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1、婴儿的早期智力开发一、婴儿早期智力开发的重要性脑科学研究表明，人生最初的36个月是大脑 迅速成长的时期，也是影响人一生发展的 重要时期。如何让婴幼儿在一个轻松、愉 悦、科学的环境里健康成长的重要性已日 益凸显出来。 二、早教的生理基础n在婴幼儿出生后，大脑已有成百亿的神经 元。这些分散的神经细胞必须通过与环境 的反复交往后，才能转化成有组织、发生 结构性分化的、及其功能在新层次上完善 的，可以认知、记忆和进行思考等的特定 细胞团，进而形成特定功能区。n6岁前儿童脑的增殖远较形体增长快，这就 是早教的生理基础,其中0-3岁是最重要的 早教阶段。三、婴儿早期智力开发的必要性脑细胞的快速生长期胚胎的
2、25周出生3个月：脑细胞数量基本完成脑细胞的快速完善期3岁：脑细胞完成连接、联络、定位的60%；8岁：脑细胞完成连接、联络、定位的80%；17岁：脑细胞完成连接、联络、定位优化的100%。1.早教对婴儿的智能开发有积极影响n婴幼儿期是生长发育最迅速的时期，大脑 的发育除了遗传物质外，还和外界环境、 教育密切相关，在这一段时期内进行早期 教育，可以收到事半功倍的效果。参加早 教活动可给予孩子丰富的环境刺激，包括 视、听、触觉等刺激，提供一种丰富和适 宜的环境，促使儿童的整个大脑以全面方 式成熟起来。因此对智能开发有积极的影 响。2.早教对社会适应能力发展有积极作用n儿童的社会适应能力也就是指儿童
3、适应其 周围的自然与社会环境的有效性。它是在 儿童社会化过程中逐步发展起来，除先天 因素外，环境与教育因素发生着主要作用 。定期进行早教指导、亲子交流活动，并 且给孩子一个与同龄伙伴交往的空间，对 其社会适应能力的发展是极为有利的，能 够促进其社会化过程。3.早教对婴幼儿神经心理发展有巨大帮助n当父母亲对婴幼儿进行早期教育时，父母 亲与婴幼儿之间眼神、声调和微笑的交流 ，也是对其的听觉、视觉刺激，使婴幼儿 变得敏捷，提高其对人的面容和声音的辨 别能力。实验证明通过双亲对婴幼儿的早 期教育，发展了婴幼儿知觉的辨别能力、 交流能力、精细动作和大动作控制能力， 以及好奇心和自信力。同时也培养了亲子
4、关系，有利于婴幼儿良好人格的形成。4.早期教育可提高机体的抵抗力n有研究表明参加早教活动的儿童的反复感 染率，佝偻病患病率明显低于不参加者， 因为进行早期智力开发的同时也起到了体 格锻炼的作用，对循环、呼吸、神经系统 产生复杂的影响，增加了机体抵抗力。而 且参加早教活动儿童比不参加者的室外活 动较多，其家长接受佝偻病的防治知识较 好，有利于佝偻病的预防，因此其孩子的 佝偻病患病率较低。5.早期教育有助于小儿的生长发育n体重和身长：早期教育的婴幼儿能定期进 行生长发育的监测，及时了解生长发育状 况，且父母亲定期参加有关辅食添加、喂 养指导、营养及生活护理等知识的讲座， 能够在婴幼儿喂养方面做得更
5、好。这种健 康教育的时间越长效果越明显。四、现实中存在的问题n听任老人捆绑肢体(蜡烛包)限制、束缚了其手探索世 界的能力。 n长期不洗澡，不洗头，导致婴儿爱哭，不喜与人交流 的情绪障碍。 n过分爱溺，喜抱婴儿，不让其活动，导致以后感觉运 动系统的发育障碍 n缺少交流，将婴儿交给保姆，老人，忽视亲人间的情 感交流，感情的培养。 n把早教片面看成教小儿认字，读书，写字和算术。 五、早期教育的原则n(1)小儿出生起就有计划有目的地根据儿童 心理发展的年龄规律，结合个体差异进行 教育。个体化n(2)在智能教育的同时，进行行为、个性和 品德教育。全面化n(3)最适宜的教育是“略为超前”，即比小 儿心理发
