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1、小学体育课堂中独特的讲解与示范小学体育课堂中独特的讲解与示范小学体育课堂中独特的讲解与示范每个学科的课堂好像都是一样的,然而体育课堂区别于其它学科的特点是:学生始终处于动态,并以身体练习与思维活动作为教与学的手段、方法。学生学的如何,重在于教师如何教,讲解是体育教师传授基本知识、技术、技能最重要的、也是最基本的教学手段,同时也是使学生建立正确技术概念的基本途径,而动作示范是对学生的一种直接的感官刺激。二者相辅相成,密不可分。讲解要首先抓住教材关键,突出重点、难点。例如做体操支撑跳跃时,学生往往推手很慢要求学生迅速有力的推离器械,可把器械比喻成一块烫手的铁板,手碰后必须立即推离,从而建立快速有力
2、的推手动作概念,提高了练习效果。讲解要准确精炼、生动形象。如在弯道跑的教学中,通过多年教学积累把技术动作归纳成:“身体倾向内,摆臂右大左,靠过内沿跑,脚趾均偏左” 。同时,在教学时采用“三体会”教学方法,即先让学生从直道跑进入弯道跑,从中体会弯道跑与直道中旬地身体有何变化。学生通过两次练习后,有大部分的学生能体会到身体由于向心力的作用向内倾、摆臂右大于左、两脚的着地部位左脚用前脚掌的外侧,右脚用前脚掌的内侧,是为了维持身体平衡。学生有了体会后,再结合口诀进行讲解,这样学生就很快掌握了弯道跑的技术。又如:在侧手翻动作,把它复习的动作结构及概念生动形象地汇编成为口诀,即为:“空中一个面(空中的动作
3、要成一个垂直的平面) ,地上一条线(手脚依次落地要成一条线) ” 。这些要点及口诀顺口、易记、易体会,既能使学生产生学习兴趣,又能提高学生练习的积极性和主动性,从而达到讲解、示范目的。提高了教学效果。讲解形式要多样化。例如:在篮球传接球的教学中,首先要讲解传球和接球 的技术动作,其次,要讲解传球易犯的错误动作肘关节外展,这种正确和错误动作的对比讲解,能加深学生对正确技术动作的理解和印象。而示范目的要明确,示范的位置、方向要正确,示范的形式要多样化。总之,在体育课堂上,讲解和示范必须密切配合,互相依存,互相补充。因此,老师在教学中,要始终贯彻“精讲多练”原则,使学生直观感觉与思维活动有机结合起来
4、,产生良好效果,提高体育教学质量。小学体育课堂中独特的讲解与示范每个学科的课堂好像都是一样的,然而体育课堂区别于其它学科的特点是:学生始终处于动态,并以身体练习与思维活动作为教与学的手段、方法。学生学的如何,重在于教师如何教,讲解是体育教师传授基本知识、技术、技能最重要的、也是最基本的教学手段,同时也是使学生建立正确技术概念的基本途径,而动作示范是对学生的一种直接的感官刺激。二者相辅相成,密不可分。讲解要首先抓住教材关键,突出重点、难点。例如做体操支撑跳跃时,学生往往推手很慢要求学生迅速有力的推离器械,可把器械比喻成一块烫手的铁板,手碰后必须立即推离,从而建立快速有力的推手动作概念,提高了练习
5、效果。讲解要准确精炼、生动形象。如在弯道跑的教学中,通过多年教学积累把技术动作归纳成:“身体倾向内,摆臂右大左,靠过内沿跑,脚趾均偏左” 。同时,在教学时采用“三体会”教学方法,即先让学生从直道跑进入弯道跑,从中体会弯道跑与直道中旬地身体有何变化。学生通过两次练习后,有大部分的学生能体会到身体由于向心力的作用向内倾、摆臂右大于左、两脚的着地部位左脚用前脚掌的外侧,右脚用前脚掌的内侧,是为了维持身体平衡。学生有了体会后,再结合口诀进行讲解,这样学生就很快掌握了弯道跑的技术。又如:在侧手翻动作,把它复习的动作结构及概念生动形象地汇编成为口诀,即为:“空中一个面(空中的动作要成一个垂直的平面) ,地
6、上一条线(手脚依次落地要成一条线) ” 。这些要点及口诀顺口、易记、易体会,既能使学生产生学习兴趣,又能提高学生练习的积极性和主动性,从而达到讲解、示范目的。提高了教学效果。讲解形式要多样化。例如:在篮球传接球的教学中,首先要讲解传球和接球 的技术动作,其次,要讲解传球易犯的错误动作肘关节外展,这种正确和错误动作的对比讲解,能加深学生对正确技术动作的理解和印象。而示范目的要明确,示范的位置、方向要正确,示范的形式要多样化。总之,在体育课堂上,讲解和示范必须密切配合,互相依存,互相补充。因此,老师在教学中,要始终贯彻“精讲多练”原则,使学生直观感觉与思维活动有机结合起来,产生良好效果,提高体育教
7、学质量。小学体育课堂中独特的讲解与示范每个学科的课堂好像都是一样的,然而体育课堂区别于其它学科的特点是:学生始终处于动态,并以身体练习与思维活动作为教与学的手段、方法。学生学的如何,重在于教师如何教,讲解是体育教师传授基本知识、技术、技能最重要的、也是最基本的教学手段,同时也是使学生建立正确技术概念的基本途径,而动作示范是对学生的一种直接的感官刺激。二者相辅相成,密不可分。讲解要首先抓住教材关键,突出重点、难点。例如做体操支撑跳跃时,学生往往推手很慢要求学生迅速有力的推离器械,可把器械比喻成一块烫手的铁板,手碰后必须立即推离,从而建立快速有力的推手动作概念,提高了练习效果。讲解要准确精炼、生动
8、形象。如在弯道跑的教学中,通过多年教学积累把技术动作归纳成:“身体倾向内,摆臂右大左,靠过内沿跑,脚趾均偏左” 。同时,在教学时采用“三体会”教学方法,即先让学生从直道跑进入弯道跑,从中体会弯道跑与直道中旬地身体有何变化。学生通过两次练习后,有大部分的学生能体会到身体由于向心力的作用向内倾、摆臂右大于左、两脚的着地部位左脚用前脚掌的外侧,右脚用前脚掌的内侧,是为了维持身体平衡。学生有了体会后,再结合口诀进行讲解,这样学生就很快掌握了弯道跑的技术。又如:在侧手翻动作,把它复习的动作结构及概念生动形象地汇编成为口诀,即为:“空中一个面(空中的动作要成一个垂直的平面) ,地上一条线(手脚依次落地要成一条线) ” 。这些要点及口诀顺口、易记、易体会,既能使学生产生学习兴趣,又能提高学生练习的积极性和主动性,从而达到讲解、示范目的。提高了教学效果。讲解形式要多样化。例如:在篮球传接球的教学中,首先要讲解传球和接球 的技术动作,其次,要讲解传球易犯的错误动作肘关节外展,这种正确和错误动作的对比讲解,能加深学生对正确技术动作的理解和印象。而示范目的要明确,示范的位置、方向要正确,示范的形式要多样化。总之,在体育课堂上,讲解和示范必须密切配合,互相依存,互相补充。因此,老师在教学中,要始终贯彻“精讲多练”原则,使学生直观感觉与思维活动有机结合起来,产生良好效果,提高体育教学质量。