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1、5自然段 1、 这一段描写，写出了（ ） A、 “我”对被送进书塾的种种原因的猜测。 B、表现了我对百草园生活的热爱。 C、表现了对书塾生活的厌恶。 D、写出了“我”对要被送进书塾的种种原因的猜测，表现了对百 草园生活的眷恋和惜别之情，起了承上启下的作用。 2、（1）从结构上看，这一段文字在全文中起到_作 用。 （2）第一段文字中用的修辞方法是_。 （3）文中的三个“也许”表达了“我”怎样的感情？选择正确 的一项（ ） A. 表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的 感情。 B. 用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百 草园时心里引起的震荡、依恋与无奈的感情。 C. 表达了“
2、我”后悔当初不应该那么淘气，做了种种错事 ，如今只好甘心受罚的思想。 （一） 1 D 2 （1）承上启下（过渡） （2）排比（3）B 第自然段采用什么顺序来描写景物？ 答：_ 3、第二自然段是从形状、颜色、声音、味道四个方面来 具体描绘景物的，请摘除描写景物特点的词语。（4分） （1）形状：_（2）颜色：_ （3） 声音：_ （4）味道： _4、这 段文字层次分明，条理清楚，三种写景顺序交织而井然有 序。这三种顺序是：（3分） （1）从结构上看： （2）从对象上看： 5、请找出第自然段中既是过渡句又是中心句的一句话 。 答：_ 6、简析“伏”、“窜”、“缠络”三个动词的表达效果。 答：“伏”
3、_“窜” _“缠络” _ 7、“有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙， 我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了 泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。”一句中“我”于 是常常拔它起来，牵连不断地拔起来”说明了什么？ 答：_ 8、在第自然段中“似乎”、“确凿”矛盾吗？为什么？ 答：_ 9、请用概括的语言写出第自然段叙述了哪四件事？ 答：_10、“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”一句采用了什么修辞？有何 作用？ 答：_ 11、第自然段描写了哪三个季节的景物？请分别找出一句。 答：_12 、描写景物要调动五管感受，即眼、鼻、耳、舌、皮肤。试从自然段中 分别找出一句从触觉、味觉
4、方面描写的句子。 答：触觉：_味觉： _ 13、联系课文第一部分说说“百草园为什么是我儿时的乐园”？答： _ _1、在“蟋蟀们在这里弹琴“线上填上恰当的语句。 2、第自然段采用什么顺序来描写景物？答：从整体到局部的逻辑顺序。 3、第二自然段是从形状、颜色、声音、味道四个方面来具体描绘景 物的，请摘除描写景物特点的词语。（4分） （1）形状：高大的皂荚树。（2）颜色：紫红的桑椹。 （3 ）声音：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 （4）味道：如果 不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色 味都比桑椹要好得远。 4、这段文字层次分明，条理清楚，三种写景顺序交织而井然有序。 这三
5、种顺序是：（3分） （1）从结构上看：由整体到局部 （2）从对象上看：由植物到动物再到植物 5、请找出第自然段中既是过渡句又是中心句的一句话。答：单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 6、简析“伏”、“窜”、“缠络”三个动词的表达效果。答：“伏”既写出黄蜂肥胖的特征，有写出它悠闲自得的神态。 “窜”既写出叫天子飞行的速度快，有写出它轻捷的特征。“缠 络”一词化静为动，把植物给写活了。7、“有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常 常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有 见过有一块根象人样。”一句中“我”于是常常拔它起来，牵连不断 地拔起来”说明了什么？
