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1、小学二年级上册口语交际小学二年级上册口语交际买文具买文具 教学设计教学设计买文具教学设计湖北省京山县永隆镇杨丰小学 邹小华 413824买文具是人教版义务教育六年制第三册第六组的一堂口语交际课教材。课文给我们设计了一个买文具的情境：文具店里，货架上摆满了文具。一个小男孩正在选购，一个小女孩正在和售货员阿姨交谈。这样的设计给我们进行口语交际提供了较为广阔的想象空间。训练的重点是能在模拟的情境中进行买文具的口语交际。难点是要求学生能根据画面内容、人物的动作神态等想象出对话的内容，在买文具过程中遇到问题能灵活及时地应对。教学要求：1、知道买文具时应该说些什么，能正确地表达自己购买文具的愿望。2、能分
2、角色表演买文具。要做到双向互动，以培养口语交际能力。教学重点：1、能进行买卖文具的对话，并使用礼貌用语；2、分角色对话时做到态度大方自然。教学难点：在买卖文具的过程中，遇到问题能及时灵活地应对。教学准备：1、知识准备课前布置学生到文具店或商店文具柜台买文具，也可以观察别人买文具，记住买文具的过程，感知买文具的一般知识。2、道具准备：每个同学准备一两件文具，并贴上价格标签。特别准备一两件价格较高，有质量问题的文具。柜台课桌；钱纸3、场景准备把教室的课桌摆成“货架” ，留出中间部分作为活动场地。教学时间：1 课时教学过程：一、看图想象，引入本课。1、图中的两个小朋友在干什么？他们会说些什么？售货员
3、阿姨又会怎样说？2、学生边看边想，小组讨论。（星期天，小天和小云去文具店里买文具，售货员阿姨热情地接待了他们）3、板书课题买文具二、分角色表演（师当售货员阿姨，一名学生当顾客）生（走到文具柜台前）：这个文具多少钱？师（不做声）生（提高声音）：喂，这个文具多少钱？师(仍不做声)教师引导学生思考：为什么会出现这种现象，学生自由发言请注意礼貌！生：阿姨，对不起。请问这个文具多少钱？师：嗯，挺有礼貌的！不贵，13 元。生：太贵了，6 元怎么样？师：不卖。生：阿姨，卖给我吧！师：不卖！分角色表演暂停，教师再次组织学生探讨，学生相互交流讨论求情也没有用，还是动动脑筋，想办法找找商品的毛病。（分角色表演继续
4、）生（拿起文具仔细看了看）：阿姨，你看，这个文具的折页有点松动，便宜点吧？师（拿过来检查了一下）：哟，确实的。那好，10 元，怎样？生：我只有 8 元了，不卖，我就到别处去买了。（说完，生扭头就走）师：回来回来，卖给你算了！生（付钱，接过文具）：谢谢，阿姨再见！师：小朋友再见！（在此教学片段中，学生在与人的交流中，遇到困难，沟通难以顺利进行时，教师捕捉时机引导学生自主寻求解决的办法，前后两次进行指导，使学生懂得礼貌的重要和讨价还价的技巧，保证了买卖的顺利进行并达到了成功。 ）师生评议表演情况，知道该怎样进行本次的口语交际活动。说话洪亮，态度自然，表达清楚。在交际时应注意使用礼貌用语。碰到质量差
5、而价格高的文具时应灵活处理。注意讨价还价的技巧。买文具教学设计湖北省京山县永隆镇杨丰小学 邹小华 413824买文具是人教版义务教育六年制第三册第六组的一堂口语交际课教材。课文给我们设计了一个买文具的情境：文具店里，货架上摆满了文具。一个小男孩正在选购，一个小女孩正在和售货员阿姨交谈。这样的设计给我们进行口语交际提供了较为广阔的想象空间。训练的重点是能在模拟的情境中进行买文具的口语交际。难点是要求学生能根据画面内容、人物的动作神态等想象出对话的内容，在买文具过程中遇到问题能灵活及时地应对。教学要求：1、知道买文具时应该说些什么，能正确地表达自己购买文具的愿望。2、能分角色表演买文具。要做到双向
6、互动，以培养口语交际能力。教学重点：1、能进行买卖文具的对话，并使用礼貌用语；2、分角色对话时做到态度大方自然。教学难点：在买卖文具的过程中，遇到问题能及时灵活地应对。教学准备：1、知识准备课前布置学生到文具店或商店文具柜台买文具，也可以观察别人买文具，记住买文具的过程，感知买文具的一般知识。2、道具准备：每个同学准备一两件文具，并贴上价格标签。特别准备一两件价格较高，有质量问题的文具。柜台课桌；钱纸3、场景准备把教室的课桌摆成“货架” ，留出中间部分作为活动场地。教学时间：1 课时教学过程：一、看图想象，引入本课。1、图中的两个小朋友在干什么？他们会说些什么？售货员阿姨又会怎样说？2、学生边
