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1、小学信息技术第二课堂活动总结小学信息技术第二课堂活动总结本学期的第二课堂活动SCRATCH 儿童趣味编程，根据计划，按部就班地开展，并最终完成了计划中的任务。孩子们畅游于 SCRATCH 的美好世界，以网络版 SCRATCH2.0 为培训版本，激发了兴趣，训练了思维。孩子们基本都是没有任何编程基础，从零开始，为此基于掌握的知识程度及能力发展的差距，在活动中，采用分层任务，在完成度上也进行程度区分，以激发和保护其兴趣为主。学生前期以掌握基本的指令，理解角色、舞台与指令三者关系为主，在任务的要求上以注重作品的完整性为主：让孩子们把音乐、美术、人文等方面的知识综合地运动到作品中，提高了孩子们的综合应
2、用能力，提高了孩子们鉴赏美的能力，促进了孩子们对信息技术的更深层次的理解。后期学生开始建立 SCRATCH 编程应用思维，理解各指令模块的意义，能够灵活运用相关的指令，达到相应的效果。 注重任务的实现性，即能实现功能即可，追求方法的多样性，思维的发散性。 同时，对语句结构的合理性能够作出判断。通过一个学期的学习，现在已经能自主去探索，已经形成了基本的程序思维习惯，为下学期的继续学习奠定了基础。存在的问题和不足：学生接受能力差异较大，致使某些任务的设计不能用简单的完成步数来决定。 需要重新设计小学阶段的孩子的任务。 增加了活动开展的难度。 另外，活动时间有限，每次活动的时间较短。 在这个学期还没
3、有备足，也在一定程度上限制了孩子们的创作思维。这个学期活动时间虽然仓促，但过程比较完整，能够将整个计划中的 scratch 课程内容任务完成。 大部分学生的纪律性也很强，兴趣与投入度、积极性都很高，在作品的完成情况上也比较有自己的特色，针对一些疑难问题能主动的进行合作探讨，针对知识的应用上能积极思考，展开创作。本学期的第二课堂活动SCRATCH 儿童趣味编程，根据计划，按部就班地开展，并最终完成了计划中的任务。孩子们畅游于 SCRATCH 的美好世界，以网络版 SCRATCH2.0 为培训版本，激发了兴趣，训练了思维。孩子们基本都是没有任何编程基础，从零开始，为此基于掌握的知识程度及能力发展的
4、差距，在活动中，采用分层任务，在完成度上也进行程度区分，以激发和保护其兴趣为主。学生前期以掌握基本的指令，理解角色、舞台与指令三者关系为主，在任务的要求上以注重作品的完整性为主：让孩子们把音乐、美术、人文等方面的知识综合地运动到作品中，提高了孩子们的综合应用能力，提高了孩子们鉴赏美的能力，促进了孩子们对信息技术的更深层次的理解。后期学生开始建立 SCRATCH 编程应用思维，理解各指令模块的意义，能够灵活运用相关的指令，达到相应的效果。 注重任务的实现性，即能实现功能即可，追求方法的多样性，思维的发散性。 同时，对语句结构的合理性能够作出判断。通过一个学期的学习，现在已经能自主去探索，已经形成
5、了基本的程序思维习惯，为下学期的继续学习奠定了基础。存在的问题和不足：学生接受能力差异较大，致使某些任务的设计不能用简单的完成步数来决定。 需要重新设计小学阶段的孩子的任务。 增加了活动开展的难度。 另外，活动时间有限，每次活动的时间较短。 在这个学期还没有备足，也在一定程度上限制了孩子们的创作思维。这个学期活动时间虽然仓促，但过程比较完整，能够将整个计划中的 scratch 课程内容任务完成。 大部分学生的纪律性也很强，兴趣与投入度、积极性都很高，在作品的完成情况上也比较有自己的特色，针对一些疑难问题能主动的进行合作探讨，针对知识的应用上能积极思考，展开创作。本学期的第二课堂活动SCRATC
6、H 儿童趣味编程，根据计划，按部就班地开展，并最终完成了计划中的任务。孩子们畅游于 SCRATCH 的美好世界，以网络版 SCRATCH2.0 为培训版本，激发了兴趣，训练了思维。孩子们基本都是没有任何编程基础，从零开始，为此基于掌握的知识程度及能力发展的差距，在活动中，采用分层任务，在完成度上也进行程度区分，以激发和保护其兴趣为主。学生前期以掌握基本的指令，理解角色、舞台与指令三者关系为主，在任务的要求上以注重作品的完整性为主：让孩子们把音乐、美术、人文等方面的知识综合地运动到作品中，提高了孩子们的综合应用能力，提高了孩子们鉴赏美的能力，促进了孩子们对信息技术的更深层次的理解。后期学生开始建
7、立 SCRATCH 编程应用思维，理解各指令模块的意义，能够灵活运用相关的指令，达到相应的效果。 注重任务的实现性，即能实现功能即可，追求方法的多样性，思维的发散性。 同时，对语句结构的合理性能够作出判断。通过一个学期的学习，现在已经能自主去探索，已经形成了基本的程序思维习惯，为下学期的继续学习奠定了基础。存在的问题和不足：学生接受能力差异较大，致使某些任务的设计不能用简单的完成步数来决定。 需要重新设计小学阶段的孩子的任务。 增加了活动开展的难度。 另外，活动时间有限，每次活动的时间较短。 在这个学期还没有备足，也在一定程度上限制了孩子们的创作思维。这个学期活动时间虽然仓促，但过程比较完整，能够将整个计划中的 scratch 课程内容任务完成。 大部分学生的纪律性也很强，兴趣与投入度、积极性都很高，在作品的完成情况上也比较有自己的特色，针对一些疑难问题能主动的进行合作探讨，针对知识的应用上能积极思考，展开创作。
