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1、小学班主任教育故事小学班主任教育故事 新生趣事新生趣事班里新来了一位学生，第一眼看上去就知道，学习成绩不会很好，个子不高，小眼睛，第一次和他讲话，斜着身子，晃着腿，一副不可一世的样子，与已与我相处一年的班里孩子格格不入，对我来讲较难接受，这意味着我的教学工作中又多了一个需要补差的孩子。观察了一周时间，发现这孩子我倒并不讨厌他，因为他能听懂老师的话，并尽自己所能去做，问什么都会如实回答，比不吭一声的强多了，一周时间作业也从原来的乱七八糟改成了我要求的格式，虽然字体确实不怎么样。可是就在上周，一件事让我格外生气。督学下校，早上早早的来到学校，开始对孩子进行随机访问，他有幸被采访了，问题是“老师打过
2、你吗？” ，他的回答竟是“是” ，而且是语文老师，更可气的是，他说完就跑了。我来到学校就听说了这件事，第一个反应就是“我被严重的冤枉了” ，我何时动过他？别说是他刚来两个星期，就是教过两年的孩子我也没动过啊！因为我也是孩子的妈妈，深知家长把孩子送到学校对老师的那种期盼和信任，我也深知孩子的成长需要的是老师的关爱和鼓励，即使学习成绩不那么尽如人意，我也相信慢慢来，一切都会好起来的。打人这件事我是一定要说清楚的，这事不能马虎。我立马找到他问清楚，可他并没有意识到发生什么事了，一脸茫然不说话，像是在想自己好像也没犯什么错误啊，这时我意识到自己也许是表情太严肃吓到他了，旁边同学倒是听懂了，七嘴八舌也问
3、“老师什么时候打过你呀？” “老师哪打过你啊？”这时我微笑着问他“今天早上有人问你老师打你吗，你说打，我打过你？”他直摇头。“那你为什么说我打你了?”他嘟着嘴小声说：“我说的是以前的那个胖老师”“谁？”“胖老师”这时我想起教师节前一天开主题班会，那时他刚进班两三天时间，让孩子们讨论，说一说自己曾经的老师，别的同学都讨论的热火朝天，看到他却趴在桌子上一声不吭，一副失落的样子，我走到他的身边坐下来，和他聊天，他就曾说道以前的老师不好，看着他还有一脸戒备的样子，当时我就想我一定不能再伤害他了，否则他可能就对学习甚至是对学校教育失去了期盼。想到这儿我没有再说什么，只是告诉他以后和别人讲话一定要有礼貌，
4、把话有条理的讲完再走，我还能说什么呢？当时说不生气是骗人的，可这事儿怨谁呢？怨督学没问清楚？怨孩子不会表达？怨他原来的老师？怨我倒霉？都没用！一周过去了，我的心情逐渐平复下来，我决定把它写下来，虽然有人说这是一件越描越黑的事情。这更加坚定了在今后的工作中，我会用爱关注每个孩子的成长，告诉孩子“你慢慢来”！班里新来了一位学生，第一眼看上去就知道，学习成绩不会很好，个子不高，小眼睛，第一次和他讲话，斜着身子，晃着腿，一副不可一世的样子，与已与我相处一年的班里孩子格格不入，对我来讲较难接受，这意味着我的教学工作中又多了一个需要补差的孩子。观察了一周时间，发现这孩子我倒并不讨厌他，因为他能听懂老师的话
5、，并尽自己所能去做，问什么都会如实回答，比不吭一声的强多了，一周时间作业也从原来的乱七八糟改成了我要求的格式，虽然字体确实不怎么样。可是就在上周，一件事让我格外生气。督学下校，早上早早的来到学校，开始对孩子进行随机访问，他有幸被采访了，问题是“老师打过你吗？” ，他的回答竟是“是” ，而且是语文老师，更可气的是，他说完就跑了。我来到学校就听说了这件事，第一个反应就是“我被严重的冤枉了” ，我何时动过他？别说是他刚来两个星期，就是教过两年的孩子我也没动过啊！因为我也是孩子的妈妈，深知家长把孩子送到学校对老师的那种期盼和信任，我也深知孩子的成长需要的是老师的关爱和鼓励，即使学习成绩不那么尽如人意，
