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1、 与任何课一样,复习课的首要问题是如何让学生乐于学习.但复 习课在引导学生有兴趣的学习方面，比新授课要求更高更难。原因：1.喜新厌旧是人的本能;2.知识点处于分散、孤立状态，旧知识的简单罗列重复容易 厌倦。 策略:1.创设情境（开启记忆之门）,激发学生兴趣.2.通过一组练习引入，归纳出平行四边形的性质 与判定.数学复习课的主要任务一.帮助学生梳理知识，形成网络，使知识系统 化、结构化，以加深对知识的理解与记忆；二.帮助学生揭示解题规律，总结解题方法， 进一步提高运用所学知识分析问题、解决问题 的能力;精选例题：（1）要具有典型性，有复习的价值，可以发掘尽可能 多的利用资源；（2）符合学生学情，
2、具有针对性。太容易，学生一看 就知道答案，复习只能停留在表面，缺乏深入的思考; 太难则又让课堂显得沉闷、乏味。已知： ABCD中，直线MN/AC，分别交 DA延长线于M，DC延长线于N，AB于P， BC于Q。 求证：PM=QN。探究应用一找找平行四边形平行四边形如图，在 ABCD中，E、F、G、H 分 别是各边上的点，且AE=CF，BG=DH。 求证：EF与GH互相平分。ABCD HEGF探究应用二构造构造平行四边形平行四边形已知：AD为ABC的角平分线，DEAB ，在AB上截取BFAE。 求证：EF BD1 23小试牛刀如图，AD、BC垂直相交于点O，ABCD ，BC=8，AD=6，求AB+CD的长? 小试牛刀OADCB三.帮助学生进一步巩固和熟练数学课程标准规 定的所要掌握的基本技能与技巧。1、立足教材，复习基础知识。挑选了一些全国各 地的有关平行四边形的中考题。让学生体验中考， 感受成功。2、创设“最近发展区”，给学生较大的探究空间 ，让学生发挥主体作用。拓展提高如图，已知ABAC，B是AD的中点， E是AB的中点求证：CD2CEEDCBAF
