((人教版))人教版七年级政治（思想品德）下册全册教案

《((人教版))人教版七年级政治（思想品德）下册全册教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《((人教版))人教版七年级政治（思想品德）下册全册教案（57页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、资料有大小学习网收集 资料有大小学习网收集 第一单元做自尊自信的人 一、课标透析 课标要求：（本单元主要落实以下几条课程标准的要求） 1、“成长中的我“中“认识自我“部分：“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清 晰的整体形象，“ 2、“成长中的我“中的“自尊自强“部分：“懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重他人是获得尊重的前提，不做有损 人格的事。“养成自信自立的生活态度。“ 3、“我与他人的关系“中“交往的品德“部分：“关心和尊重他人，体会己所不欲，勿施于人的道理，学会换位 思考，能够与人为善“体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容，相互帮助。“ 二、单元内容介绍 1、

2、单元地位： 本单元是初一下册教材的第一单元，起着承上启下的作用。上学期的主要内容是帮助学生适应新的学习生活， 本单元是帮助学生学会正确的认识自己和评价自己。在上学期学生感受到生活的变化和自身的成长，对自己有 了一定认识的基础上，学习本单元，进一步正确认识自己和评价自己是十分重要的。同时，本单元的学习，也 为后几个单元的学习做了铺垫。只有学会正确的认识自己和评价自己，才能做生活的主人，做一个自立自强的 人。 我们知道初中生心理发展的一个显著特点是自我意识的产生与迅速发展。中学生在自我意识发展方面的一个突 出特征是：自我评价水平提高，自尊心增强，强烈的成人意识要求他人尊重自己，给予信任。但自我意识

3、的迅 速发展并不意味着学生已经完全成熟，学生的自我意识不稳定，有时过分夸大自己的能力，出现评价过高；当 遇到失败时，又很快丧失斗志，产生自卑，失去自信。因此，帮助学生正确树立起自尊与自信，学会正确的认 识自己和评价自己是十分必要的。 2、主要内容： 本单元包括第一课“珍惜无价的自尊“，第二课“扬起自信的风帆“和“重塑自尊自信新形象“的主题探究活动。 第一课“珍惜无价的自尊“包括三框内容：“自尊是人人都需要的“，“尊重他人是我的需要“，“彼此尊重才能赢 得尊重“。本课通过活动让学生在体验中感悟什么是自尊，进而逐层分析自尊的表现，让学生明白自尊与尊重 他人之间的关系以及人与人之间应该怎样彼此尊重，

4、使得青少年的自尊心得到充分的发展。 第二课“扬起自信的风帆“包括三框内容：“我能行！“，“自信是成功的基石“，“唱响自信之歌“。第一框“我能 行！“主要是引导学生肯定自我，让学生体验自信的感受，区别自负、自卑和自信。第二框“自信是成功的基石 “主要说明自信与成功的关系，自负和自卑使人远离成功。 第三框“唱响自信之歌“主要讲如何树立和增强自己的自信。 “重塑自尊自信新形象“主题探究活动是通过“快乐人生三句话“来帮助学生重塑自尊自信新形象的实践活动。“ 太好了“就是遇事从正面来思考。“我能行的“就是自信、大胆、主动地承担自己的责任。“我能帮你吗“就是关 心他人，尊重他人。 “快乐人生三句话“正好从

5、不同的角度表达了本单元的要旨：自尊、乐观、自信、关心他人、尊重他人。在进行 探究活动的过程中，应注意指导学生紧密联系生活实际，以使活动结果真正发挥作用。 三、学情分析 这一单元内容的设计是符合学生自身实际的需要的： 1、初一学生正处在从儿童向青少年过渡的阶段：生理变化突出，身体成长快速，心理上开始寻找自己的位置， 关注自我形象，自尊的需要非常强烈。人们总是通过评价标准的选择来获得较高的自我尊重水平，一般来说， 人们都倾向于看重自己那些非常优秀的特点，而认为自己的那些缺点是无关紧要的。这就使得人们很容易出现 对自身弱点的有意回避这有碍于获得真正的自尊。研究证明，具有高自尊的学生比低自尊的学生在学

