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1、小学小学 XXXXXXXX 学年度年第一学期阅读学年度年第一学期阅读 课程实施计划课程实施计划一、课程意义语文是传承文化的交际工具，是发展儿童心灵的科学。让语文教育适应未来的发展需要是语文教育改革的目的。因此，无论是从语文的工具性还是人文性角度讲，都必须重视语文课外阅读。 全日制义务教育语文课程标准中指出，要从小培养学生广泛的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书，小学阶段课外阅读总量六年制不少于150 万字。对课外阅读提出量的要求，这在我国课程教学标准中还是第一次，充分显示了课外阅读的重要性及地位。开展阅读校本课程教学，加强课外阅读的指导
2、，培养学生对母语的亲近、热爱之情，使他们在儿童时代就养成良好的阅读习惯，并为终身打下基础。二、课程目标（一）总体远景目标1落实课标中关于阅读量的指标，确保分年级递进完成阅读量。其中包括古诗文句的诵读与积累。2推进个人藏书园与班级图书角的建设，营造良好的阅读氛围，尽可能挖掘阅读教育资源，改善学生的阅读环境。3激发学生浓厚的阅读兴趣和强烈的读书愿望，养成良好的读书习惯，掌握科学的读书方法，培养阅读能力，提高语文素养。4推进诵读经典 亲近国学校本课程的实施，让学生在阅读中感受母语的精髓，体验古典语言的魅力，培养热爱祖国语言文字的魅力，获得文化的基本熏陶和修养。（二）分段具体目标低段：1重在激发阅读兴
3、趣，初步培养学生爱书、爱读书、爱讲故事的习惯，叩开课外阅读的门户。2完成诵读经典 亲近国学校本教材的相关内容学习，能在文化经典中识字，了解论语的内涵，感受中国的文化。中段：1培养学生养成读书看报的良好习惯，在课外阅读及生活中获得语言材料，初步领会材料的大概意思，试着收藏并与同学交流图书资料。2完成诵读经典 亲近国学校本教材的相关内容学习，积累背诵有关语句，在故事阅读中理解内涵。高段：1要求学生学会浏览，扩大阅读面，充分利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读学习。2完成诵读经典 亲近国学校本教材的相关内容学习，积累背诵有关语句，借助释义、文化拓展等理解内涵，做有文化根的孩子。三、教学时间及
4、分配统一读书时间：开设一节阅读课程。在校自读时间：早自习和午休时间。在家读书时间：放假以及平时在家的时间。学校每学期共开设阅读教学 17 课时，校本教材教学占 10 课时，课外阅读指导占 7 课时，自定内容占 1 课时。教学内容的时间选择由各备课组长规划，教师可根据自己的想法适当调整；备课由备课组长统筹。四、教学要求1分层推荐阅读书目，提供高品质源头活水。应该从孩子的需求出发，分层推荐阅读书目，综合开发课外阅读的源头活水，让精致的文化“点心”进入孩子们的精神世界。备课组经过集体研讨，确定本学期的阅读推荐书目。课外阅读的书目选择要体现知识性、趣味性、可读性、拓展性。具体从以下三方面考虑：一是可选
5、面广，以儿童文学作品、名著、人物传记等为核心，兼选自然科学、人文科学等方面的其他优秀读物；二是注意有一定比例的经典之作，在选择读物的过程中，教研组将适时推荐经典书目。有了可供选择的读物参考目录，学生就有了读书的方向。2推进藏书的建设，创建缤纷的阅读乐园。为了给学生创设一个良好的阅读环境，营造浓郁的阅读氛围，我们要建设不同层面的图书资源领地：学校图书室将进一步扩增学生喜欢看的，值得看的图书；班级图书角进一步丰富，让班级图书角成为学生向往的地方；家庭图书角的建立，让家庭图书角也能像家里的网络、电视一样吸引孩子。3精心开设阅读课，开展多彩的读书活动。品质来源于课堂。教师如灯塔，指引学生走向阅读的港湾
