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1、小学班主任工作心得小学班主任工作心得 一张纸片给我的一张纸片给我的 启示启示这学期，我又接任了一个新班的班主任。这一天，我像往常一样，走向教室。突然教室内传来两位女生的争吵声，我急忙走进教室，只见两个女生争吵声由小到大，越来越激烈，两人争得面红耳赤：“这片纸是你丢的，你要捡起来。 ”一个同学说。 “明明是在你的课桌下，你为什么不捡？”另一个同学也不甘示弱地说。 “你要执行班级的卫生规定”原来两位同学为谁应该捡起纸片争执起来。 “婆说婆有理，媳说媳有理” 。互不相让。见我走进教室，开始有短暂的沉默。一会儿，又重新争持起来。一张小小的纸片，竟然引起两位学生的激烈争持。我觉得应该借用这件小事，给学生
2、一个明确答案。我简单地了解了一下这件事原因。便问：“同学们觉得这件事应该怎么处理，才能化解她们之间的矛盾？”同学们没有想到我会提出这样问题，谁也不敢开口说话了，只是互相望着。你看看我，我望望你，教室里出现了难得的寂静。几分钟后，学生的目光转向我，期待从我看口中得到一个满意的答案。我知道这是学生一贯思维方式，有了难题，就希望老师一锤定音。因为在孩子们幼小的心灵里，老师是至高神圣的，也是最有权威的，老师的话永远是对的。我环视了一下班级，平静地对学生说：“同学们，他们俩对处理纸片问题都有自己的理由，谁也没有错，只是没有找到最好的解决办法。 ”说完，我来到两位学生的桌前，蹲下身捡起纸片，并说道：“其实
3、解决的办法很简单，在自己的教室里，每个同学都是班级的主人，包括老师在内，纸片是我看见的，应该由我捡起来，只要解决了问题，就是执行了班级制度” 。说完，我径直地走向垃圾桶，把纸片放进去。这时，争吵的孩子沉默了，都低下了头 。从那天以后，这样的事情再没有出现过，而且这件事也让我真正领悟了我们常挂在口上的一句话，“身教重于言传” 。 “一张纸片”让我产生了深思。从这件事上我也明白了，批评教育不是万能的。由于学生的知识水平、思维能力、观察能力、动手能力、表达能力等的不同，所以学生之间存在差距是必然的，每个孩子身上都有这这样或那样，或多或少的缺点，对学生“穷追猛打式的批评”学生会认为是“揭伤疤算总帐”学
4、生情绪上会有反感和对立，而当你抓住那瞬间即逝的闪光一刻时，及时激励学生，你就一定会发现，他们的潜力是如此的巨大，虽然是那瞬间即逝的闪光，教师若是采取恰当的方式进行处理，对学生今后的成长会产生巨大的影响。在课堂上也是如此，老师要善于发现每个学生的闪光点，让它们发光发热，从而使每个学生在课堂上都能得到收获，逐渐缩短学生之间的差距。当然学生的闪光点不仅仅体现在课堂上，课外活动、作业等也能发掘他们的长处，适时地加以表扬。对于学生的细微变化，老师都要用心地捕捉并及时地对他们进行鼓励，以激发他们的学习热情，让每一个孩子都健康快乐的成长。这学期，我又接任了一个新班的班主任。这一天，我像往常一样，走向教室。突
5、然教室内传来两位女生的争吵声，我急忙走进教室，只见两个女生争吵声由小到大，越来越激烈，两人争得面红耳赤：“这片纸是你丢的，你要捡起来。 ”一个同学说。 “明明是在你的课桌下，你为什么不捡？”另一个同学也不甘示弱地说。 “你要执行班级的卫生规定”原来两位同学为谁应该捡起纸片争执起来。 “婆说婆有理，媳说媳有理” 。互不相让。见我走进教室，开始有短暂的沉默。一会儿，又重新争持起来。一张小小的纸片，竟然引起两位学生的激烈争持。我觉得应该借用这件小事，给学生一个明确答案。我简单地了解了一下这件事原因。便问：“同学们觉得这件事应该怎么处理，才能化解她们之间的矛盾？”同学们没有想到我会提出这样问题，谁也不
6、敢开口说话了，只是互相望着。你看看我，我望望你，教室里出现了难得的寂静。几分钟后，学生的目光转向我，期待从我看口中得到一个满意的答案。我知道这是学生一贯思维方式，有了难题，就希望老师一锤定音。因为在孩子们幼小的心灵里，老师是至高神圣的，也是最有权威的，老师的话永远是对的。我环视了一下班级，平静地对学生说：“同学们，他们俩对处理纸片问题都有自己的理由，谁也没有错，只是没有找到最好的解决办法。 ”说完，我来到两位学生的桌前，蹲下身捡起纸片，并说道：“其实解决的办法很简单，在自己的教室里，每个同学都是班级的主人，包括老师在内，纸片是我看见的，应该由我捡起来，只要解决了问题，就是执行了班级制度” 。说
