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1、小学体育教学优秀论文小学体育教学优秀论文一、要正确认识教材、教师、学生三者之间的关系教材是课程标准的具体化，是教师备课、组织教学和安排练习的直接依据，是学生学练的主要素材。教师要在教学中认真分析教材之间的纵横联系，科学地分解和搭配，充分发挥各项教材的特有效应，取得最佳的综合教学效果。体育教材是课程标准的具体化，是教师备课、组织教学和安排练习的直接依据，是学生系统地获得体育与健康知识、掌握运动技术、形成运动技能、锻炼身体、增强体质和发展智能的主要素材。体育与健康的许多教材在各年级或学习水平会重复出现，但每一次出现时，根据学习水平的不同其目标和要求也不尽相同，在运动参与、运动技能、身体健康、心理健
2、康和社会适应等方面都逐步提高要求，如在学习和运用运动技能方面，水平四提出了发展运动技战术要求，而水平五提出了提高一两项运动的技战术水平的要求，这就要求在教学中必须把握教材的纵向联系。同时，为达成各个学习水平的目标，总是要安排多种不同类型的教材，这些教材既有协同的作用，又往往从不同的角度表现出特有的教学效应，这就要求在教学中充分把握教材之间横向联系。因此，要求教师在教学中认真分析教材之间的纵横联系，科学地分解和搭配，充分发挥各项教材的特有效应，取得最佳的综合教学效果。教师是教学过程的组织和实施者。教师是教学过程的组织和实施者。体育教学中，要求教师引导学生明确体育与健康课程的目标和意义，树立终身体
3、育思想；开发学生的智能，培养学生优良的思想品德和顽强的意志品质；合理地利用教学活动指导学生锻炼身体、增强体质，掌握体育运动的基本知识、基本技术和基本技能，为终身体育打好基础；充分调动各种有利因素，把握好教学的各个环节，因材施教，激发学生的学习热情，保证教学目标的实现。学生是教学的主体。学生是教学的主体。在教学中要注意区别对待，尊重学生的主体地位，调动学生的自觉积极性，充分发挥他们的主观能动性，使学生勤于思考，勇于实践，端正学习动机，掌握良好的学习方法，敢于创新，使教师的主导作用和学生的主体地位有机结合，为完成教学任务创造有利的条件。总之，在体育教学中，教师与学生是教学中两个最基本的能动要素，教
4、材是教学的基本依据和线索。二、要树立科学的体育教学观作为体育教师应树立正确的教学指导思想、采用科学的教学方法、组织合理的教学过程。当前体育教学的基本理念是，坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。这意味着教师要充分认识学生的本质和基本特征，把握教学规律，建立起正确的学生观和教学思想，以使教学的组织和教学方法的运用符合学生的客观实际，能更好地发挥教师的主导作用和学生的主动积极性。同时，教师要加强对体育教学现象的研究、完整地把握体育教学的客观规律、建立一个动态的体育教学方法
5、体系，以促进体育教学方法的不断改革和发展。树立正确的教学指导思想、采用科学的教学方法、组织合理的教学过程。三、要学习如何在学生中树立自己的威信教师的威信与教学效果具有高度的一致性。教师影响和改变学生心理与行为的能力称为影响力，一般可分为强制性影响力和自然性影响力。强制性影响力是由教师的职责本身所赋予的，通常具有强迫性和不可抗拒性。而与教师威信关系最密切的是自然性影响力，它是建立在学生对教师信服的基础上，以内驱力的形式来起作用的。因此，要求教师不断加强自身的品质修养，不断完善自己的知识结构，努力提高自己的业务水平，在教学中把握好学生的心理特点，通过提高教学艺术，逐步树立和提高威信，为教学组织的顺
6、利实施打好基础。加强品质修养，完善知识结构，提高业务水平，提高教学艺术，为教学组织的顺利实施打好基础。四、要全面提高自己的素质既注重体育知识和技术特长，还必须使自己具备高尚的师德、宽阔的知识面和全面的运动才能，具有一定的文化素养和良好的方法论知识与教学艺术。惟其如此，才能在教学中增强影响力和教育感染力，更好地总结教学经验，不断地开拓创新，总结出更加行之有效的教学方法。既注重体育知识和技术特长，还具备高尚的师德、宽阔的知识面和全面的运动才能，具有一定的文化素养和良好的方法论知识与教学艺术。一、要正确认识教材、教师、学生三者之间的关系教材是课程标准的具体化，是教师备课、组织教学和安排练习的直接依据
