高中体育与健康课程教学实验工作进程与发展

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1、高中体育与健康课程教学实验 工作进程与发展教育部中小学体育教学指导委员会 副主任 国家体育与健康课程标准 研制组 副组长 人 民 教 育 出 版 社 体 育 室 主任 教 授耿培新讨论三个问题 高中体育与健康课程实验的简要回 顾 高中体育与健康课程实施、管理中 的一些难点与案例 体育与健康课教学一、高中体育与健康课程实验简要回顾 2003年教育部颁发了普通高中课程方案（ 实验）同年，教育部颁发了普通高中体育 与健康课程标准（实验） 2004年 广东、山东、海南、宁夏 2005年 江苏 2006年 辽宁、福建、浙江、安徽 2007年 北京、吉林、湖南、陕西 2008年 河南、山西、新疆高中体育与

2、健康课程实验取得的主高中体育与健康课程实验取得的主 要成绩：要成绩： 1.1.认真总结义务教育课标实验经验，理性进入认真总结义务教育课标实验经验，理性进入 高中课标实验工作高中课标实验工作2.2.各级教育行政、教研部门和学校领导十分重各级教育行政、教研部门和学校领导十分重 视，颁发新课程实验实施意见，学校制订实施视，颁发新课程实验实施意见，学校制订实施 方案，保证实验工作扎实、有序进行方案，保证实验工作扎实、有序进行 针对高中课程设置必修、选修、跨年级、班级针对高中课程设置必修、选修、跨年级、班级 上课等变化：加强了课程、实验过程、学习质上课等变化：加强了课程、实验过程、学习质 量、学分认定等

3、管理。量、学分认定等管理。 建立了年级组、任课教师、学生自我管理以及建立了年级组、任课教师、学生自我管理以及 学生学习和选课指导等制度。学生学习和选课指导等制度。 加强教师管理，制订教师发展规划、教师工作加强教师管理，制订教师发展规划、教师工作 激励机制、教师培训（以校为本）机制。激励机制、教师培训（以校为本）机制。 加强了资源管理，整合校内外课程资源，为选加强了资源管理，整合校内外课程资源，为选 修课创造条件。修课创造条件。3.教师教学观念、责任意识、质量意识、学生 观、科研意识发生了可喜的变化 通过体育促进健康的观念 通过体育全面育人的观念 以体育知识、技术为载体，充分挖掘教学内 容的多元

4、教育价值 发挥学生主体作用，主动参与、体验、感悟 体育与健康对个人成长和对社会发展的价值 改变学生学习方式，学会学习，学会锻炼， 学以致用，为终身体育和保持健康奠定知识、 技能和科学锻炼方法的基础 教师对促进学生健康成长的责任感得到加强 以提高体育与健康课教学质量、增强教学实际 效果为核心，已经成为广大教师的共识 边实验、边研究、边改革、边提高，通过教学 实验研究，促进体育与健康课程、教学改革工作 的健康发展（二）面临的主要问题1.体育学科在高中教育中的地位还没有得到真 正落实许多校长和家长的注意力主要集中在高考科 目上，对体育学科的重视程度远远低于高考科 目考不上清华、北大，我这所学校还办得

5、 下去吗？2.实验工作发展不平衡 硬件条件好坏不是影响课程实验的决定因素 眼睛只盯住升学的校长，学校条件再好也不 一定能够认真实验体育与健康课程；有远见的 校长，创造条件也要全面实验新课程 不少学校场地、器材等教学设备还不能有效的保障高中体育与健康课程、教学实验工作3.部分学校体育师资短缺，教师自身教学能力 较弱，在一定程度上影响了实验工作的深入开 展4.由于以上诸多原因，不少学校高中选项教学 开展比较缓慢（三）对策与建议 学校办学主要依靠教师（学校体育主要依 靠体育教师，体育教师要珍稀岗位，守土有 责，做好自己的事，站好自己的岗） 体育教师勤劳、刻苦、坚韧，合作意识、组 织能力强，为了学生的

