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1、小学一年级数学优质课小学一年级数学优质课 5 5 以内的加法以内的加法 说课稿说课稿各位评委：今天，我说课的课题是“5 以内的加法” ，它是义务教育课程一年级（上册）第八单元“加法和减法”的 第一课时。这部分内容是在学生已经认识了 010，掌握了 210 的分与合的基础上进行教学的，是以后学习加减法计算和解决加减法实际问题的重要基础。教材分两个层次组织教学。第一层次通过组织学生观察小朋友浇花场景图中人数的情况，引导学生要求“一共有几个小朋友”需要把原来的 3 人与又来的 2 人合起来就是一共的人数，由此引出“2+3=5” ，初步感受加法的意义，并领悟计算方法；学生认识“+”号，正确读出算式。第
2、二层次通过“试一试”学生熟悉的场景图进一步理解加法的意义，理解掌握计算方法。最后通过“想想做做”的 16 题进一步加深对加法含义的认识，掌握加法计算的过程和方法。根据数学课程标准对本学段的要求，结合教学内容和一年级学生的认知规律，我把本节课的教学目标设定为：学生要能初步理解加法的含义，认识加号，会读、写加法算式；初步掌握得数在 5以内的加法的计算方法，并能正确计算。在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。本节课的教学重点是初步认识和理解加法的含义，并学会 5 以内的加法。教学难点是结合具体的情境理解加法的意义。为了突破教学重难点，帮助学生充分理解加法的意义，掌握
3、 5 以内的加法我制作一个多媒体课件，学生课前准备小棒、图片等学具。围绕教学目标，我预设的教学程序分三大环节进行。第一环节复习旧知。激发兴趣，做好知识准备；我创设游戏抢答，课件展示一些 5 以内的分与合，通过口答，激活学生学习的兴趣，为学习 5 以内的加法作好准备。第二环节 创设情境，探索新知。引导学生在主动探索中掌握新知，训练思维，培养学生独立思考、初步探究的能力。我分两个层次组织教学。第一层次 认识加法，理解含义。这里分两个步骤进行。第一步，利用课件出示小朋友浇花的场景图，引导学生独立观察、同桌交流知道了什么，根据图中想到什么？接着引导学生同桌讨论，交流认识到：把原来的 3 人和又来的 2
4、人合起来一共有 5 人。在老师小结的同时，学生用手势表示进一步体会加法表示“合起来”的意思。第二步，在学生读算式的过程中，进一步深化理解“要把两部分合起来”需要用加法来计算。这样既充分调动学生自主探索的兴趣，又进一步丰富学生对加法的认识，初步感悟用加法可以解决实际问题。第二层次 学会计算，掌握方法。我再次创设学生玩荡秋千的情境，多媒体出示两组图，引导学生观察，交流所获得的信息，体会要把 1 个女孩和 2 个男孩合起来是 3 个小朋友，就要用加法计算。然后学生列出算式后计算结果，在交流中掌握把 1 和 2 相加就是把 1 和 2 合起来的方法，进一步建立加法的含义，沟通了新旧知识的联系。第三环节
5、 实践运用 巩固对加法的认识。在巩固学生知识的同时，提高学生解决问题、合作交流的能力。结合书中练习主要分 3 个层次进行巩固。各位评委：今天，我说课的课题是“5 以内的加法” ，它是义务教育课程一年级（上册）第八单元“加法和减法”的 第一课时。这部分内容是在学生已经认识了 010，掌握了 210 的分与合的基础上进行教学的，是以后学习加减法计算和解决加减法实际问题的重要基础。教材分两个层次组织教学。第一层次通过组织学生观察小朋友浇花场景图中人数的情况，引导学生要求“一共有几个小朋友”需要把原来的 3 人与又来的 2 人合起来就是一共的人数，由此引出“2+3=5” ，初步感受加法的意义，并领悟计
6、算方法；学生认识“+”号，正确读出算式。第二层次通过“试一试”学生熟悉的场景图进一步理解加法的意义，理解掌握计算方法。最后通过“想想做做”的 16 题进一步加深对加法含义的认识，掌握加法计算的过程和方法。根据数学课程标准对本学段的要求，结合教学内容和一年级学生的认知规律，我把本节课的教学目标设定为：学生要能初步理解加法的含义，认识加号，会读、写加法算式；初步掌握得数在 5以内的加法的计算方法，并能正确计算。在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。本节课的教学重点是初步认识和理解加法的含义，并学会 5 以内的加法。教学难点是结合具体的情境理解加法的意义。为了突破教
