《小学信息技术教研课《图片获取有方法》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学信息技术教研课《图片获取有方法》说课稿（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学信息技术教研课小学信息技术教研课图片获取有方图片获取有方 法法说课稿说课稿一、教材分析图片获取有方法是小学信息技术教材第四册第一课的内容，教学的对象是小学四年级的学生。这一单元内容是用 ACDSee 软件来制作屏幕保护的程序，也是教材第一次接触信息处理的过程。 图片获取有方法归纳了获取图片的一些方法，重点介绍利用 ACDSee 软件来获取 Flash 动画中的图片。教学目标：1、知识性目标掌握利用 ACDSee 软件截取 Flash 动画中图片的方法，理解屏幕保护程序的作用，掌握简单的屏幕保护程序设置的方法。2、技能性目标总结获取图片的一般方法，并用适当的格式保存该图片。通过学习和实践，培
2、养学生操作能力、自学能力和获取信息的能力。3、情感性目标培养学生继续学习信息技术课程的兴趣，尊重学生的个人喜好，尊重个体差异，注重自信心的培养。教学重难点：重点：1、利用 ACDSee 软件截取 Flash 动画中图片；2、以适当的方式保存图片难点：1、利用 ACDSee 软件截取 Flash 动画中图片；2、获取图片信息的不同方法。3、屏幕保护的作用。4、对 Flash 动画播放的控制。二、教学策略分析1、学习者分析四年级学生的特点是：好玩，好动，对周围充满了好奇，他们喜欢动画，对新奇的东西有试一试的冲动，在学习本课之前它们没有接触过信息处理，所以这节课更容易引起学生的兴趣。2、教学理念和方
3、式基于学习者以上的特点，我采用以趣味性为主，辅助任务驱动法，活动中大胆舍弃教材中美丽的安徽动画文件，取而代之改用学生更感兴趣的动画片冰河世纪 ，教师示范讲解后，向学生明确提出截取图片，设置屏幕保护程序的任务，就放手由学生动手实践，允许学生自主选择要截取的图片，允许灵活设置屏幕保护，允许学生用各种自己喜欢的方法获取图片，鼓励学生主动参与学习，充分发挥学生的积极性，尊重个体差异，以有趣多样的评价激励学生的积极情绪，使学生在玩的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。三、教学准备1、学生人手一机并事先安装好 ACDSee 软件。2、向学生计算机桌面发送“冰河世纪”动画文件，以及其他学生比较感兴趣的
4、 Flash 动画。四、教学过程设计根据本节课的特点及四年级学生的认知水平、学习方法设计教学流程如下：（一）创设情境，导入新课（二）明确目标，自主探究（三）展示作品，体验成功具体阐述：（一）创设情境，导入新课1、首先展示教师事先准备好的漂亮的屏幕保护程序供学生欣赏。设计意图：先声夺人，刚一上课就展示漂亮的屏幕保护吸引学生的注意教师提问：屏幕保护有什么用？引发学生思考。教师总结：屏幕保护可以保护电脑显示器，也能保护自己电脑上的个人隐私以及不想让别人看到的东西。2、提出问题：有没有人会设置屏幕保护程序的？鼓励会的学生给大家展示，教师做出积极性评价。设计意图：评价一定要积极，哪怕他做的不是很好，因为
5、四年级的学生自控能力还不是太强的，他学习的兴趣也许就来自于老师的一句表扬，对他们来说兴趣的培养比知识的学习更重要3、师：刚才同学们看了老师做的屏幕保护程序，也看了某某同学做的屏幕保护程序，有谁发现了屏幕保护程序由哪些部分组成？留下三分钟给学生观察、讨论，请学生回答讨论结果。教师总结：屏幕保护程序是由图片、文字、声音组成的。4、师：屏幕保护里面有许多美丽的图片，这些图片是怎么得到的呢？师生一起讨论获取图片的方法。师：获取图片有很多种方法，比如：从网上下载，用数码相机拍摄，从别人电脑里拷贝，用扫描仪扫描等等，今天我要告诉大家一个新的获取图片的方法，不过在这之前，老师想先让大家看一个动画片。（二）明