7、，是学生学练的主要素材。教师要在教学中认真分析教材之间的纵横联系，科学地分解和搭配，充分发挥各项教材的特有效应，取得最佳的综合教学效果。体育教材是课程标准的具体化，是教师备课、组织教学和安排练习的直接依据，是学生系统地获得体育与健康知识、掌握运动技术、形成运动技能、锻炼身体、增强体质和发展智能的主要素材。体育与健康的许多教材在各年级或学习水平会重复出现，但每一次出现时，根据学习水平的不同其目标和要求也不尽相同，在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等方面都逐步提高要求，如在学习和运用运动技能方面，水平四提出了发展运动技战术要求，而水平五提出了提高一两项运动的技战术水平的要求，这就要
8、求在教学中必须把握教材的纵向联系。同时，为达成各个学习水平的目标，总是要安排多种不同类型的教材，这些教材既有协同的作用，又往往从不同的角度表现出特有的教学效应，这就要求在教学中充分把握教材之间横向联系。因此，要求教师在教学中认真分析教材之间的纵横联系，科学地分解和搭配，充分发挥各项教材的特有效应，取得最佳的综合教学效果。教师是教学过程的组织和实施者。教师是教学过程的组织和实施者。体育教学中，要求教师引导学生明确体育与健康课程的目标和意义，树立终身体育思想；开发学生的智能，培养学生优良的思想品德和顽强的意志品质；合理地利用教学活动指导学生锻炼身体、增强体质，掌握体育运动的基本知识、基本技术和基本
9、技能，为终身体育打好基础；充分调动各种有利因素，把握好教学的各个环节，因材施教，激发学生的学习热情，保证教学目标的实现。学生是教学的主体。学生是教学的主体。在教学中要注意区别对待，尊重学生的主体地位，调动学生的自觉积极性，充分发挥他们的主观能动性，使学生勤于思考，勇于实践，端正学习动机，掌握良好的学习方法，敢于创新，使教师的主导作用和学生的主体地位有机结合，为完成教学任务创造有利的条件。总之，在体育教学中，教师与学生是教学中两个最基本的能动要素，教材是教学的基本依据和线索。二、要树立科学的体育教学观作为体育教师应树立正确的教学指导思想、采用科学的教学方法、组织合理的教学过程。当前体育教学的基本
10、理念是，坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。这意味着教师要充分认识学生的本质和基本特征，把握教学规律，建立起正确的学生观和教学思想，以使教学的组织和教学方法的运用符合学生的客观实际，能更好地发挥教师的主导作用和学生的主动积极性。同时，教师要加强对体育教学现象的研究、完整地把握体育教学的客观规律、建立一个动态的体育教学方法体系，以促进体育教学方法的不断改革和发展。树立正确的教学指导思想、采用科学的教学方法、组织合理的教学过程。三、要学习如何在学生中树立自己的威信教师的
11、威信与教学效果具有高度的一致性。教师影响和改变学生心理与行为的能力称为影响力，一般可分为强制性影响力和自然性影响力。强制性影响力是由教师的职责本身所赋予的，通常具有强迫性和不可抗拒性。而与教师威信关系最密切的是自然性影响力，它是建立在学生对教师信服的基础上，以内驱力的形式来起作用的。因此，要求教师不断加强自身的品质修养，不断完善自己的知识结构，努力提高自己的业务水平，在教学中把握好学生的心理特点，通过提高教学艺术，逐步树立和提高威信，为教学组织的顺利实施打好基础。加强品质修养，完善知识结构，提高业务水平，提高教学艺术，为教学组织的顺利实施打好基础。四、要全面提高自己的素质既注重体育知识和技术特