7、学重难点，帮助学生充分理解加法的意义，掌握 5 以内的加法我制作一个多媒体课件，学生课前准备小棒、图片等学具。围绕教学目标，我预设的教学程序分三大环节进行。第一环节复习旧知。激发兴趣，做好知识准备；我创设游戏抢答，课件展示一些 5 以内的分与合，通过口答，激活学生学习的兴趣，为学习 5 以内的加法作好准备。第二环节 创设情境，探索新知。引导学生在主动探索中掌握新知，训练思维，培养学生独立思考、初步探究的能力。我分两个层次组织教学。第一层次 认识加法，理解含义。这里分两个步骤进行。第一步，利用课件出示小朋友浇花的场景图，引导学生独立观察、同桌交流知道了什么，根据图中想到什么？接着引导学生同桌讨论
8、，交流认识到：把原来的 3 人和又来的 2人合起来一共有 5 人。在老师小结的同时，学生用手势表示进一步体会加法表示“合起来”的意思。第二步，在学生读算式的过程中，进一步深化理解“要把两部分合起来”需要用加法来计算。这样既充分调动学生自主探索的兴趣，又进一步丰富学生对加法的认识，初步感悟用加法可以解决实际问题。第二层次 学会计算，掌握方法。我再次创设学生玩荡秋千的情境，多媒体出示两组图，引导学生观察，交流所获得的信息，体会要把 1 个女孩和 2 个男孩合起来是 3 个小朋友，就要用加法计算。然后学生列出算式后计算结果，在交流中掌握把 1 和 2 相加就是把 1 和 2 合起来的方法，进一步建立
9、加法的含义，沟通了新旧知识的联系。第三环节 实践运用 巩固对加法的认识。在巩固学生知识的同时，提高学生解决问题、合作交流的能力。结合书中练习主要分 3 个层次进行巩固。各位评委：今天，我说课的课题是“5 以内的加法” ，它是义务教育课程一年级（上册）第八单元“加法和减法”的 第一课时。这部分内容是在学生已经认识了 010，掌握了 210 的分与合的基础上进行教学的，是以后学习加减法计算和解决加减法实际问题的重要基础。教材分两个层次组织教学。第一层次通过组织学生观察小朋友浇花场景图中人数的情况，引导学生要求“一共有几个小朋友”需要把原来的 3 人与又来的 2 人合起来就是一共的人数，由此引出“2
10、+3=5” ，初步感受加法的意义，并领悟计算方法；学生认识“+”号，正确读出算式。第二层次通过“试一试”学生熟悉的场景图进一步理解加法的意义，理解掌握计算方法。最后通过“想想做做”的 16 题进一步加深对加法含义的认识，掌握加法计算的过程和方法。根据数学课程标准对本学段的要求，结合教学内容和一年级学生的认知规律，我把本节课的教学目标设定为：学生要能初步理解加法的含义，认识加号，会读、写加法算式；初步掌握得数在 5以内的加法的计算方法，并能正确计算。在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。本节课的教学重点是初步认识和理解加法的含义，并学会 5 以内的加法。教学难点
11、是结合具体的情境理解加法的意义。为了突破教学重难点，帮助学生充分理解加法的意义，掌握 5 以内的加法我制作一个多媒体课件，学生课前准备小棒、图片等学具。围绕教学目标，我预设的教学程序分三大环节进行。第一环节复习旧知。激发兴趣，做好知识准备；我创设游戏抢答，课件展示一些 5 以内的分与合，通过口答，激活学生学习的兴趣，为学习 5 以内的加法作好准备。第二环节 创设情境，探索新知。引导学生在主动探索中掌握新知，训练思维，培养学生独立思考、初步探究的能力。我分两个层次组织教学。第一层次 认识加法，理解含义。这里分两个步骤进行。第一步，利用课件出示小朋友浇花的场景图，引导学生独立观察、同桌交流知道了什
12、么，根据图中想到什么？接着引导学生同桌讨论，交流认识到：把原来的 3 人和又来的 2人合起来一共有 5 人。在老师小结的同时，学生用手势表示进一步体会加法表示“合起来”的意思。第二步，在学生读算式的过程中，进一步深化理解“要把两部分合起来”需要用加法来计算。这样既充分调动学生自主探索的兴趣，又进一步丰富学生对加法的认识，初步感悟用加法可以解决实际问题。第二层次 学会计算，掌握方法。我再次创设学生玩荡秋千的情境，多媒体出示两组图，引导学生观察，交流所获得的信息，体会要把 1 个女孩和 2 个男孩合起来是 3 个小朋友，就要用加法计算。然后学生列出算式后计算结果，在交流中掌握把 1 和 2 相加就是把 1 和 2 合起来的方法，进一步建立加法的含义，沟通了新旧知识的联系。第三环节 实践运用 巩固对加法的认识。在巩固学生知识的同时，提高学生解决问题、合作交流的能力。结合书中练习主要分 3 个层次进行巩固。