6、确目标，自主探究1、放动画片冰河世纪3 分钟，提问：刚才的动画片好看吗？如果我想截取里面的图片来设置屏幕保护该怎么办呢？今天我们学习一种截取图片的软件。2、介绍 ACDSee 软件。双击桌面上的 ACDSee 图标，打开 ACDSee 软件，介绍窗口组成。学生观察窗口。3、示范、讲解利用软件获取图片的过程。（1）选择“工具”“屏幕捕捉”命令，在弹出的对话框中选中“仅内容” “文件” “热键”然后单击“开始” 。（2）播放“冰河世纪”动画文件。（3）当动画播放到一个漂亮的画面时，按住Ctrl+Shift+P 组合键，捕捉图片。（4）在捕捉图片另存为对话框中的“保存在”栏中选择“桌面” ， “文件
7、名”栏中输入“冰河世纪一” ，单击“保存”按钮。4、学生自由操作，教师循环指导。（1）教师提出明确的要求：每个学生截取自己喜欢的任意四幅图片，并把它保存在“桌面”上。（2）教师循环指导，学生之间也可以互相帮助。设计意图：这一环节是本活动的重点，也是难点，本来学这个东西是很枯燥无味的，但是我采用了动画片冰河世纪作为操作对象，还运用任务驱动教学法，加上片中有很多漂亮的图片和许多可爱的小动物，学生会非常喜欢，不会觉得枯燥，要求学生截取图片时，为了照顾学生审美情趣和个人喜好，不限定截取哪幅图片，学生可自主选择。在让学生自由操作时时间尽量长一些，以确保学生对新知识的掌握和巩固（三）展示作品，体验成功要求
8、学生用自己获取的图片设置屏幕保护程序，并把自己的作品展示给同伴看，允许学生用其他自己喜欢的方式获取图片。设计意图：在学生把自己设置的屏幕保护程序展示给同伴看时，他能从中体会巨大的成就感，之所以允许学生用其他自己喜欢的方式获取图片，是为了照顾在学生的个体差异以及自信心的培养。我个人觉得这一环节要比前一环节知识和技能的学习更加重要五、说总结1、学生回顾本节课的收获，可以互相交流。2、教师再次简单示范，帮助学生梳理知识。3、对学生的学习效果以及表现进行评价。设计意图：一节课的总结是为了检验和促进学生达到预期的目标，发现教学中的问题，而对学生学习效果的评价是加深对知识的记忆、理解，更是对学生的激励六、
9、设计理念在设计这节课的时候，我注重体现以下的思想：1、趣味性为主，任务驱动为辅。注重学生的年龄特点，在选材时采用很受儿童欢迎的动画片冰河世纪 ，并且在一上课就用漂亮的屏幕保护先声夺人，吸引学生的注意力。2、在感受中学习。这节课可以说每个学生都是在愉悦的情绪中度过的，不管是引人注意的动画片还是学生展示自己作品是的成就感，还是教师的鼓励，都会使学生感到学习是快乐的、幸福的。3、照顾的个体差异。教师没有一刀切的硬要求，学生可以根据自己的能力选择自己可以的方式来完成任务，使得每位学生在教学活动中都获得个体的发展。一、教材分析图片获取有方法是小学信息技术教材第四册第一课的内容，教学的对象是小学四年级的学
10、生。这一单元内容是用 ACDSee 软件来制作屏幕保护的程序，也是教材第一次接触信息处理的过程。 图片获取有方法归纳了获取图片的一些方法，重点介绍利用 ACDSee 软件来获取 Flash 动画中的图片。教学目标：1、知识性目标掌握利用 ACDSee 软件截取 Flash 动画中图片的方法，理解屏幕保护程序的作用，掌握简单的屏幕保护程序设置的方法。2、技能性目标总结获取图片的一般方法，并用适当的格式保存该图片。通过学习和实践，培养学生操作能力、自学能力和获取信息的能力。3、情感性目标培养学生继续学习信息技术课程的兴趣，尊重学生的个人喜好，尊重个体差异，注重自信心的培养。教学重难点：重点：1、利
11、用 ACDSee 软件截取 Flash 动画中图片；2、以适当的方式保存图片难点：1、利用 ACDSee 软件截取 Flash 动画中图片；2、获取图片信息的不同方法。3、屏幕保护的作用。4、对 Flash 动画播放的控制。二、教学策略分析1、学习者分析四年级学生的特点是：好玩，好动，对周围充满了好奇，他们喜欢动画，对新奇的东西有试一试的冲动，在学习本课之前它们没有接触过信息处理，所以这节课更容易引起学生的兴趣。2、教学理念和方式基于学习者以上的特点，我采用以趣味性为主，辅助任务驱动法，活动中大胆舍弃教材中美丽的安徽动画文件，取而代之改用学生更感兴趣的动画片冰河世纪 ，教师示范讲解后，向学生明
