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1、小学优秀优秀教学设计小学优秀优秀教学设计一株紫丁香一株紫丁香 教学案例与反思教学案例与反思小学优秀优秀教学设计一株紫丁香教学案例与反思汀泗桥镇大坪小学 何晓芹一株紫丁香是人教版二年级上册第 2 组中的一篇课文。这一单元的主题是丰富多彩的学校生活。这篇课文是一首清新活泼的小诗，几个小伙伴在老师窗前种下一株紫丁香，那浓浓的绿色和芳香代表孩子们真挚的爱。尽管诗歌意境优美，情感丰富，琅琅上口，但学生对新诗的接触，在他们的体验中恐怕还不能脱离儿歌和童谣，因此，对学生兴趣的激发、对诗歌寓意的感悟，仍然存在着一定的难度；教学中如何激发学生的学习兴趣，让学生在自读自悟中感受诗的意境美、语言美是教学的重点，师生
2、之间的深厚感情需要在反复朗读中仔细去体会，这是本课的难点。文本是连接读者和作者的桥梁，必须让学生朗读课文，触摸文本，发掘自己独特的心理体会和情感体验。教学中让学生自主探究，朗读感悟，多层次、多形式反复地读课文，抓住重点词语理解，老师再适时引导，利用课件的适时呈现，一步一步，层层深入，直抵情感深处，从而感受到老师的爱无处不在。同时，学生在反复的品读中感悟到语言文字的意境和魅力，也受到了情感和价值观的熏陶教育。教学案例：一、创设情境，导入新课师：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你最喜欢什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花？你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为礼物送给了老师，这是怎么回事呢
3、？生 1：因为小朋友喜欢老师。生 2：这花很香、很美。生 3：因为老师关心小朋友。师：是啊，小朋友们觉得老师对他们很好，于是决定送给老师一份礼物一株紫丁香。评兴趣是最好的老师，新课开始，教师以询问的语气向学生提出问题，让学生带着好奇和兴趣进入课文的学习，为后面的学习课文打下了良好的基础。二、整体感知师：（配乐朗诵一株紫丁香 ）听了这首诗，你想说什么？生 1：老师读得真好听，读出了小朋友对老师的爱。生 2：这首诗写得非常好、很美，师：今天，咱们就一起来学习这首诗。请大家回忆一下，前面学习课文，咱们是怎么学的。生 1：首先认字，再读课文。生 2：先将课文读通、读顺，再来理解内容。生 3：补充一点，
4、在读中体会课文的意境。师：大家说得真对，下面我们就用以前的方法来学习这首诗吧。（学生自由读，教师巡视）师：再来读一读，把你的情感融进去，读出你的感受。（学生根据自己的理解诵读）小学优秀优秀教学设计一株紫丁香教学案例与反思汀泗桥镇大坪小学 何晓芹一株紫丁香是人教版二年级上册第 2 组中的一篇课文。这一单元的主题是丰富多彩的学校生活。这篇课文是一首清新活泼的小诗，几个小伙伴在老师窗前种下一株紫丁香，那浓浓的绿色和芳香代表孩子们真挚的爱。尽管诗歌意境优美，情感丰富，琅琅上口，但学生对新诗的接触，在他们的体验中恐怕还不能脱离儿歌和童谣，因此，对学生兴趣的激发、对诗歌寓意的感悟，仍然存在着一定的难度；教
5、学中如何激发学生的学习兴趣，让学生在自读自悟中感受诗的意境美、语言美是教学的重点，师生之间的深厚感情需要在反复朗读中仔细去体会，这是本课的难点。文本是连接读者和作者的桥梁，必须让学生朗读课文，触摸文本，发掘自己独特的心理体会和情感体验。教学中让学生自主探究，朗读感悟，多层次、多形式反复地读课文，抓住重点词语理解，老师再适时引导，利用课件的适时呈现，一步一步，层层深入，直抵情感深处，从而感受到老师的爱无处不在。同时，学生在反复的品读中感悟到语言文字的意境和魅力，也受到了情感和价值观的熏陶教育。教学案例：一、创设情境，导入新课师：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你最喜欢什么花？（出示紫丁香图片）