7、看边想，小组讨论。（星期天，小天和小云去文具店里买文具，售货员阿姨热情地接待了他们）3、板书课题买文具二、分角色表演（师当售货员阿姨，一名学生当顾客）生（走到文具柜台前）：这个文具多少钱？师（不做声）生（提高声音）：喂，这个文具多少钱？师(仍不做声)教师引导学生思考：为什么会出现这种现象，学生自由发言请注意礼貌！生：阿姨，对不起。请问这个文具多少钱？师：嗯，挺有礼貌的！不贵，13 元。生：太贵了，6 元怎么样？师：不卖。生：阿姨，卖给我吧！师：不卖！分角色表演暂停，教师再次组织学生探讨，学生相互交流讨论求情也没有用，还是动动脑筋，想办法找找商品的毛病。（分角色表演继续）生（拿起文具仔细看了看）
8、：阿姨，你看，这个文具的折页有点松动，便宜点吧？师（拿过来检查了一下）：哟，确实的。那好，10 元，怎样？生：我只有 8 元了，不卖，我就到别处去买了。（说完，生扭头就走）师：回来回来，卖给你算了！生（付钱，接过文具）：谢谢，阿姨再见！师：小朋友再见！（在此教学片段中，学生在与人的交流中，遇到困难，沟通难以顺利进行时，教师捕捉时机引导学生自主寻求解决的办法，前后两次进行指导，使学生懂得礼貌的重要和讨价还价的技巧，保证了买卖的顺利进行并达到了成功。 ）师生评议表演情况，知道该怎样进行本次的口语交际活动。说话洪亮，态度自然，表达清楚。在交际时应注意使用礼貌用语。碰到质量差而价格高的文具时应灵活处理
9、。注意讨价还价的技巧。买文具教学设计湖北省京山县永隆镇杨丰小学 邹小华 413824买文具是人教版义务教育六年制第三册第六组的一堂口语交际课教材。课文给我们设计了一个买文具的情境：文具店里，货架上摆满了文具。一个小男孩正在选购，一个小女孩正在和售货员阿姨交谈。这样的设计给我们进行口语交际提供了较为广阔的想象空间。训练的重点是能在模拟的情境中进行买文具的口语交际。难点是要求学生能根据画面内容、人物的动作神态等想象出对话的内容，在买文具过程中遇到问题能灵活及时地应对。教学要求：1、知道买文具时应该说些什么，能正确地表达自己购买文具的愿望。2、能分角色表演买文具。要做到双向互动，以培养口语交际能力。
10、教学重点：1、能进行买卖文具的对话，并使用礼貌用语；2、分角色对话时做到态度大方自然。教学难点：在买卖文具的过程中，遇到问题能及时灵活地应对。教学准备：1、知识准备课前布置学生到文具店或商店文具柜台买文具，也可以观察别人买文具，记住买文具的过程，感知买文具的一般知识。2、道具准备：每个同学准备一两件文具，并贴上价格标签。特别准备一两件价格较高，有质量问题的文具。柜台课桌；钱纸3、场景准备把教室的课桌摆成“货架” ，留出中间部分作为活动场地。教学时间：1 课时教学过程：一、看图想象，引入本课。1、图中的两个小朋友在干什么？他们会说些什么？售货员阿姨又会怎样说？2、学生边看边想，小组讨论。（星期天
11、，小天和小云去文具店里买文具，售货员阿姨热情地接待了他们）3、板书课题买文具二、分角色表演（师当售货员阿姨，一名学生当顾客）生（走到文具柜台前）：这个文具多少钱？师（不做声）生（提高声音）：喂，这个文具多少钱？师(仍不做声)教师引导学生思考：为什么会出现这种现象，学生自由发言请注意礼貌！生：阿姨，对不起。请问这个文具多少钱？师：嗯，挺有礼貌的！不贵，13 元。生：太贵了，6 元怎么样？师：不卖。生：阿姨，卖给我吧！师：不卖！分角色表演暂停，教师再次组织学生探讨，学生相互交流讨论求情也没有用，还是动动脑筋，想办法找找商品的毛病。（分角色表演继续）生（拿起文具仔细看了看）：阿姨，你看，这个文具的折页有点松动，便宜点吧？师（拿过来检查了一下）：哟，确实的。那好，10 元，怎样？生：我只有 8 元了，不卖，我就到别处去买了。（说完，生扭头就走）师：回来回来，卖给你算了！生（付钱，接过文具）：谢谢，阿姨再见！师：小朋友再见！（在此教学片段中，学生在与人的交流中，遇到困难，沟通难以顺利进行时，教师捕捉时机引导学生自主寻求解决的办法，前后两次进行指导，使学生懂得礼貌的重要和讨价还价的技巧，保证了买卖的顺利进行并达到了成功。 ）师生评议表演情况，知道该怎样进行本次的口语交际活动。说话洪亮，态度自然，表达清楚。在交际时应注意使用礼貌用语。碰到质量差而价格高的文具时应灵活处理。注意讨价还价的技巧。