12、确提出截取图片，设置屏幕保护程序的任务，就放手由学生动手实践，允许学生自主选择要截取的图片，允许灵活设置屏幕保护，允许学生用各种自己喜欢的方法获取图片，鼓励学生主动参与学习，充分发挥学生的积极性，尊重个体差异，以有趣多样的评价激励学生的积极情绪，使学生在玩的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。三、教学准备1、学生人手一机并事先安装好 ACDSee 软件。2、向学生计算机桌面发送“冰河世纪”动画文件，以及其他学生比较感兴趣的 Flash 动画。四、教学过程设计根据本节课的特点及四年级学生的认知水平、学习方法设计教学流程如下：（一）创设情境，导入新课（二）明确目标，自主探究（三）展示作品，体
13、验成功具体阐述：（一）创设情境，导入新课1、首先展示教师事先准备好的漂亮的屏幕保护程序供学生欣赏。设计意图：先声夺人，刚一上课就展示漂亮的屏幕保护吸引学生的注意教师提问：屏幕保护有什么用？引发学生思考。教师总结：屏幕保护可以保护电脑显示器，也能保护自己电脑上的个人隐私以及不想让别人看到的东西。2、提出问题：有没有人会设置屏幕保护程序的？鼓励会的学生给大家展示，教师做出积极性评价。设计意图：评价一定要积极，哪怕他做的不是很好，因为四年级的学生自控能力还不是太强的，他学习的兴趣也许就来自于老师的一句表扬，对他们来说兴趣的培养比知识的学习更重要3、师：刚才同学们看了老师做的屏幕保护程序，也看了某某同
14、学做的屏幕保护程序，有谁发现了屏幕保护程序由哪些部分组成？留下三分钟给学生观察、讨论，请学生回答讨论结果。教师总结：屏幕保护程序是由图片、文字、声音组成的。4、师：屏幕保护里面有许多美丽的图片，这些图片是怎么得到的呢？师生一起讨论获取图片的方法。师：获取图片有很多种方法，比如：从网上下载，用数码相机拍摄，从别人电脑里拷贝，用扫描仪扫描等等，今天我要告诉大家一个新的获取图片的方法，不过在这之前，老师想先让大家看一个动画片。（二）明确目标，自主探究1、放动画片冰河世纪3 分钟，提问：刚才的动画片好看吗？如果我想截取里面的图片来设置屏幕保护该怎么办呢？今天我们学习一种截取图片的软件。2、介绍 ACD
15、See 软件。双击桌面上的 ACDSee 图标，打开 ACDSee 软件，介绍窗口组成。学生观察窗口。3、示范、讲解利用软件获取图片的过程。（1）选择“工具”“屏幕捕捉”命令，在弹出的对话框中选中“仅内容” “文件” “热键”然后单击“开始” 。（2）播放“冰河世纪”动画文件。（3）当动画播放到一个漂亮的画面时，按住Ctrl+Shift+P 组合键，捕捉图片。（4）在捕捉图片另存为对话框中的“保存在”栏中选择“桌面” ， “文件名”栏中输入“冰河世纪一” ，单击“保存”按钮。4、学生自由操作，教师循环指导。（1）教师提出明确的要求：每个学生截取自己喜欢的任意四幅图片，并把它保存在“桌面”上。（
16、2）教师循环指导，学生之间也可以互相帮助。设计意图：这一环节是本活动的重点，也是难点，本来学这个东西是很枯燥无味的，但是我采用了动画片冰河世纪作为操作对象，还运用任务驱动教学法，加上片中有很多漂亮的图片和许多可爱的小动物，学生会非常喜欢，不会觉得枯燥，要求学生截取图片时，为了照顾学生审美情趣和个人喜好，不限定截取哪幅图片，学生可自主选择。在让学生自由操作时时间尽量长一些，以确保学生对新知识的掌握和巩固（三）展示作品，体验成功要求学生用自己获取的图片设置屏幕保护程序，并把自己的作品展示给同伴看，允许学生用其他自己喜欢的方式获取图片。设计意图：在学生把自己设置的屏幕保护程序展示给同伴看时，他能从中体会巨大的成就感，之所以允许学生用其他自己喜欢的方式获取图片，是为了照顾在学生的个体差异以及自信心的培养。我个人觉得这一环节要比前一环节知识和技能的学习更加重要五、说总结1、学生回顾本节课的收获，可以互相交流。2、教师再次简单示范，帮助学生梳理知识。3、对学生的学习效果以及表现进行评价。设计意图：