6、。因此，我们要形成认识，阅读课不是放任学生手捧一本书阅读，而是需要教师的精心指导，学会去触摸书本文字的芬芳。（1） 国学教学课。根据国学课程设置教学目标，充分彰显教材各板块设置内容的意图，结合各类活动，实现国学课程目标。（2）读物推荐课。阅读是一项体现个性和人格的活动，而读物的选择是个性的表现。只有让学生选择自己感兴趣的读物，他们才能深入理解读物内容，受到读物的感染，从而亲近和热爱母语。但是小学生年龄小，阅历浅，选择读物时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的质量。因此，上好读物推荐课，对诱发孩子的阅读欲望，让孩子亲近母语资源至关重要。课外阅读课上，要通过讲解主要内容，或朗诵精彩片段，或
7、通过讲故事等各种形式向学生推荐读物。（3）阅读欣赏课。主要是引导学生欣赏阅读材料，通过配乐朗诵、任务表演等各种方式，促使孩子在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料。每月举行一次，每次都有一个主题。比如“人与自然” 、 “名人足迹” 、 “经典童话”等等。（4）读书交流课。阅读的交流就是学生阅读情况的反馈，将学生的阅读活动通过一系列“讲” 、“写” 、 “演”等实践活动展现出来。它们是有效阅读的保证，是深化阅读活动、促使阅读出成效的重要途径，既可以避免课外阅读的“浪费” ，又引导着阅读的方向。交流的形式可以是读与听说相结合、读与议讲相结合、读与诵相结合、读与编相结合、读与
8、演相结合、读与想象相结合等。五、考核评价。1检查巡视评价。不定时间考核班级的图书角装备和管理，考核学生阅读课学习的状态与成效，早读午习学生自主阅读的习惯等。2各班级 17 课时的阅读课指导教案，教案可简略，但能体现指导的意义。3定期组织以阅读为主题的成果评比与展示，对展示过程中表现出来的团队作风、纪律、效果进行评价。4开展与诵读经典 亲近国学校本教材相关的活动，推动国学课程的进一步实施。一、课程意义语文是传承文化的交际工具，是发展儿童心灵的科学。让语文教育适应未来的发展需要是语文教育改革的目的。因此，无论是从语文的工具性还是人文性角度讲，都必须重视语文课外阅读。 全日制义务教育语文课程标准中指
9、出，要从小培养学生广泛的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书，小学阶段课外阅读总量六年制不少于150 万字。对课外阅读提出量的要求，这在我国课程教学标准中还是第一次，充分显示了课外阅读的重要性及地位。开展阅读校本课程教学，加强课外阅读的指导，培养学生对母语的亲近、热爱之情，使他们在儿童时代就养成良好的阅读习惯，并为终身打下基础。二、课程目标（一）总体远景目标1落实课标中关于阅读量的指标，确保分年级递进完成阅读量。其中包括古诗文句的诵读与积累。2推进个人藏书园与班级图书角的建设，营造良好的阅读氛围，尽可能挖掘阅读教育资源，改善学生的阅读环境
10、。3激发学生浓厚的阅读兴趣和强烈的读书愿望，养成良好的读书习惯，掌握科学的读书方法，培养阅读能力，提高语文素养。4推进诵读经典 亲近国学校本课程的实施，让学生在阅读中感受母语的精髓，体验古典语言的魅力，培养热爱祖国语言文字的魅力，获得文化的基本熏陶和修养。（二）分段具体目标低段：1重在激发阅读兴趣，初步培养学生爱书、爱读书、爱讲故事的习惯，叩开课外阅读的门户。2完成诵读经典 亲近国学校本教材的相关内容学习，能在文化经典中识字，了解论语的内涵，感受中国的文化。中段：1培养学生养成读书看报的良好习惯，在课外阅读及生活中获得语言材料，初步领会材料的大概意思，试着收藏并与同学交流图书资料。2完成诵读经
11、典 亲近国学校本教材的相关内容学习，积累背诵有关语句，在故事阅读中理解内涵。高段：1要求学生学会浏览，扩大阅读面，充分利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读学习。2完成诵读经典 亲近国学校本教材的相关内容学习，积累背诵有关语句，借助释义、文化拓展等理解内涵，做有文化根的孩子。三、教学时间及分配统一读书时间：开设一节阅读课程。在校自读时间：早自习和午休时间。在家读书时间：放假以及平时在家的时间。学校每学期共开设阅读教学 17 课时，校本教材教学占 10 课时，课外阅读指导占 7 课时，自定内容占 1 课时。教学内容的时间选择由各备课组长规划，教师可根据自己的想法适当调整；备课由备课组长统筹
