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1、小学一年级语文下册四个太阳教案和小学一年级语文下册四个太阳教案和 板书设计板书设计小学一年级语文下册四个太阳教案和板书设计【教材简析】四个太阳是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第 18 课，是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分个自然段，结构清晰， “我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自己选择，自
2、由阅读，相互交流，充分表达，在有声有色的阅读中，提升对课文的理解，激发学生创新的思维火花，培养学生的创新能力。关注每个学生的学习状况，给每个学生展示的机会，让他们品尝成功的喜悦，促进学生的全面发展。同时，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵服务。【教学目标】、认识“挂” 、 “街”等个生字，会写“园” 、 “因”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。【教学重点】朗读课文，认字。【教学难点】从读中领悟作者通过画太阳要表达的心愿。【教学方法】自主学习、合作学习。【课前准备】彩笔、生字卡片、教学课件、太阳图若干等。【教
3、学时间】课时。【教学过程】第一课时一、导入新课，示题质疑、有位老公公，面孔红通通，晴天起个早，按时来上工。 （太阳）、板书课题四个太阳 ，学生齐读。、读了课题，你想知道什么？（学生自由提问）过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习课四个太阳 。二、初读课文，自主生字、学生自由轻声读课文，不认识的字借助拼音读一读。、课件出示生字新词，检查生字读音： 谁会读？小老师带全班读。 学生齐读，打乱顺序读。 去掉拼音，随机抽读。、你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流识字方法）还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。、读课文，看看课文有几个自然段？指名分段读课文，注意要求正确朗读。三、再
4、读课文，了解大意、自读课文， “我”画了四个什么样的太阳？（根据学生回答贴太阳图）、你最喜欢哪个太阳？（学生自由发表意见）说说理由，并认真读一读。、自由读：你喜欢哪个太阳，就认真地读哪个自然段。、抽读，检查读书情况。、喜欢读哪一段就读哪一段，四人小组一起合作把课文连起来读一读。四、巩固识字，指导书写（圆、因、为、脸）、小朋友请看，今天要写哪几个字，认认读读。、出示“圆、因、为、脸” 。指导书写： 口头组词，理解字义。 指导观察字形以及在田格中的位置。 指导书写。师范写，生描红，书写。 （重点指导“为”的笔顺）、展示台评议写字情况。五、小结收获六、课外作业自由朗读课文，思考：课文中的小哥哥为什么
5、画这样的四个太阳？小学一年级语文下册四个太阳教案和板书设计【教材简析】四个太阳是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第 18 课，是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分个自然段，结构清晰， “我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自己选择，自由阅读，相互交流，充分表达，在有声有色的阅读中，提升对课文的理解
6、，激发学生创新的思维火花，培养学生的创新能力。关注每个学生的学习状况，给每个学生展示的机会，让他们品尝成功的喜悦，促进学生的全面发展。同时，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵服务。【教学目标】、认识“挂” 、 “街”等个生字，会写“园” 、 “因”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。【教学重点】朗读课文，认字。【教学难点】从读中领悟作者通过画太阳要表达的心愿。【教学方法】自主学习、合作学习。【课前准备】彩笔、生字卡片、教学课件、太阳图若干等。【教学时间】课时。【教学过程】第一课时一、导入新课，示题质疑、有位老
7、公公，面孔红通通，晴天起个早，按时来上工。 （太阳）、板书课题四个太阳 ，学生齐读。、读了课题，你想知道什么？（学生自由提问）过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习课四个太阳 。二、初读课文，自主生字、学生自由轻声读课文，不认识的字借助拼音读一读。、课件出示生字新词，检查生字读音： 谁会读？小老师带全班读。 学生齐读，打乱顺序读。 去掉拼音，随机抽读。、你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流识字方法）还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。、读课文，看看课文有几个自然段？指名分段读课文，注意要求正确朗读。三、再读课文，了解大意、自读课文， “我”画了四个什么样的太阳？（根据
8、学生回答贴太阳图）、你最喜欢哪个太阳？（学生自由发表意见）说说理由，并认真读一读。、自由读：你喜欢哪个太阳，就认真地读哪个自然段。、抽读，检查读书情况。、喜欢读哪一段就读哪一段，四人小组一起合作把课文连起来读一读。四、巩固识字，指导书写（圆、因、为、脸）、小朋友请看，今天要写哪几个字，认认读读。、出示“圆、因、为、脸” 。指导书写： 口头组词，理解字义。 指导观察字形以及在田格中的位置。 指导书写。师范写，生描红，书写。 （重点指导“为”的笔顺）、展示台评议写字情况。五、小结收获六、课外作业自由朗读课文，思考：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳？小学一年级语文下册四个太阳教案和板书设计【教材
9、简析】四个太阳是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第 18 课，是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分个自然段，结构清晰， “我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自己选择，自由阅读，相互交流，充分表达，在有声有色的阅读中，提升对课文的理解，激发学生创新的思维火花，培养学生的创新能力。关注每个学生的学习
10、状况，给每个学生展示的机会，让他们品尝成功的喜悦，促进学生的全面发展。同时，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵服务。【教学目标】、认识“挂” 、 “街”等个生字，会写“园” 、 “因”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。【教学重点】朗读课文，认字。【教学难点】从读中领悟作者通过画太阳要表达的心愿。【教学方法】自主学习、合作学习。【课前准备】彩笔、生字卡片、教学课件、太阳图若干等。【教学时间】课时。【教学过程】第一课时一、导入新课，示题质疑、有位老公公，面孔红通通，晴天起个早，按时来上工。 （太阳）、板书课题四
11、个太阳 ，学生齐读。、读了课题，你想知道什么？（学生自由提问）过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习课四个太阳 。二、初读课文，自主生字、学生自由轻声读课文，不认识的字借助拼音读一读。、课件出示生字新词，检查生字读音： 谁会读？小老师带全班读。 学生齐读，打乱顺序读。 去掉拼音，随机抽读。、你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流识字方法）还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。、读课文，看看课文有几个自然段？指名分段读课文，注意要求正确朗读。三、再读课文，了解大意、自读课文， “我”画了四个什么样的太阳？（根据学生回答贴太阳图）、你最喜欢哪个太阳？（学生自由发表意见）说说理由，并认真读一读。、自由读：你喜欢哪个太阳，就认真地读哪个自然段。、抽读，检查读书情况。、喜欢读哪一段就读哪一段，四人小组一起合作把课文连起来读一读。四、巩固识字，指导书写（圆、因、为、脸）、小朋友请看，今天要写哪几个字，认认读读。、出示“圆、因、为、脸” 。指导书写： 口头组词，理解字义。 指导观察字形以及在田格中的位置。 指导书写。师范写，生描红，书写。 （重点指导“为”的笔顺）、展示台评议写字情况。五、小结收获六、课外作业自由朗读课文，思考：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳？