6、业成就 上倾向于为自己树立较高的标准。具有高自尊的学生均比低自尊者对自己的观点更加自信，更能影响别人，更 不容易受别人的影响，从而避免沾染不良习气，维护尊严，维护人格。所以，学习如何树立自尊，对于学生的 品德与学业的提高有重大意义。 2、初一的学生自我意识不断增强，但由于受自身认识水平的限制，对自己的评价要么过高要么过低，对别人 的评价难以正确对待，以致于形成自负或自卑的心理障碍。而认识上的偏差带来行动上的偏颇，使得他们在生 活、学习中出现狂妄、偏激、虚荣、焦虑、害怕困难、自暴自弃等心理问题。这些问题的解决需要我们帮助学 生对自己进行正确的认识及作出恰当的评价，增强自己的自信。学生只有树立了自

7、信之后才会获得成功，以良 好的心态接受自己，发展自己，使自己成为快乐的人。 四、课的内容分析 第一课珍惜无价的自尊 （一）：教学目标 （1）知识目标资料有大小学习网收集 资料有大小学习网收集 A、了解自尊的含义和表现。 B、在掌握自尊含义的基础上，理解自尊与尊重他人相互关联，密不可分。 C、懂得知耻是自尊的表现。 （2）能力目标 A、初步学会全面分析自己，评价自己。 B、学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。 C、学会掌握尊重他人的方法。 （3）情感态度价值观目标 A、不断地尝试体验自尊带来的快乐。 B、在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。 （二）：教学重点、难点 教学重点：对自尊的理解，

8、教会学生如何尊重他人。 教学难点：对尊重他人和人格概念的理解。 （三）：课时建议 建议用4课时。用2课时让学生从多角度把握自尊的含义：在体验中感悟什么是自尊，知耻是自尊的重要表现， 区别虚荣与自尊。用1课时让学生明白自尊与尊重他人之间的关系。用1课时讲解人与人之间应该怎样彼此尊重， 使得青少年的自尊心得到充分的发展 （四）：活动设计： 第一框“自尊是人人都需要的“ 导入：四幅图片（结合书本内容香港回归、北京申奥成功、神州五号上天、西气东输工程） 讨论：回想起这些情景，你有怎样的感受？ 根据你的理解，解释一下这种尊严和欢乐是怎么样产生的？ 目的：通过对系列历史事件的回顾来体会自尊心的满足带给人的

9、快乐感受。 活动：自尊的人最快乐 找一找：让学生查找有强烈自尊者的典型事例或采访身边的有自尊心的人，发现有自尊的人才会快乐，自尊的 人才会发现生活的美好，享受生活，引导学生走上树立自尊，获得快乐的成功之路。 如：居里夫人、周恩来、童第周、爱迪生、华罗庚、等 举例：马斯洛-需要层次理论，指出尊重与被尊重是人的本能需要。 引出：自尊的概念：自尊即自我尊重，它是一种健康良好的心理状态。自尊能使人体验到快乐与感动。 想一想： 当我的建议被老师采纳的时候，我会觉得_。 当我期末考试取得好成绩或有很大进步时，我希望老师、父母_。 当我穿了一件漂亮的新衣服参加同学聚会的时候，我希望_。 当我给外地的游客指路

10、，受到感谢与称赞的时候，我会觉得_。 说一说：在你的生活经历中，你觉得自己做的最有尊严的事是什么？你被人尊重最难忘的经历是什么？ 填一填：课本P5页活动设计，填写句子，体验自尊与快乐。 （可以选择其中的1、2项进行） 让学生在体验中感受自尊的存在，以及由自尊带来的快乐。每个人都有不如别人的地方，只要自己尊重自己， 就可以通过努力，赢得别人的尊重。 举例子：“耻辱戒指“ 议一议：“耻辱戒指“的故事可以给我们哪些启发？ 知耻是自尊的重要表现。知耻的人首先做到正确全面地看待自己，正视自己的缺点并且努力改正它，是对自己 良好形象的维护，是自我尊重的表现。（在分析事例时，重点分析坏事可以转变成好事，关键

11、是如何正确地认 识自身的不足。对待自身的不足要敢于正视，要有勇气改正，这是对自尊的有力维护。） 智慧泉：对待自身的不足要敢于正视，要有勇气改正，这是对自尊的有力维护。你有哪些缺点呢?能否参照小 明的方案将它们改造一下。 结合课本“帮小明制定改造方案“教师可在班上以小组讨论的形式组织学生为自己制订改造方案，然后在班内交 流。现有的缺点 改造方案 将拥有的优点 活动过程：参照书中样子为每个同学印制一张表格。 组织学生填表。如果填写有困难，可以分小组讨论，资料有大小学习网收集 资料有大小学习网收集 然后再填写。 教师要善于发现学生存在的问题，必要时要加以引导。 填写完毕，学生展开讨论， 在相互支持与

