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1、小学作文指导课导学案：寻找自己的小学作文指导课导学案：寻找自己的 秋天秋天寻找自己的秋天作文指导课导学案一 教学目标1. 知识目标：学会借景抒情的写作手法2. 能力目标：培养学生抓住景物特征，细心观察，细致描写景物的能力。3. 情感目标：让学生在感受自然秋景的基础上，着重体验秋景唤起的心情和思绪。教学重难点：抓住景物特征，细致描写景物，体验秋天带给我的独特感受。二 教学过程1. 导入：秋天是一个多么令人魂牵梦绕的季节，倾听大自然“秋”的絮语，文人墨客们各有不同的情感。你在日常学习与生活中一定也积累了不少有关“秋”的诗句吧，请说出来。 。 。 。 。 。并说说这体现了诗人怎样的情感？（学生畅所欲
2、言，教师适时引导，得出：正是作者的个性情怀融入了秋景，秋天才呈现出风采各异的美。 ）同学们，秋天在你的眼里是什么样的？今天我们就尽情感受秋天，让我们共同走进秋天。2.发现秋天跟随老师一起欣赏几幅秋景图，看看哪幅给你留下深刻印象?（老师展示各种秋景图，配以优美的音乐，创设意境，让学生受到感染。 ）引导学生思考，哪一幅打动了你？（先独立思考，后探讨交流。 ）a 谈谈你看到的秋天，你看到了什么？“我看到了 ”b 谈谈你听到的秋天，你听到了什么？“我听到了 ”c 谈谈你闻到的秋天，你吸动鼻翼，你嗅到了秋的什么？“我嗅到了 ”d 谈谈你尝到的秋天，张开嘴巴，我们尝到了什么？“在秋天，我们的餐桌好丰盛。
3、。 。 。 。 。 ”e 谈谈你还感到秋的什么？（发挥联想和想象）“我。 。 。 。 。 。 ”3.描绘秋天，感悟秋天片段描绘：用一段文字描绘秋天的一幅画面（150 字左右）要求：抓住景物特征，描写细致入微。教师巡回指导，发现好作品及时表扬，针对学生描写不细致，没有抓住事物特征等，适时指导。10 分钟后，学生读所写片断，师生共同品评赏析。师明确：本次作文的重难点在于借景抒情，“一切景语皆情语” ，教师引导学生发挥联想和想象，借自己所描写的景物抒发怎样的情感，能否体现文章的主旨。最后教师出示下水文落叶的感想 。4. 布置作业秋天年年相似，人心各不相同。亲爱的同学，借你一双敏锐的慧眼，送你一对想象
4、的翅膀，用心灵去感受、去发现、去抒写自己独特的秋天。请以“我的秋天”为题写一篇作文。5. 结语这节课我和同学们一起认识了秋天的美丽，描绘了秋天的色彩，感悟了秋天的意境，秋天带给我们的思索是永远不会停止的，希望同学们勤于耕耘，乐于收获，年年都有一个成熟的秋天，无数个这样的秋天累加起来，就构成了我们充实的人生。板书设计寻找自己的秋天1.发现秋天2.描绘秋天3.感悟秋天听听，秋的声音，柏树摇了摇身体，“哗，哗，哗！”是和树皮问号的声音。听听，秋的声音，青蛙正在加紧挖洞，“呱，呱，呱！”是准备过冬的声音。听听，秋的声音，蚂蚁正在匆匆的搬粮，“嗨，嗨，嗨！”是准备储藏粮食的声音。听听，秋的声音，松鼠正在
5、搬粮食，“嗨呦，嗨呦，嗨呦！”是准备好好过冬的声音。一只只小鸟儿赶上了白云，撒下了一片片清脆的歌声，一只只美丽的蝴蝶飞过了田野，送来了一阵阵丰收的歌吟。听听，秋的声音，从远方匆匆的来，向远方匆匆的去。听听，我听到了秋的声音。寻找自己的秋天作文指导课导学案一 教学目标1. 知识目标：学会借景抒情的写作手法2. 能力目标：培养学生抓住景物特征，细心观察，细致描写景物的能力。3. 情感目标：让学生在感受自然秋景的基础上，着重体验秋景唤起的心情和思绪。教学重难点：抓住景物特征，细致描写景物，体验秋天带给我的独特感受。二 教学过程1. 导入：秋天是一个多么令人魂牵梦绕的季节，倾听大自然“秋”的絮语，文人
6、墨客们各有不同的情感。你在日常学习与生活中一定也积累了不少有关“秋”的诗句吧，请说出来。 。 。 。 。 。并说说这体现了诗人怎样的情感？（学生畅所欲言，教师适时引导，得出：正是作者的个性情怀融入了秋景，秋天才呈现出风采各异的美。 ）同学们，秋天在你的眼里是什么样的？今天我们就尽情感受秋天，让我们共同走进秋天。2.发现秋天跟随老师一起欣赏几幅秋景图，看看哪幅给你留下深刻印象?（老师展示各种秋景图，配以优美的音乐，创设意境，让学生受到感染。 ）引导学生思考，哪一幅打动了你？（先独立思考，后探讨交流。 ）a 谈谈你看到的秋天，你看到了什么？“我看到了 ”b 谈谈你听到的秋天，你听到了什么？“我听到
