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1、小学人教版二年级语文小学人教版二年级语文坐井观天坐井观天 第一课时教学设计第一课时教学设计小学人教版二年级语文坐井观天第一课时教学设计一、教材简说把部分当整体， “管中窥豹” “一叶障目，不见泰山” ，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。坐井观天这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这
2、一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。二、学习目标1认识 3 个生字。会写 8 个字。2能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3发挥想象，初步理解寓意。教学流程：第一课时一、导入：今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。 （板书课题，学生齐读课题）二、初读课文，认识生字1、指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”2、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。3、指名说说自已读了文章后知道了什么。4、让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”5、通过分析“信”的字形特点，认识“信” 。6、同桌互相交流对生字的认识。
3、三、指导写字。先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽” 。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的， “耳朵”要写得高而窄。指导“还”的笔顺规则，先写“不” ，再写“辶” 。再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。小学人教版二年级语文坐井观天第一课时教学设计一、教材简说把部分当整体， “管中窥豹” “一叶障目，不见泰山” ，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自
4、己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。坐井观天这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。二、学习目标1认识 3 个生字。会写 8 个字。2能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3发挥想象，初步理解寓意。教学流程：第一课时一、导入：今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。 （板书课题，学生齐读课题）二、初读课文，认识生字
5、1、指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”2、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。3、指名说说自已读了文章后知道了什么。4、让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”5、通过分析“信”的字形特点，认识“信” 。6、同桌互相交流对生字的认识。三、指导写字。先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽” 。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的， “耳朵”要写得高而窄。指导“还”的笔顺规则，先写“不” ，再写“辶” 。再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写最后
6、通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。小学人教版二年级语文坐井观天第一课时教学设计一、教材简说把部分当整体， “管中窥豹” “一叶障目，不见泰山” ，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。坐井观天这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导
7、意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。二、学习目标1认识 3 个生字。会写 8 个字。2能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3发挥想象，初步理解寓意。教学流程：第一课时一、导入：今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。 （板书课题，学生齐读课题）二、初读课文，认识生字1、指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”2、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。3、指名说说自已读了文章后知道了什么。4、让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”5、通过分析“信”的字形特点，认识“信” 。6、同桌互相交流对生字的认识。三、指导写字。先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽” 。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的， “耳朵”要写得高而窄。指导“还”的笔顺规则，先写“不” ，再写“辶” 。再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。