6、我也相信慢慢来，一切都会好起来的。打人这件事我是一定要说清楚的，这事不能马虎。我立马找到他问清楚，可他并没有意识到发生什么事了，一脸茫然不说话，像是在想自己好像也没犯什么错误啊，这时我意识到自己也许是表情太严肃吓到他了，旁边同学倒是听懂了，七嘴八舌也问“老师什么时候打过你呀？” “老师哪打过你啊？”这时我微笑着问他“今天早上有人问你老师打你吗，你说打，我打过你？”他直摇头。“那你为什么说我打你了?”他嘟着嘴小声说：“我说的是以前的那个胖老师”“谁？”“胖老师”这时我想起教师节前一天开主题班会，那时他刚进班两三天时间，让孩子们讨论，说一说自己曾经的老师，别的同学都讨论的热火朝天，看到他却趴在桌子
7、上一声不吭，一副失落的样子，我走到他的身边坐下来，和他聊天，他就曾说道以前的老师不好，看着他还有一脸戒备的样子，当时我就想我一定不能再伤害他了，否则他可能就对学习甚至是对学校教育失去了期盼。想到这儿我没有再说什么，只是告诉他以后和别人讲话一定要有礼貌，把话有条理的讲完再走，我还能说什么呢？当时说不生气是骗人的，可这事儿怨谁呢？怨督学没问清楚？怨孩子不会表达？怨他原来的老师？怨我倒霉？都没用！一周过去了，我的心情逐渐平复下来，我决定把它写下来，虽然有人说这是一件越描越黑的事情。这更加坚定了在今后的工作中，我会用爱关注每个孩子的成长，告诉孩子“你慢慢来”！班里新来了一位学生，第一眼看上去就知道，学
8、习成绩不会很好，个子不高，小眼睛，第一次和他讲话，斜着身子，晃着腿，一副不可一世的样子，与已与我相处一年的班里孩子格格不入，对我来讲较难接受，这意味着我的教学工作中又多了一个需要补差的孩子。观察了一周时间，发现这孩子我倒并不讨厌他，因为他能听懂老师的话，并尽自己所能去做，问什么都会如实回答，比不吭一声的强多了，一周时间作业也从原来的乱七八糟改成了我要求的格式，虽然字体确实不怎么样。可是就在上周，一件事让我格外生气。督学下校，早上早早的来到学校，开始对孩子进行随机访问，他有幸被采访了，问题是“老师打过你吗？” ，他的回答竟是“是” ，而且是语文老师，更可气的是，他说完就跑了。我来到学校就听说了这
9、件事，第一个反应就是“我被严重的冤枉了” ，我何时动过他？别说是他刚来两个星期，就是教过两年的孩子我也没动过啊！因为我也是孩子的妈妈，深知家长把孩子送到学校对老师的那种期盼和信任，我也深知孩子的成长需要的是老师的关爱和鼓励，即使学习成绩不那么尽如人意，我也相信慢慢来，一切都会好起来的。打人这件事我是一定要说清楚的，这事不能马虎。我立马找到他问清楚，可他并没有意识到发生什么事了，一脸茫然不说话，像是在想自己好像也没犯什么错误啊，这时我意识到自己也许是表情太严肃吓到他了，旁边同学倒是听懂了，七嘴八舌也问“老师什么时候打过你呀？” “老师哪打过你啊？”这时我微笑着问他“今天早上有人问你老师打你吗，你
10、说打，我打过你？”他直摇头。“那你为什么说我打你了?”他嘟着嘴小声说：“我说的是以前的那个胖老师”“谁？”“胖老师”这时我想起教师节前一天开主题班会，那时他刚进班两三天时间，让孩子们讨论，说一说自己曾经的老师，别的同学都讨论的热火朝天，看到他却趴在桌子上一声不吭，一副失落的样子，我走到他的身边坐下来，和他聊天，他就曾说道以前的老师不好，看着他还有一脸戒备的样子，当时我就想我一定不能再伤害他了，否则他可能就对学习甚至是对学校教育失去了期盼。想到这儿我没有再说什么，只是告诉他以后和别人讲话一定要有礼貌，把话有条理的讲完再走，我还能说什么呢？当时说不生气是骗人的，可这事儿怨谁呢？怨督学没问清楚？怨孩子不会表达？怨他原来的老师？怨我倒霉？都没用！一周过去了，我的心情逐渐平复下来，我决定把它写下来，虽然有人说这是一件越描越黑的事情。这更加坚定了在今后的工作中，我会用爱关注每个孩子的成长，告诉孩子“你慢慢来”！