6、这是什么花？你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为礼物送给了老师，这是怎么回事呢？生 1：因为小朋友喜欢老师。生 2：这花很香、很美。生 3：因为老师关心小朋友。师：是啊，小朋友们觉得老师对他们很好，于是决定送给老师一份礼物一株紫丁香。评兴趣是最好的老师，新课开始，教师以询问的语气向学生提出问题，让学生带着好奇和兴趣进入课文的学习，为后面的学习课文打下了良好的基础。二、整体感知师：（配乐朗诵一株紫丁香 ）听了这首诗，你想说什么？生 1：老师读得真好听，读出了小朋友对老师的爱。生 2：这首诗写得非常好、很美，师：今天，咱们就一起来学习这首诗。请大家回忆一下，前面学习课文，咱们是怎么学的。生
7、 1：首先认字，再读课文。生 2：先将课文读通、读顺，再来理解内容。生 3：补充一点，在读中体会课文的意境。师：大家说得真对，下面我们就用以前的方法来学习这首诗吧。（学生自由读，教师巡视）师：再来读一读，把你的情感融进去，读出你的感受。（学生根据自己的理解诵读）小学优秀优秀教学设计一株紫丁香教学案例与反思汀泗桥镇大坪小学 何晓芹一株紫丁香是人教版二年级上册第 2 组中的一篇课文。这一单元的主题是丰富多彩的学校生活。这篇课文是一首清新活泼的小诗，几个小伙伴在老师窗前种下一株紫丁香，那浓浓的绿色和芳香代表孩子们真挚的爱。尽管诗歌意境优美，情感丰富，琅琅上口，但学生对新诗的接触，在他们的体验中恐怕还
8、不能脱离儿歌和童谣，因此，对学生兴趣的激发、对诗歌寓意的感悟，仍然存在着一定的难度；教学中如何激发学生的学习兴趣，让学生在自读自悟中感受诗的意境美、语言美是教学的重点，师生之间的深厚感情需要在反复朗读中仔细去体会，这是本课的难点。文本是连接读者和作者的桥梁，必须让学生朗读课文，触摸文本，发掘自己独特的心理体会和情感体验。教学中让学生自主探究，朗读感悟，多层次、多形式反复地读课文，抓住重点词语理解，老师再适时引导，利用课件的适时呈现，一步一步，层层深入，直抵情感深处，从而感受到老师的爱无处不在。同时，学生在反复的品读中感悟到语言文字的意境和魅力，也受到了情感和价值观的熏陶教育。教学案例：一、创设
9、情境，导入新课师：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你最喜欢什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花？你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为礼物送给了老师，这是怎么回事呢？生 1：因为小朋友喜欢老师。生 2：这花很香、很美。生 3：因为老师关心小朋友。师：是啊，小朋友们觉得老师对他们很好，于是决定送给老师一份礼物一株紫丁香。评兴趣是最好的老师，新课开始，教师以询问的语气向学生提出问题，让学生带着好奇和兴趣进入课文的学习，为后面的学习课文打下了良好的基础。二、整体感知师：（配乐朗诵一株紫丁香 ）听了这首诗，你想说什么？生 1：老师读得真好听，读出了小朋友对老师的爱。生 2：这首诗写得非常好、很美，师：今天，咱们就一起来学习这首诗。请大家回忆一下，前面学习课文，咱们是怎么学的。生 1：首先认字，再读课文。生 2：先将课文读通、读顺，再来理解内容。生 3：补充一点，在读中体会课文的意境。师：大家说得真对，下面我们就用以前的方法来学习这首诗吧。（学生自由读，教师巡视）师：再来读一读，把你的情感融进去，读出你的感受。（学生根据自己的理解诵读）