6、健康，抓住课改机遇， 用辛勤的劳动和改革成果为课改作贡献 等待、依靠，不如乘势而上 有成熟的思考、建议，特别是课改研究的成 果一定要大力宣传，营造有利于体育与健康课 程改革的外部环境 体育教师是学校教育工作者，是建设规 模宏大的高素质人才队伍的人才培养者， 体育教师与其他学科教师一起，在做一件 事关我们国家长期发展和在国际竞争中兴 衰成败的“人才奠基工程”。 体育教师是人才健康的促进者和奠基人 ，体育教师的伟大作用将随着社会生产力 的发展和文明进步越来越显得重要。自信 、自强、勤奋、创新是新世纪体育教师必 备的素养。二、高中体育与健康课程 实验中的几个问题（一）把握体育与健康课程目标课程总目标

7、具体目标内容标准高中培养目标高中培养目标计划教学评价内容标准普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。学习领域科 目 模 块 （二） 课程结构领域模块普通高中课程结构学习 领域科目模块数 学语言 与 文学人文 与 社会科 学技 术艺 术体育 与 健康综合 实践 活动语文外语数学物理化学生物通 用 技 术信 息 技 术政治历史地理美术综合实践活动体 育 与 健 康音乐艺术（略）学习领域科目必修116学分选修I学分选修II学分 语言与文学语文10 国家为满足 学生的兴趣 、爱好和未 来发展的需 要，在共同 必修的基础 上，各科课 程标准设置 若干选修模 块，供学生 选择。最多22学分学校根据

8、当 地社会、经 济、科技、 文化以及自 身条件开设 ，供学生选 择。最少6学分外语10 数学数学10 人文与社会思想政治8 历史6 地理6科学 物理6化学6生物6 技术信息技术4通用技术4艺术艺术或音乐、美术6体育与健康体育与健康11 综合实践活动研究性学习15社区服务2 社会实践6（三）掌握高中课程目标的要求 从增强体能，掌握和应用知识技能提高体能和 运动技能，加深对运动知识技能理解 从培养兴趣爱好形成一定爱好和专长，培养终 身体育意识和习惯； 从应用基本的知识技能学会学习和评价，增强 实践能力和创新能力 从具有良好的心理品质、合作精神等发展良好 的心理品质，增强交往技能和团队精神 从培养乐

9、观人生态度形成个人健康和群体健康 的社会责任感，形成健康生活方式，充满活力的人生 态度田径运动体操类运动球类运动新兴运动冰雪或水上运动民族民间体育（四）明确体育与健康课程结构从上述系列中选修若干模块，获得11个必修学分，其中田径运动、健康教育专题各 必修1学分。确保每周两节教学时间。健康教育专题7 个 必修 系列学生每学年在8个学习领域都必须修得一定 学分；三年中获得116个必修学分（包括研究性学 习活动15学分，社区服务2学分，社会实践 6学分），并在选修中至少获得6学分；总学分达到144方可毕业。仍然需要完成三年的学习，并非修满学分 就可以提前毕业（五）明确学分制的要求（六）牢记 构成学分

10、的基本要素： 1.学生必须学满必修和选修课的课时；2.必须成绩合格；3.体育与健康11个学分全部合格，方可达到该 学科毕业水平。 问题：如果某个模块中选学的项目学习成绩 不合格，可在该项目中继续修习，或选择其他 项目修习，成绩合格，可获得1个学分。三、高中体育与健康课程 实施、管理中的一些难点与案例 如何选择教学内容 如何指导学生选项 如何制订高中教学计划 如何认定体育与健康课程的 学分（一）明确选项依据 课标要求五方面具体目标系列一系列二系列三系列五系列四系列六田径类项目 如中长跑球类项目 如篮球体操类项目 如健身操水上冰雪项目 如游泳健康教育专题新兴运动类项目民族民间体育类项目系列七水平教