7、完，我径直地走向垃圾桶，把纸片放进去。这时，争吵的孩子沉默了，都低下了头 。从那天以后，这样的事情再没有出现过，而且这件事也让我真正领悟了我们常挂在口上的一句话，“身教重于言传” 。 “一张纸片”让我产生了深思。从这件事上我也明白了，批评教育不是万能的。由于学生的知识水平、思维能力、观察能力、动手能力、表达能力等的不同，所以学生之间存在差距是必然的，每个孩子身上都有这这样或那样，或多或少的缺点，对学生“穷追猛打式的批评”学生会认为是“揭伤疤算总帐”学生情绪上会有反感和对立，而当你抓住那瞬间即逝的闪光一刻时，及时激励学生，你就一定会发现，他们的潜力是如此的巨大，虽然是那瞬间即逝的闪光，教师若是采
8、取恰当的方式进行处理，对学生今后的成长会产生巨大的影响。在课堂上也是如此，老师要善于发现每个学生的闪光点，让它们发光发热，从而使每个学生在课堂上都能得到收获，逐渐缩短学生之间的差距。当然学生的闪光点不仅仅体现在课堂上，课外活动、作业等也能发掘他们的长处，适时地加以表扬。对于学生的细微变化，老师都要用心地捕捉并及时地对他们进行鼓励，以激发他们的学习热情，让每一个孩子都健康快乐的成长。这学期，我又接任了一个新班的班主任。这一天，我像往常一样，走向教室。突然教室内传来两位女生的争吵声，我急忙走进教室，只见两个女生争吵声由小到大，越来越激烈，两人争得面红耳赤：“这片纸是你丢的，你要捡起来。 ”一个同学
9、说。 “明明是在你的课桌下，你为什么不捡？”另一个同学也不甘示弱地说。 “你要执行班级的卫生规定”原来两位同学为谁应该捡起纸片争执起来。 “婆说婆有理，媳说媳有理” 。互不相让。见我走进教室，开始有短暂的沉默。一会儿，又重新争持起来。一张小小的纸片，竟然引起两位学生的激烈争持。我觉得应该借用这件小事，给学生一个明确答案。我简单地了解了一下这件事原因。便问：“同学们觉得这件事应该怎么处理，才能化解她们之间的矛盾？”同学们没有想到我会提出这样问题，谁也不敢开口说话了，只是互相望着。你看看我，我望望你，教室里出现了难得的寂静。几分钟后，学生的目光转向我，期待从我看口中得到一个满意的答案。我知道这是学
10、生一贯思维方式，有了难题，就希望老师一锤定音。因为在孩子们幼小的心灵里，老师是至高神圣的，也是最有权威的，老师的话永远是对的。我环视了一下班级，平静地对学生说：“同学们，他们俩对处理纸片问题都有自己的理由，谁也没有错，只是没有找到最好的解决办法。 ”说完，我来到两位学生的桌前，蹲下身捡起纸片，并说道：“其实解决的办法很简单，在自己的教室里，每个同学都是班级的主人，包括老师在内，纸片是我看见的，应该由我捡起来，只要解决了问题，就是执行了班级制度” 。说完，我径直地走向垃圾桶，把纸片放进去。这时，争吵的孩子沉默了，都低下了头 。从那天以后，这样的事情再没有出现过，而且这件事也让我真正领悟了我们常挂
11、在口上的一句话，“身教重于言传” 。 “一张纸片”让我产生了深思。从这件事上我也明白了，批评教育不是万能的。由于学生的知识水平、思维能力、观察能力、动手能力、表达能力等的不同，所以学生之间存在差距是必然的，每个孩子身上都有这这样或那样，或多或少的缺点，对学生“穷追猛打式的批评”学生会认为是“揭伤疤算总帐”学生情绪上会有反感和对立，而当你抓住那瞬间即逝的闪光一刻时，及时激励学生，你就一定会发现，他们的潜力是如此的巨大，虽然是那瞬间即逝的闪光，教师若是采取恰当的方式进行处理，对学生今后的成长会产生巨大的影响。在课堂上也是如此，老师要善于发现每个学生的闪光点，让它们发光发热，从而使每个学生在课堂上都能得到收获，逐渐缩短学生之间的差距。当然学生的闪光点不仅仅体现在课堂上，课外活动、作业等也能发掘他们的长处，适时地加以表扬。对于学生的细微变化，老师都要用心地捕捉并及时地对他们进行鼓励，以激发他们的学习热情，让每一个孩子都健康快乐的成长。
