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1、小学班主任工作案例小学班主任工作案例 爱插嘴的她爱插嘴的她一、观察时间：XX 年 11 月 3 日地点：教室人物：李 xx内容：语言李 xx 小朋友是我们班上一位特别爱回答问题的小朋友。每次活动时，她都能积极回答问题，有时还一边举手一边抢着说：“老师，我知道，让我说。 ”甚至不等别人说完就打断别人的话题，抢着发表自已的意见。今天的美术活动中又出现了这样的情况：当一个小朋友的发言还没有完，她却高高举起了手，大声地说道：“老师，我，我，我.”导致其他小朋友无法听清楚小朋友回答问题，从而造成课堂纪律混乱。分析：李 xx 是我们班上性恪开朗，活泼大方，思维活跃，动手能力强，又聪明能干的孩子。当她打断我
2、的话或者抢着回答问题时，可能是因为我的讲解或问题她都懂。其次，她的个性有善于表现自我的一面，平时唱歌阅读时她的声音总是特别大，也抢着上台表演，出现插嘴的情况也是她表现自我的体现。措施：在上课的时候，老师要注意“控制”表现欲强的孩子，使他们明白既要自已讲，也要听其他幼儿讲。在课堂上，要发言时一定要先举手，老师点到谁发言就谁发言。活动后，我及时与她交流沟通，让她明白打断别人的话是不礼貌的行为，别人讲话时，我们也要安静地听着。其次，在其它活动时，我们引导她用正确的方式来展现自已，比如举手。一段时间以后，袁思怡小朋友上课时再也没有插嘴，知道回答问题之前先举手，等着老师让她发言，别人发言时，她也很认真地
3、听着。一、观察时间：XX 年 11 月 3 日地点：教室人物：李 xx内容：语言李 xx 小朋友是我们班上一位特别爱回答问题的小朋友。每次活动时，她都能积极回答问题，有时还一边举手一边抢着说：“老师，我知道，让我说。 ”甚至不等别人说完就打断别人的话题，抢着发表自已的意见。今天的美术活动中又出现了这样的情况：当一个小朋友的发言还没有完，她却高高举起了手，大声地说道：“老师，我，我，我.”导致其他小朋友无法听清楚小朋友回答问题，从而造成课堂纪律混乱。分析：李 xx 是我们班上性恪开朗，活泼大方，思维活跃，动手能力强，又聪明能干的孩子。当她打断我的话或者抢着回答问题时，可能是因为我的讲解或问题她都
4、懂。其次，她的个性有善于表现自我的一面，平时唱歌阅读时她的声音总是特别大，也抢着上台表演，出现插嘴的情况也是她表现自我的体现。措施：在上课的时候，老师要注意“控制”表现欲强的孩子，使他们明白既要自已讲，也要听其他幼儿讲。在课堂上，要发言时一定要先举手，老师点到谁发言就谁发言。活动后，我及时与她交流沟通，让她明白打断别人的话是不礼貌的行为，别人讲话时，我们也要安静地听着。其次，在其它活动时，我们引导她用正确的方式来展现自已，比如举手。一段时间以后，袁思怡小朋友上课时再也没有插嘴，知道回答问题之前先举手，等着老师让她发言，别人发言时，她也很认真地听着。一、观察时间：XX 年 11 月 3 日地点：
5、教室人物：李 xx内容：语言李 xx 小朋友是我们班上一位特别爱回答问题的小朋友。每次活动时，她都能积极回答问题，有时还一边举手一边抢着说：“老师，我知道，让我说。 ”甚至不等别人说完就打断别人的话题，抢着发表自已的意见。今天的美术活动中又出现了这样的情况：当一个小朋友的发言还没有完，她却高高举起了手，大声地说道：“老师，我，我，我.”导致其他小朋友无法听清楚小朋友回答问题，从而造成课堂纪律混乱。分析：李 xx 是我们班上性恪开朗，活泼大方，思维活跃，动手能力强，又聪明能干的孩子。当她打断我的话或者抢着回答问题时，可能是因为我的讲解或问题她都懂。其次，她的个性有善于表现自我的一面，平时唱歌阅读时她的声音总是特别大，也抢着上台表演，出现插嘴的情况也是她表现自我的体现。措施：在上课的时候，老师要注意“控制”表现欲强的孩子，使他们明白既要自已讲，也要听其他幼儿讲。在课堂上，要发言时一定要先举手，老师点到谁发言就谁发言。活动后，我及时与她交流沟通，让她明白打断别人的话是不礼貌的行为，别人讲话时，我们也要安静地听着。其次，在其它活动时，我们引导她用正确的方式来展现自已，比如举手。一段时间以后，袁思怡小朋友上课时再也没有插嘴，知道回答问题之前先举手，等着老师让她发言，别人发言时，她也很认真地听着。