6、展的年龄规律超前一点。六、早教的具体内容和方式有以下几种n1.通过刺激和玩耍，使小儿感受丰富多彩的外 界环境，即各种颜色、多样形状和不同声音。n2.在床上和卧室墙上挂些色彩鲜艳或可发出响 声的玩具，时常更换，以引起小儿看和听的兴 趣。给他们一些常用物品，发展小儿嘴、眼、 手的探索能力。n3.在喂养和护理时，不断和小儿亲切交谈，逗 引小儿高兴地发声。通过和小儿说话、唱歌促 进他社会适应和交往能力的发展。n4.通过各种玩耍发展小儿知觉辨别、交流 、精细动作和大运动控制能力.n5.训练小儿语言和协调动作，发展对语言 的理解能力，通过说做并行、模仿口型等 ，训练小儿用简单词句的表达能力。n6.通过双手
7、配合活动，通过动手的游戏， 如涂画、翻书以及操作等发展小儿的动手 能力。通过讲故事、游戏、舞蹈、体育活 动，延长他们“集中注意”的时间，激发 其好奇心和自信心，培养其独立能力、毅 力和勇敢等优良性格。早期智力开发的内容n感知觉发育n动作（大运动及精细动作）n语言n认知和社交行为等方面通过玩具和游戏来进行。迎接敏感期的到来n每个孩子敏感期不同，n敏感期到来时，父母应给孩子充足的时间 满足其好奇心，为孩子的探索提供充分的 材料。视觉发育规律(m-month月)n12m：视觉能力弱，距离30cm左右，注 视物体时间短，几秒时间。n3m ：喜欢看人脸，表情丰富，看自己挥动 的小手。n4m： 对颜色偏爱
8、，喜欢看红色或色彩鲜艳 、反差大一些的图。n5m6m：喜欢照镜子，用手抓镜中的人， 喜欢观察动的物体，如飞机、小鸟等。n6m：非单纯看物体，而是感知觉在一起感 知和观察事物，如球是圆的。2听觉发育规律：n12m：出生时听觉已经很发达，听到喜欢的 声音就会停止哭泣倾听。n3m ：追声寻源，听觉、视觉协调活动。n4m：初步区分声音，柔和、轻快音乐愉快， 强声、噪声不愉快。n5m：分辨亲人的声音，喜欢妈妈声，一听到声 音就高兴、活跃。n6m：区分不同的声音，表现不同的反应，能 区别语言的意义。n3皮肤觉：包括触觉、痛觉、温度觉n触觉：舌尖、指尖和皮肤感觉最灵敏， 小婴儿主要用手和嘴来感受接触的物体。
9、 一岁以内为口欲期。n23m：（无意）偶尔用手触碰衣物。n45m：试图触摸，抓握悬挂的玩具，双手相 握，吸吮手指。n6m：抓物放嘴里。n 痛觉： 敏感，对各种痛觉刺激如针刺 、烫、跌痛作出反应，（大哭、全身乱动 ）。n 温度觉：水温过高、过低，外界空气过 热、过冷都有强烈反应。4味觉：婴儿味觉发育较早，也很敏感 ，能辨别不同味道，产生不同反应，如 吃惯母乳，不愿吃牛奶。3m：精确区分2%与1%的糖水。4m：能区分酸、甜、苦不同味道的食物。6m：能吃各种味道的食物。对喜爱的食物 易偏食。5嗅觉：满月后婴儿习惯了某种香味的刺激就会形成条件反射，如闻到奶香味就用嘴寻找乳头。 23m对气味开始有分化，
10、但不稳定，4m嗅觉分化稳定。6知觉：半岁以后，婴儿在感觉基础上形成知觉，它是对事物整体的认识过程。如若 要认识苹果的各种属性（色、香、味、形） ，必需要靠各个感觉器官的综合活动，才能 全面正确地去认识，这就是知觉活动，半岁 后，眼手协调活动，耳、鼻、嘴参与活动， 感知事物的属性，从而获得完整认识。68m：感知物体形与数，区分大小与多少。912m ：感知事物之间的关系。2、大运动发育：即大肌肉活动的能力，如翻身、坐、爬、站、跑、跳等。动作发展是婴儿智能发育的重要标志。大运动的发育规律与训练13m：头竖立。俯卧抬头，时间逐渐延长。35m：翻身。仰卧俯卧57m：坐立 。靠坐手撑床面独坐独坐自如。79
11、m：爬行。按步骤训练，先练四肢力量匍匐爬。912m：站立。扶物站，靠墙站，拉栏杆站起，独站。1215m：行走。牵手走，扶栏走，独走，行走自如。1518m：跑。1824m：跳。双脚跳离地面，原地跳远。3、精细动作指手的灵巧性，“心灵手巧，手巧心灵”，即手部肌肉动作，包括：抓、握、扔、放、穿、拼、搭、画等。发育规律：混沌分化无意 有意粗掘精细发育规律与训练：12m：被动抓握，拿着宝宝的手（使其张开）去触 摸软硬不同的物品，如拨浪鼓留握秒。34m：（1）手成张开状，握物可达半分钟。注意：3m左右的孩子手仍保持握拳状，甚至拇指在 掌心里警惕脑瘫。（2）两手相握，玩手、吃手。（3）对感兴趣的玩具，有伸手