11、学计划课程总目标学校实际条件 场地、器材、学生人数、体育文化、资 源环境（条件好、中、差） 教师专业水平 课程实验对体育教师专业技能具有促进 作用 尽可能满足学生发展的需要（二）组织保障 课改实验领导组：校长、各学科组长 学术委员会：校长、主任、学科组长、骨 干教师 课程实验管理中心：副校长、学分认定组 、选课指导组、研究性学习指导组、校本教研组英健网:科研工作跨地区、国际间交流校长 体育工作领导小组政教处 教务处 科研处 总务处 学术委员会体育教研中心 科组长 年级备课组长 选项备课组长 科任教师体育与健康课程实施 校本课程 研究性课程学生体质健康监控制度 耐力测试及格标准体育大课间 课外体

12、育活动 体育节传统项目培训 上级竞赛任务输送体育人才 高校运动员.专业运动 员体育协会 教工体协学生会 体育部体育单项俱乐部篮 排 球 俱 乐 部羽 乒 球 俱 乐 部足 球 俱 乐 部健 美 操 俱 乐 部棋 类 俱 乐 部（三）制度保障学校课程实验方案学分管理方案 学生选课指导方案校本教研方案教学 质量监控、评价方案中学体育与健康课课程方案 （高中）选项选项 学习习与学分分布规规划选项 年级必修系列*自选系列学分 分布高一 年级游 泳 运 动 （自 选一 或二 模块 ）健康 教育 专题 （6学 时）田径 项目 （自选学习模 块）篮球、足球、排球 羽毛球、乒乓球运动 （自选一或二模块）41学

13、 分0.31学分2学分高二 年级健康 教育 专题 （6学 时）体操 排球（校本教 材） （自选一或二 模块）篮球、足球、排球、羽 毛球网球、乒乓球运动 （自选或二或三模块） 民族体育、体育舞蹈与 武术 （自选一或二模块）40.3各1个学分2学分高三年 级健康 教育 专题 （6学 时）篮球、足球、排球、羽 毛球网球、乒乓球运动 （自选或二或三模块） 民族体育、体育舞蹈与 武术 （自选一或二模块）30.42学分合计计113611体育与健康课程（高中）学分认定评价结构：A B C D E F 优优 优优良 良好 中等 可以 及格 95 90 85 80 70 65评评价等级级分类类教师根据学生对运动

14、参与、心理健康、 社会适应，及课程五个领域目标的相关 的测量，作出对学生个人的发展性评价 .20%教师评5小组对个体在锻炼习惯养成方面，与他 人和睦相处，爱护环境等社会责任感及 个人学习自信心和展示自我的能力评价 .10%互评4本人对自我学习态度、健康水平提升和 技术技能进步幅度的评价、包括对研究 性学习成效的自我评价.10%自评3在技术技能方面个人亮点展示10%模块学习中技能“达标”测试10%合作性学习展现技战术组合评定.10%个人学习效果技术评定.10%40%技术、技能 专项达标 测评2每 一 学 分 满满 分 为为 100 分完成该选项目学习18学时，并参加学 时计划范围内的测评.20%

15、出勤1备备注评评价内容分值值比列测评类别测评类别 序备注 将每一学分视为100分，学生个人对每一选项学习模块，修满18学时（请假不多于两节课）综合测评 达60分以上即获得该选项学分。 在选项学习时，要优先保证对必修项目学分的获取，每一学期允许学生重新选项一次. 学分认定由各项目执教教师审定，根据各项测评数据记录入学生学习状况、健康评价挡案。 身体残障及重疾病患者可申请免修，由上级主管部门审批。 体育舞 蹈 武术邝汉泉 李文惠 陈美玲 肖传棠 何德家民族体 育高一级任课教师游 泳曹 杰 邝汉泉 庞 强 邓登勋乒乓球周 毅 何德家 李文惠 羽毛球庞 强 钟伟猛 林 挺网 球邝汉泉 钟伟猛 庞 强 足 球曹 杰 钟伟猛 李文惠 庞 强 周 毅排 球健 康 教 育 专 题 由 各 任 课 教 师 承 担李文惠 林挺 肖传堂 陈美玲 何德家 邓登勋篮 球备备 注任教教师师项项 目注：除田径外，体操/排球和游泳项目是我校的传统项目，学校定为学生必修系列项目.（四）实施步骤一： 教师：专长为主，提出选课申请，报批 场地：开几个项目