6、 答：说明“我”强烈的好奇心和对知识的渴求。 8、在第自然段中“似乎”、“确凿”矛盾吗？为什么？答：不矛盾。因为“似乎”表推测，事隔七八年，记不清了；“确凿 ”说百草园确实是“我”儿时的乐园。 9、请用概括的语言写出第自然段叙述了哪四件事？答：找蜈蚣 、按斑蝥 、拔何首乌、摘覆盆子。 10、“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”一句采用了什么修辞 ？有何作用？ 答：拟人。生动形象地写出油蛉、蟋蟀的叫声悦耳动听，也写出“我 ”儿时对这种声音的独特感受。 11、第自然段描写了哪三个季节的景物？请分别找出一句。答：描写了春、夏、秋三个季节的景物 A：碧绿的菜畦 B：紫红的桑椹 C：油蛉在这里 低唱，
7、蟋蟀们在这里弹琴。 12、描写景物要调动五管感受，即眼、鼻、耳、 舌、皮肤。试从自然段中分别找出一句从触 觉、味觉方面描写的句子。 答：触觉：倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的 一声，从后窍喷出一阵烟雾。 味觉：又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 13、联系课文第一部分说说“百草园为什么是我 儿时的乐园”？ 答：因为百草园有好吃的、好玩的、好看的，好 听的，因此是“我”儿时的乐园。 一件小事： 1.请用简练的语言，概括“一件小事”的起因和结果。 (3分) 2.文章描写了 个人物，其中运用外貌、动作、语言描 写的人物是 (2分) 3.“我”说：“没有什么的。走你的罢!”车夫的反应是(2 分) A.完
8、全没有听到 B.听得清清楚楚 C.或者听到了，或者没有听到 D.听到了，但不太清晰 4.文章环境描写精当，请你找到文中第三处和第四处环 境描写，说说它们各自的作用。(4分) 5.作者在这篇文章中主要表达了怎样的思想感情?( 2分) 1.起因：因为生计关系，我到S门去，雇定了一辆 人力车。(1分) 结果：车夫被留在巡警分驻所， 我请巡警转交车 夫一大把铜元之后离开了。(2分) 2.4(1分) 老女人(女人)(1分) 3.C(2分) 4.(1)第三处环境描写：大风过后，天气寒冷，路 上除了我、车夫和老女人外，没有其他人。烘托 了车夫对自己行为负责的高大形象。(2分) (2)第四处环境描写：风停了，
9、路上安安静静。用 安静的环境来烘托“我”此时复杂的心理活动。 (2分) 5.赞美车夫对自己行为负责的精神，表现了“我 ”自我批评(自愧自省)的精神。(2分) 从孩子的照相说起： 1，联系上下文理解下列句子的意思。 (1)“当她找 到鲁迅先生以后，她的希望产生了，心里的冰块 开始融化了。”“萧红心里的冰块开始融化了”是因为_ (2)“是的，没有鲁 迅先生在荆棘满地的前面为青年们开路，萧红同 时代的一批青年作家也就不可能冲出牢笼走进文 坛。”这句话中“荆棘满地”是暗指_这“牢笼”是指_，这 句话的意思是_ 用“/”将文章最后一段 话分为三个层次，并分别写出每个层次的意思。 第一层:_ 第二层 :_
10、 第三层 :_ (3)在那个艰苦的年代，没有鲁迅先生，也就没有萧红。她 很可能默默无闻地寂寞下去，甚至颓唐地毁灭自己。 / 是的，没有鲁迅先生在荆棘满地的前面为青年们开路，萧 红同时代的一批青年作家也就不可能冲出牢笼走进文坛。 三十年代出现的一批生龙活虎的青年作家，有谁没有受过 鲁迅的哺育呢? / 在建立我国现代文学队伍方面，鲁迅先 生立下了不朽的功勋。鲁迅是中国青年作家之父，他一生 对青年的帮助，是人们万世所感念的。 第一层:鲁迅先生为萧红开创了新的人生; 第二层:鲁迅先生为一大批文学青年奉献着自己的 光与热; 第三层:鲁迅先生为中国现代文学建立了不朽的功 勋,历史会永远铭记他。回忆鲁迅先生
11、节选（开头回忆鲁迅先生节选（开头睡着了）：睡着了）： 6 6从鲁迅先生陪客人一事中，你能体会出从鲁迅先生陪客人一事中，你能体会出 鲁迅怎样的精神品质？鲁迅怎样的精神品质？7 7结尾一段的描写有什么含义？结尾一段的描写有什么含义？8 8本文作者萧红是鲁迅先生的学生，也本文作者萧红是鲁迅先生的学生，也 是现代文学史上的著名的作家。通过这篇是现代文学史上的著名的作家。通过这篇 文章，你了解了哪些事情？（选文从哪些文章，你了解了哪些事情？（选文从哪些 方面回忆了鲁迅先生？）方面回忆了鲁迅先生？）9 9作者强调鲁迅先生的背影是灰黑色的作者强调鲁迅先生的背影是灰黑色的 ？你有什么新的理解？你有什么新的理解？36、热情、和蔼、有耐心。 7以描写的手法，烘托出鲁迅先生废寝忘食的工 作热情，以及作者对先生由衷的敬爱之情。 8让我们从鲁迅先生一天内的工作和起居情况、 从一个侧面了解了鲁迅先生忘我工作的精神。 9作者强调环境的特点，更好地突出鲁迅的形象 高大。