12、长，还必须使自己具备高尚的师德、宽阔的知识面和全面的运动才能，具有一定的文化素养和良好的方法论知识与教学艺术。惟其如此，才能在教学中增强影响力和教育感染力，更好地总结教学经验，不断地开拓创新，总结出更加行之有效的教学方法。既注重体育知识和技术特长，还具备高尚的师德、宽阔的知识面和全面的运动才能，具有一定的文化素养和良好的方法论知识与教学艺术。一、要正确认识教材、教师、学生三者之间的关系教材是课程标准的具体化，是教师备课、组织教学和安排练习的直接依据，是学生学练的主要素材。教师要在教学中认真分析教材之间的纵横联系，科学地分解和搭配，充分发挥各项教材的特有效应，取得最佳的综合教学效果。体育教材是课
13、程标准的具体化，是教师备课、组织教学和安排练习的直接依据，是学生系统地获得体育与健康知识、掌握运动技术、形成运动技能、锻炼身体、增强体质和发展智能的主要素材。体育与健康的许多教材在各年级或学习水平会重复出现，但每一次出现时，根据学习水平的不同其目标和要求也不尽相同，在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等方面都逐步提高要求，如在学习和运用运动技能方面，水平四提出了发展运动技战术要求，而水平五提出了提高一两项运动的技战术水平的要求，这就要求在教学中必须把握教材的纵向联系。同时，为达成各个学习水平的目标，总是要安排多种不同类型的教材，这些教材既有协同的作用，又往往从不同的角度表现出特有
14、的教学效应，这就要求在教学中充分把握教材之间横向联系。因此，要求教师在教学中认真分析教材之间的纵横联系，科学地分解和搭配，充分发挥各项教材的特有效应，取得最佳的综合教学效果。教师是教学过程的组织和实施者。教师是教学过程的组织和实施者。体育教学中，要求教师引导学生明确体育与健康课程的目标和意义，树立终身体育思想；开发学生的智能，培养学生优良的思想品德和顽强的意志品质；合理地利用教学活动指导学生锻炼身体、增强体质，掌握体育运动的基本知识、基本技术和基本技能，为终身体育打好基础；充分调动各种有利因素，把握好教学的各个环节，因材施教，激发学生的学习热情，保证教学目标的实现。学生是教学的主体。学生是教学
15、的主体。在教学中要注意区别对待，尊重学生的主体地位，调动学生的自觉积极性，充分发挥他们的主观能动性，使学生勤于思考，勇于实践，端正学习动机，掌握良好的学习方法，敢于创新，使教师的主导作用和学生的主体地位有机结合，为完成教学任务创造有利的条件。总之，在体育教学中，教师与学生是教学中两个最基本的能动要素，教材是教学的基本依据和线索。二、要树立科学的体育教学观作为体育教师应树立正确的教学指导思想、采用科学的教学方法、组织合理的教学过程。当前体育教学的基本理念是，坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同
16、需求，确保每一个学生受益。这意味着教师要充分认识学生的本质和基本特征，把握教学规律，建立起正确的学生观和教学思想，以使教学的组织和教学方法的运用符合学生的客观实际，能更好地发挥教师的主导作用和学生的主动积极性。同时，教师要加强对体育教学现象的研究、完整地把握体育教学的客观规律、建立一个动态的体育教学方法体系，以促进体育教学方法的不断改革和发展。树立正确的教学指导思想、采用科学的教学方法、组织合理的教学过程。三、要学习如何在学生中树立自己的威信教师的威信与教学效果具有高度的一致性。教师影响和改变学生心理与行为的能力称为影响力，一般可分为强制性影响力和自然性影响力。强制性影响力是由教师的职责本身所赋予的，通常具有强迫性和不可抗拒性。而与教师威信关系最密切的是自然性影响力，它是建立在学生对教师信服的基础上，以内驱力的形式来起作用的。因此，要求教师不断加强自身的品质修养，不断完善自己的知识结构，努力提高自己的业务水平，在教学中把握好学生的心理特点，通过提高教学艺术，逐步树立和提高威信，为教学组织的顺利实施打好基础。加强品质修养，完善知识结构，提高业务水平，提高教学艺术，为教学组织的顺利实施打好
