一引入一引入新课新课32二新课教学二新课教学科学家研究成果：宇宙任何两个科学家研究成果：宇宙任何两个物体（大：天体，小：灰尘）都存在相互吸引的力。引入物体（大：天体，小：灰尘）都存在相互吸引的力。引入“万有引力万有引力”。地球对地面附近物体的万有引力，举例：吊。地球对地面附近物体的万有引力，举例：吊灯把吊绳拉紧；台灯压着桌面等。引入重力概念。灯把吊绳拉紧；台灯压着桌面等。引入重力概念。33（一）重力（一）重力（G）：由于地球的吸）：由于地球的吸引而使物体受到的力。重力的大小又叫重量。引而使物体受到的力。重力的大小又叫重量。 提问：重力提问：重力的大小跟什
12、么因素有关呢？的大小跟什么因素有关呢？ 演示实验：探究重力的大小跟演示实验：探究重力的大小跟什么因素有关？什么因素有关？猜想：重力的大小跟质量有关。猜想：重力的大小跟质量有关。理由是用手提起质量大的物体，所用的力大，根据二力平理由是用手提起质量大的物体，所用的力大，根据二力平衡，重力就大。衡，重力就大。跟质量成正比，比值是一个常数跟质量成正比，比值是一个常数34约约 9.8N/。用。用 g 表示，即表示，即 g=9.8N/地球上质量地球上质量 1的物体受的物体受到的重力是到的重力是 9.8N。 （二）重力的公式（二）重力的公式G=mg 其中其中 G 表示重力（表示重力（N） ，m表示质量（表示
13、质量（） ，g 是是 g 取取 10N/ （三）重力的方向：竖（三）重力的方向：竖直向下。应用：重垂线直向下。应用：重垂线（四）重力的作用点（重心）（四）重力的作用点（重心） 三小结三小结四布置作业：课本：四布置作业：课本：P59、235第八章第八章 运动和力运动和力第一节第一节 牛顿第一定律牛顿第一定律36教学目标：教学目标：1知识与技能知识与技能（1）知道牛顿第一定律的内容）知道牛顿第一定律的内容（2）知道物体的惯性）知道物体的惯性372过程与方法过程与方法（1）实验探究阻力对物体运动的）实验探究阻力对物体运动的影响。影响。（2）通过活动体验，一切物体都）通过活动体验，一切物体都有惯性。有
14、惯性。3情感、态度与价值观情感、态度与价值观38通过活动和阅读感受科学就在身通过活动和阅读感受科学就在身边边教学重难点：教学重难点：1重点：牛顿第一定律重点：牛顿第一定律2难点：物体的惯性难点：物体的惯性39教学过程：教学过程：（一）引入新课（一）引入新课让学生观察的几幅图，思考运动让学生观察的几幅图，思考运动的物体最终停下来的原因是什么？亚里士多的物体最终停下来的原因是什么？亚里士多“运动需要力来运动需要力来维持维持”， “运动不需要力来维持运动不需要力来维持”140（1）探究摩擦力对物体运动的影）探究摩擦力对物体运动的影响新响新 课课 标标 第第 一一 网网按照书本第按照书本第 45 页的
15、实验进行探究页的实验进行探究不同表面，物体的运动距离不同不同表面，物体的运动距离不同向学生交代清楚实验的条件和做向学生交代清楚实验的条件和做法：三种粗糙程度不同的表面；每次实验用的是同一辆小法：三种粗糙程度不同的表面；每次实验用的是同一辆小车；每次都在同一位置滑下，以保持小车到达水平表面的车；每次都在同一位置滑下，以保持小车到达水平表面的速度相同。速度相同。41引导学生分析实验变化的条件是引导学生分析实验变化的条件是表面的粗糙程度改变，而其他条件没有改变。表面的粗糙程度改变，而其他条件没有改变。根据观察结果，得出结论：小车根据观察结果，得出结论：小车受到阻力越小，它运动得越远，引导学生进一步推
16、理：如受到阻力越小，它运动得越远，引导学生进一步推理：如果小车不受任何阻力，小车的速度将保持不变，永远运动果小车不受任何阻力，小车的速度将保持不变，永远运动下去。下去。42介绍得出该结论伽利略用了推理介绍得出该结论伽利略用了推理的方法。从而得出牛顿第一定律的内容：的方法。从而得出牛顿第一定律的内容：（2）牛顿第一定律：一切物体在）牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。态。 解释：直线运动，速度的大小和方向都不改变。解释：直线运动，速度的大小和方向都不改变。2学生活动：学生活动：43（1）体验图）体验图 12.5-4 的实验的实验（2）体验物体掉杯中的实验）体