12、。四、教学要求1分层推荐阅读书目，提供高品质源头活水。应该从孩子的需求出发，分层推荐阅读书目，综合开发课外阅读的源头活水，让精致的文化“点心”进入孩子们的精神世界。备课组经过集体研讨，确定本学期的阅读推荐书目。课外阅读的书目选择要体现知识性、趣味性、可读性、拓展性。具体从以下三方面考虑：一是可选面广，以儿童文学作品、名著、人物传记等为核心，兼选自然科学、人文科学等方面的其他优秀读物；二是注意有一定比例的经典之作，在选择读物的过程中，教研组将适时推荐经典书目。有了可供选择的读物参考目录，学生就有了读书的方向。2推进藏书的建设，创建缤纷的阅读乐园。为了给学生创设一个良好的阅读环境，营造浓郁的阅读氛
13、围，我们要建设不同层面的图书资源领地：学校图书室将进一步扩增学生喜欢看的，值得看的图书；班级图书角进一步丰富，让班级图书角成为学生向往的地方；家庭图书角的建立，让家庭图书角也能像家里的网络、电视一样吸引孩子。3精心开设阅读课，开展多彩的读书活动。品质来源于课堂。教师如灯塔，指引学生走向阅读的港湾。因此，我们要形成认识，阅读课不是放任学生手捧一本书阅读，而是需要教师的精心指导，学会去触摸书本文字的芬芳。（1） 国学教学课。根据国学课程设置教学目标，充分彰显教材各板块设置内容的意图，结合各类活动，实现国学课程目标。（2）读物推荐课。阅读是一项体现个性和人格的活动，而读物的选择是个性的表现。只有让学
14、生选择自己感兴趣的读物，他们才能深入理解读物内容，受到读物的感染，从而亲近和热爱母语。但是小学生年龄小，阅历浅，选择读物时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的质量。因此，上好读物推荐课，对诱发孩子的阅读欲望，让孩子亲近母语资源至关重要。课外阅读课上，要通过讲解主要内容，或朗诵精彩片段，或通过讲故事等各种形式向学生推荐读物。（3）阅读欣赏课。主要是引导学生欣赏阅读材料，通过配乐朗诵、任务表演等各种方式，促使孩子在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料。每月举行一次，每次都有一个主题。比如“人与自然” 、 “名人足迹” 、 “经典童话”等等。（4）读书交流课。阅读的交
15、流就是学生阅读情况的反馈，将学生的阅读活动通过一系列“讲” 、“写” 、 “演”等实践活动展现出来。它们是有效阅读的保证，是深化阅读活动、促使阅读出成效的重要途径，既可以避免课外阅读的“浪费” ，又引导着阅读的方向。交流的形式可以是读与听说相结合、读与议讲相结合、读与诵相结合、读与编相结合、读与演相结合、读与想象相结合等。五、考核评价。1检查巡视评价。不定时间考核班级的图书角装备和管理，考核学生阅读课学习的状态与成效，早读午习学生自主阅读的习惯等。2各班级 17 课时的阅读课指导教案，教案可简略，但能体现指导的意义。3定期组织以阅读为主题的成果评比与展示，对展示过程中表现出来的团队作风、纪律、
16、效果进行评价。4开展与诵读经典 亲近国学校本教材相关的活动，推动国学课程的进一步实施。一、课程意义语文是传承文化的交际工具，是发展儿童心灵的科学。让语文教育适应未来的发展需要是语文教育改革的目的。因此，无论是从语文的工具性还是人文性角度讲，都必须重视语文课外阅读。 全日制义务教育语文课程标准中指出，要从小培养学生广泛的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书，小学阶段课外阅读总量六年制不少于150 万字。对课外阅读提出量的要求，这在我国课程教学标准中还是第一次，充分显示了课外阅读的重要性及地位。开展阅读校本课程教学，加强课外阅读的指导，培养学生对母语的亲近、热爱之情，使他们在儿童时代就养成良好的阅读习惯，并为终身打下基础。二、课程目标（一）总体远景目标1落实课标中关于阅读量的指标，确保分年级递进完成阅读量。其中包括古诗文句的诵读与积累。2推进个人藏书园与班级图书角的建设，营造良好的阅读氛围，尽可能