12、够的意思。家 长可有意识的把带柄的玩具，靠近要的手，逗引他伸 手抓握（大把抓），如抓不住，可放进手里，拿出来 再逗。 n56m：为较为成熟的手眼动作协调阶段，能主动抓握。训练：让宝宝练习够取小物品，（从大小，从近远，大把抓拇、他指取物）。n6m：玩具倒手（左右手），物品对敲，扔掉再拿，双手对着撕纸。婴儿在6个月前是运用整个手来活动的，6个月时拇指与其它4指分开相对抓物，这时宝宝能做到手与眼看、耳听协调行动。n78m：用手取面前的小物品，如拇它指相对取软 糖丸或小豆豆，撕纸动作协调。n910m：拇食指以钳式（低级）捏起米花等小粒 食品（面包宵、饭粒），可将玩具投入容器。n1112m：灵活，高级钳
13、式抓握（悬腕）小物品 。训练食指单独活动，玩有洞的大积木，大木珠等 ，食指钻洞，用食指掀开关，拇指扭动灯开关。握 笔随意乱画，捧杯喝水。 4、语言发育包括语言的感知、理解、表达。出生第一年是口语发生期，分为三个相互交错联系的阶段自发的发声阶段（出生6m）听懂词音和词义阶段（69m）模仿发音，初学说话（1012m）自发的发声阶段（出生6m）n新生儿第一声啼哭发声的开始，哭是自发 的发声练习。n1m：哭声无意义。n2m：哭声有意义，饥饿、尿湿、排便、不适、 疼痛等哭声不同，以表达自己的需要，引起成人 的关注。n3m：自发喉音（吃饱、睡足、愉快时），发a、 o、e等元音。有时能出声笑。n4m：咿呀做
14、声，吸引别人与他说话。n56m：发复合音组，ma-ma、ba-ba、da-da ，无意义。是语言前的发声准备 听懂词音和词义阶段（69m） 先听懂词音，后听懂词义。78m：听到词音引起相应反应，“灯哪” 用眼去找，用手指，“妈妈抱”，张开双臂 朝向妈妈。9m：听懂词义，“再见”主动向人挥手。模仿发音，初学说话（1012m）婴儿模仿发音，靠听觉注意成人发音，靠视觉观察成人口型。同时要尝试自己的唇、舌、声带等发音器官的协作，以上缺一不可。10m：开始模仿词音1112m：初学说话，有意识叫爸爸、妈妈，往往不准确，常伴以动作表达自己的愿望和要求。训练时要注意：n给孩子创造丰富的语言环境。n “做说并行
15、”，多跟宝宝说话，让宝宝充分感知语言，听的愈多，学发音愈快。n反复指认家中宝宝感兴趣的物品，多重复建立条件反射，多模仿，选适合的图片、书等，多看图与字形，多使用“印象记忆”。认知发展：认知：用感官认识世界，包括：视、听、味、 触、嗅。80%来自视、听，一岁内触觉很重要。丰富的感官刺激。培养记忆力、想象力、总结和概括能力。从简单复杂、从具体抽象。兴趣与好奇心。5、认知和社交行为发展5、认知和社交行为发展n社会交往：n7月2岁，母子依恋的建立。n依恋：宝宝与抚育人建立爱的关系。n影响宝宝个性的形成，素质高低，社会交往及 人际关系的建立。n母：关心、爱护、同情、细致、耐心n父：刚毅、大度、信心、勇敢
16、3月龄儿童n运动能力n当抱起小儿放到肩上时，能把头举起n俯卧能举头抬胸n俯卧能将头来回转动n可以用眼睛跟随移动的物体或人n手常展开或轻握拳n给他拨浪鼓能够抓住n能摆动上肢和踢腿n感觉和思维能力n向光亮方向及鲜艳的颜色转头n向说话的方向转头n能区分奶瓶和乳房n对铃声或拨浪鼓有反应n语言和社会技能n能发出单音节的声音n反应性微笑n通过哭、面部表情表达饥饿、恐惧、不适等n用声音安慰或抱起来时通常能安静下来n期待被举起来n问题表现形式n抬头：不到位或抬不起、或角弓反张、翻身好n追视：不能或能力弱n听觉：对铃声没反应n抓握：紧紧握拳、不主动抓握n社会性反应：少或无，特别安静n四肢活动：少、不对称n发音：没有发音n吸吮困难6月龄儿童n运动能力n协助坐位时头能很好的控制n能接近并抓起玩具n玩脚n喂奶时能帮助扶奶瓶n通过嘴和拍击物体进行探索活动n传递n拉坐，头能主动举起n仅需要一点的支持就可以独坐n坐在有扶手的椅子里n会翻身俯卧到仰卧，
