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1、数学新旧课程标准的比较 e课程标准的修订过程是专家和教育、专家和数学、专家和教材编者、专家和教师、专家和学生的必灵对话的过程。e穿过课程标准修订的内容，我们应该看到教育的深之意义。 一淋水一一群猴诅表;一群猴愤怒一一一只猴子早攻击;换一只猴子一一香菩一一群猴愤怒一一一只猴子遭攻击一一反复一一再遭攻击;每次换一只猴子一一香燕一一群猴愤怒一一一只猴子遵攻击;五只猴子全部换完，新猴子一一香蕉一一群猴愤怨一一一只猴子遭攻击;结论: 不知道为什么攻击，也不知道为什么被攻击。陷入环境制约禁钢) 的思想失去了反省和思考的能力，思想不能被控制。 特别的修改与特别的关注s 四基: 基础知识，基本技能，基本思想和
2、基本活动经验.s 四能: 发现问题的能力，提出问题的能力，分析问题的能力，解决问题的能 提纲;。 简述课程标准的对比研究方法。 实践基本数学思想的教学e 实践基本数学活动经验的教学es 例说概念谈学生认知能力的培养s 再说合情推理与演绎推理 一、简述课程标准的对比研究方法e 严格对比;s 问题分类: 增加了什么，删除了什么，改进了什么。s 挖掘内涵，重视理念和课程目标的表述。 课程基本理念 学上得到不同的发展。 革 RE修改稿标准 | 试行稿标准 | 备注1义务教育阶段的数学 |变更: 人人1数学课程应致力于实 | 课程应突出体现基础 | ”学有价值现义务教育阶段的培 | 性、普及性和发展性,
3、 | ”的数学;养目标，要面向全体 | 使数学教育面向全体 | ”人人都能学生，适应学生个性 | 学生，实现: 获得必需发展的需要，使得; 二人人学有价值 | ”的数学变人人都能获得良好的 | 。 的数学;数学教育，不同的人 一人人都能获得 | ”更为人人在数学上得到不同的 | 。 必需的数学; 都能获得发展。 一不同的人在数 | ”良好的数学教育 课程基本理念 2. 课程内容要反映社会的需要数学的特点，要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和列涵的数学思想方法。课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。课程内容的组织要重视过程处理好过程与
4、结果的关系;要重视直观，处理好直观与抽象的关系; 要重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系。课程内容的呈现应注意层次性和多样性。够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明, 数 | 变更; 把学模型可以有效地描述自然现象和社会现象 数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础; 数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用; 数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语并 基本理念试行稿标准 ”备注3学生的数学学习内容应当是现实 |变更。观察、:是学习的主体，教师是 | 。 的、有意义的、富有挑战性的，学习的组织者、 引导者与合作者。 这些内容要
5、有利于学生主动地进数学教学活动，特别是课堂教学 | 。 行观察，实验、薄测、难证、扒应激发学生兴趣，调动学生积极 浊二)引发学生的学好考。，节成 理与交流等数学活动。内容的呈E的创造性| 现应采用不同的表达方式，以灌8 足多样化的学习需求。有效的数生演检当的数学学习太法。 学学习活动不能单纯地依赖模仿学生 活泼的、| 。 与记忆，动手实践、自主探索与。 合作交流是学生学习数学的重要吉光刘刘仿江学生地昭和 对 人人 实验,| 。 学生的数学学习活动应当是一个猜测、计算、推理、验证等活动 全生生 的5 主动的和富有个性过程。 课程ee学 者 的红 课程基本理念修改稿标准试行稿标准备注 ， 学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程，既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。 4.评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学应建立评价目标多元要人人和全人仙人程，要关 学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮站抽， 汪和信心。 变更，更要关注慨虽为也要重几