7、了 ”c 谈谈你闻到的秋天，你吸动鼻翼，你嗅到了秋的什么？“我嗅到了 ”d 谈谈你尝到的秋天，张开嘴巴，我们尝到了什么？“在秋天，我们的餐桌好丰盛。 。 。 。 。 。 ”e 谈谈你还感到秋的什么？（发挥联想和想象）“我。 。 。 。 。 。 ”3.描绘秋天，感悟秋天片段描绘：用一段文字描绘秋天的一幅画面（150 字左右）要求：抓住景物特征，描写细致入微。教师巡回指导，发现好作品及时表扬，针对学生描写不细致，没有抓住事物特征等，适时指导。10 分钟后，学生读所写片断，师生共同品评赏析。师明确：本次作文的重难点在于借景抒情，“一切景语皆情语” ，教师引导学生发挥联想和想象，借自己所描写的景物抒发
8、怎样的情感，能否体现文章的主旨。最后教师出示下水文落叶的感想 。4. 布置作业秋天年年相似，人心各不相同。亲爱的同学，借你一双敏锐的慧眼，送你一对想象的翅膀，用心灵去感受、去发现、去抒写自己独特的秋天。请以“我的秋天”为题写一篇作文。5. 结语这节课我和同学们一起认识了秋天的美丽，描绘了秋天的色彩，感悟了秋天的意境，秋天带给我们的思索是永远不会停止的，希望同学们勤于耕耘，乐于收获，年年都有一个成熟的秋天，无数个这样的秋天累加起来，就构成了我们充实的人生。板书设计寻找自己的秋天1.发现秋天2.描绘秋天3.感悟秋天听听，秋的声音，柏树摇了摇身体，“哗，哗，哗！”是和树皮问号的声音。听听，秋的声音，
9、青蛙正在加紧挖洞，“呱，呱，呱！”是准备过冬的声音。听听，秋的声音，蚂蚁正在匆匆的搬粮，“嗨，嗨，嗨！”是准备储藏粮食的声音。听听，秋的声音，松鼠正在搬粮食，“嗨呦，嗨呦，嗨呦！”是准备好好过冬的声音。一只只小鸟儿赶上了白云，撒下了一片片清脆的歌声，一只只美丽的蝴蝶飞过了田野，送来了一阵阵丰收的歌吟。听听，秋的声音，从远方匆匆的来，向远方匆匆的去。听听，我听到了秋的声音。寻找自己的秋天作文指导课导学案一 教学目标1. 知识目标：学会借景抒情的写作手法2. 能力目标：培养学生抓住景物特征，细心观察，细致描写景物的能力。3. 情感目标：让学生在感受自然秋景的基础上，着重体验秋景唤起的心情和思绪。教
10、学重难点：抓住景物特征，细致描写景物，体验秋天带给我的独特感受。二 教学过程1. 导入：秋天是一个多么令人魂牵梦绕的季节，倾听大自然“秋”的絮语，文人墨客们各有不同的情感。你在日常学习与生活中一定也积累了不少有关“秋”的诗句吧，请说出来。 。 。 。 。 。并说说这体现了诗人怎样的情感？（学生畅所欲言，教师适时引导，得出：正是作者的个性情怀融入了秋景，秋天才呈现出风采各异的美。 ）同学们，秋天在你的眼里是什么样的？今天我们就尽情感受秋天，让我们共同走进秋天。2.发现秋天跟随老师一起欣赏几幅秋景图，看看哪幅给你留下深刻印象?（老师展示各种秋景图，配以优美的音乐，创设意境，让学生受到感染。 ）引导
11、学生思考，哪一幅打动了你？（先独立思考，后探讨交流。 ）a 谈谈你看到的秋天，你看到了什么？“我看到了 ”b 谈谈你听到的秋天，你听到了什么？“我听到了 ”c 谈谈你闻到的秋天，你吸动鼻翼，你嗅到了秋的什么？“我嗅到了 ”d 谈谈你尝到的秋天，张开嘴巴，我们尝到了什么？“在秋天，我们的餐桌好丰盛。 。 。 。 。 。 ”e 谈谈你还感到秋的什么？（发挥联想和想象）“我。 。 。 。 。 。 ”3.描绘秋天，感悟秋天片段描绘：用一段文字描绘秋天的一幅画面（150 字左右）要求：抓住景物特征，描写细致入微。教师巡回指导，发现好作品及时表扬，针对学生描写不细致，没有抓住事物特征等，适时指导。10 分
12、钟后，学生读所写片断，师生共同品评赏析。师明确：本次作文的重难点在于借景抒情，“一切景语皆情语” ，教师引导学生发挥联想和想象，借自己所描写的景物抒发怎样的情感，能否体现文章的主旨。最后教师出示下水文落叶的感想 。4. 布置作业秋天年年相似，人心各不相同。亲爱的同学，借你一双敏锐的慧眼，送你一对想象的翅膀，用心灵去感受、去发现、去抒写自己独特的秋天。请以“我的秋天”为题写一篇作文。5. 结语这节课我和同学们一起认识了秋天的美丽，描绘了秋天的色彩，感悟了秋天的意境，秋天带给我们的思索是永远不会停止的，希望同学们勤于耕耘，乐于收获，年年都有一个成熟的秋天，无数个这样的秋天累加起来，就构成了我们充实的人生。板书设计寻找自己的秋天1.发现秋天2.描绘秋天3.感悟秋天听听，秋的声音，柏树摇了摇身体，“哗，哗，哗！”是和树皮问号的声音。听听，秋的声音，青蛙正在加紧挖洞，“呱，呱，呱！”是准备过冬的声音。听听，秋的声音，蚂蚁正在匆匆的搬粮，“嗨，嗨，嗨！”是准备储藏粮食的声音。听听，秋的声音，松鼠正在搬粮食，“嗨呦，嗨呦，嗨呦！”是准备好好过冬的声音。一只只小鸟儿赶上了白云，撒下了一片片清脆的歌声，一只只美丽的蝴蝶飞过了田野，送来了一阵阵丰收的歌吟。听听，秋的声音，从远方匆匆的来，向远方匆匆的去。听听，我听到了秋的声音。