12、鼓励中找到自尊。 讨论：P8页三种情景，你认为他们的言行反映怎样一种心理？ 是虚荣的表现。中学生在追求自尊带来的满足时，常常会陷入虚荣的误区。虚荣的行为表现是追求表面上的荣 耀、光彩。虚荣是扭曲的自尊心。 你能举出身边类似的事例吗？ 通过活动多角度体验自尊的含义 。 第一课第二框尊重他人是我的需要 花林中学 熊继成 一：学习本课的重要性 本框是第一课第二框，在第一课中具有承上启下的作用。承上：在第一框强调自尊的情况下，讲述尊重他人的 重要性。启下；它为下一框彼此尊重作了铺垫，打下了基础。使学生理解尊重他人是获得尊重的前提。关心他 人和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人“的道理，学会换位思考，能

13、够与人为善。 二：教学目标 情感、态度、价值观目标：学会尊重他人，形成自尊自重和尊重他人的良好心理。 知识、能力目标：帮助学生懂得自尊，理解尊重他人是获得尊重的前提，学会换位思考，能够与人为善，不做 有损人格的事。 三：学生学习方式：自学、互相讨论、换位思考。 教师教学方式：讨论式、启发式、情景演示。 四：教学构想 1）学生自学第一目“同样的自尊，同样的快乐“，在自学的基础上讨论：你心目中的“他人“是谁？畅想一 下我们个人从小到现在自己在别人尊重下感到快乐的事情。 2）请两个同学表演一下：在公共汽车上由于人太多太挤的原因，一个人的脚踩在另外一个人的脚上。请同学 们思考：它会发生什么样的后果？

14、3）又上述活动得到尊重他人就是尊重自己，是我的需要，也是我们的快乐。然后出示挂图（书上第十页的四 幅画的挂图），思考：假如你有下述经历，你会怪谁？ 4）通过对挂图中四个人的做法，由学生分组讨论：怪谁？你会怎样做？小结：不尊重他人的人不可能得到别 人的尊重，因此，我们必须自尊。接着再问：我们应该怎样做到自尊？（学生讨论） 5）小结：在平时的生活中，由于某些原因（如习惯、知识的局限性等）常常需要别人善意的提醒，更好地认 识自己，然后把自己感受的再传递给他人，做到彼此尊重，相互接纳，共同在自尊中成长。 五：教学过程 教学内容：第一目同样的尊重同样的快乐 第二目尊重他人就是尊重自己 资源设计：教材、挂

15、图、学生表演。 学生活动：表演、讨论。 教师引导：引导学生思考从小到现在得到过哪些尊重？ 引导学生通过表演得到的启示。 点评：本课学习，通过学生自我感受、活动，体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容，尊重他人也就是 尊重自己。学会换位思考，能够与人为善。 六：课堂反馈 1）生活体验：（把正确的答案序号填在括号里） 李三期中考试成绩有点不理想，心理非常害怕，担心父母责怪，但最终回到了家里，父母的反映使他大吃一 惊，从此自信心倍增，他的父母表现是（） A)狠狠地批评了他一顿，但没有打他。 B)回到家里父母准备了一桌丰盛的晚餐 C) )回到家里父母问了考试情况，并询问他最近的情况，并鼓励他。 小李

16、和小王是七0三班的同学，并且他们的关系非常好，但最近一段时间由于班上的同学互相取绰号，小王 和小李也被同学取了绰号，并且他们也在不自觉中喊了起来，两个人关系也逐渐疏远，后来，小王逐渐意识到 这样的危害，改掉了，小李也意识到这样的危害，改掉了，两个人也好了。这说明（） A）哪个人尊重我，我就尊重别人，不尊重我，我也不尊重你。 B）尊重他人，是我们的需要，也是我们的快乐。 C）取绰号无所谓，不会伤害同学之间的感情。 小李的同学在一起聚会，他的同学都不抽烟，但他的一个同学的哥哥再一旁抽烟，有的同学劝他不在抽，他 却说：“你们玩你们的，我抽我的，各不相干。“这说明（）资料有大小学习网收集 资料有大小学习网收集 A）这