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1、学钢琴与培养小朋友的学习态度、增学钢琴与培养小朋友的学习态度、增 强小朋友自信心强小朋友自信心钢琴走进千家万户，学习钢琴的儿童也越来越多。家长们重视智力投资与启蒙教育固然是种好现象，但有些儿童自身的学习兴趣并不高，而是被动地在家长的“督促”下不得不练、不得不学。如何改变这一状况，让小朋友们出于自愿地练琴呢？这已成为儿童学琴有待解决的难点了。一、改变儿童不愿学琴现象，道德要社会、学校发明良好的条件从社会这一角度来看，并没有为更多的儿童创作有利的学琴环境，而使这一局部儿童孤立起来，自成体系，在封闭的状态下学琴，不能够很好地深入社会这一大家庭之中，不能够使社会这一重要环节在儿童自身中直到良好的作用，
2、更谈不上利用社会来培养儿童的学习兴趣了。当然，社会也为儿童年做出了一定的努力，如举办各种钢琴竞赛和考级活动，但竞赛等不是目的，重在教育、引导。学校应给予学琴同学充沛的时间。由于过于繁重的作业负担，使得这一局部同学练琴的时间很少，作为老师应该明白，儿童学习钢琴并不影响学习，这是一种开发儿童智力的手段。适当的时候，教师还可以让儿童在班组里为同学作扮演，增加他们的自信心和满足感，供认他们的进步，鼓励这局部同学上进，以便于更好地促进其它学科的学习。二、培养儿童学习钢琴的兴趣，家长起着关键性的作用不记得哪位先哲曾说过“兴趣是一种魔力，它可以发明出人间奇迹” 。应该说，在培养儿童的兴趣中，家长起到的是关键
3、性的作用。家长的陪练把所有的注意力都集中在学习所取得的成果上，而大大忽略了儿童的心理、生理、上的需要尽可能地使钢琴活动给他们带来满足感，激发他们后天的兴趣，可经常性的让儿童在朋友、同学、亲属面前扮演，发挥自身。这时钢琴学习就会带来荣誉感。渐渐地，把儿时这种荣誉感转变为自身的需求，转变成发展内存的要求。当然，钢琴的学习是曲折的、漫长的，家长们要有耐心，不要急于求成，否则最终成了揠苗助长，无端的耗去珍贵的时间，成为劣质艺术的牺牲品。三、培养儿童学习钢琴的兴趣，教师起决定性的作用对于初学钢琴的儿童（岁之间） ，老师在讲课时可采用“少时多次”的方法以适应这一年龄段儿童的“多动”时期。老师的语言对这一阶
4、段的儿童应形象化、拟人化，使儿童易记，同时对音乐的兴趣也会越来越浓。老师要使他们有充沛表示自身的机会，增加小朋友们的进取心，激发同学的求知欲，要把儿童的“要我学”变成“我要学” ，并正确协调文化课与钢琴学习的关系。总之，兴趣的培养，对于儿童学习钢琴是尤为重要的。钢琴走进千家万户，学习钢琴的儿童也越来越多。家长们重视智力投资与启蒙教育固然是种好现象，但有些儿童自身的学习兴趣并不高，而是被动地在家长的“督促”下不得不练、不得不学。如何改变这一状况，让小朋友们出于自愿地练琴呢？这已成为儿童学琴有待解决的难点了。一、改变儿童不愿学琴现象，道德要社会、学校发明良好的条件从社会这一角度来看，并没有为更多的
5、儿童创作有利的学琴环境，而使这一局部儿童孤立起来，自成体系，在封闭的状态下学琴，不能够很好地深入社会这一大家庭之中，不能够使社会这一重要环节在儿童自身中直到良好的作用，更谈不上利用社会来培养儿童的学习兴趣了。当然，社会也为儿童年做出了一定的努力，如举办各种钢琴竞赛和考级活动，但竞赛等不是目的，重在教育、引导。学校应给予学琴同学充沛的时间。由于过于繁重的作业负担，使得这一局部同学练琴的时间很少，作为老师应该明白，儿童学习钢琴并不影响学习，这是一种开发儿童智力的手段。适当的时候，教师还可以让儿童在班组里为同学作扮演，增加他们的自信心和满足感，供认他们的进步，鼓励这局部同学上进，以便于更好地促进其它
6、学科的学习。二、培养儿童学习钢琴的兴趣，家长起着关键性的作用不记得哪位先哲曾说过“兴趣是一种魔力，它可以发明出人间奇迹” 。应该说，在培养儿童的兴趣中，家长起到的是关键性的作用。家长的陪练把所有的注意力都集中在学习所取得的成果上，而大大忽略了儿童的心理、生理、上的需要尽可能地使钢琴活动给他们带来满足感，激发他们后天的兴趣，可经常性的让儿童在朋友、同学、亲属面前扮演，发挥自身。这时钢琴学习就会带来荣誉感。渐渐地，把儿时这种荣誉感转变为自身的需求，转变成发展内存的要求。当然，钢琴的学习是曲折的、漫长的，家长们要有耐心，不要急于求成，否则最终成了揠苗助长，无端的耗去珍贵的时间，成为劣质艺术的牺牲品。
7、三、培养儿童学习钢琴的兴趣，教师起决定性的作用对于初学钢琴的儿童（岁之间） ，老师在讲课时可采用“少时多次”的方法以适应这一年龄段儿童的“多动”时期。老师的语言对这一阶段的儿童应形象化、拟人化，使儿童易记，同时对音乐的兴趣也会越来越浓。老师要使他们有充沛表示自身的机会，增加小朋友们的进取心，激发同学的求知欲，要把儿童的“要我学”变成“我要学” ，并正确协调文化课与钢琴学习的关系。总之，兴趣的培养，对于儿童学习钢琴是尤为重要的。钢琴走进千家万户，学习钢琴的儿童也越来越多。家长们重视智力投资与启蒙教育固然是种好现象，但有些儿童自身的学习兴趣并不高，而是被动地在家长的“督促”下不得不练、不得不学。如
8、何改变这一状况，让小朋友们出于自愿地练琴呢？这已成为儿童学琴有待解决的难点了。一、改变儿童不愿学琴现象，道德要社会、学校发明良好的条件从社会这一角度来看，并没有为更多的儿童创作有利的学琴环境，而使这一局部儿童孤立起来，自成体系，在封闭的状态下学琴，不能够很好地深入社会这一大家庭之中，不能够使社会这一重要环节在儿童自身中直到良好的作用，更谈不上利用社会来培养儿童的学习兴趣了。当然，社会也为儿童年做出了一定的努力，如举办各种钢琴竞赛和考级活动，但竞赛等不是目的，重在教育、引导。学校应给予学琴同学充沛的时间。由于过于繁重的作业负担，使得这一局部同学练琴的时间很少，作为老师应该明白，儿童学习钢琴并不影
9、响学习，这是一种开发儿童智力的手段。适当的时候，教师还可以让儿童在班组里为同学作扮演，增加他们的自信心和满足感，供认他们的进步，鼓励这局部同学上进，以便于更好地促进其它学科的学习。二、培养儿童学习钢琴的兴趣，家长起着关键性的作用不记得哪位先哲曾说过“兴趣是一种魔力，它可以发明出人间奇迹” 。应该说，在培养儿童的兴趣中，家长起到的是关键性的作用。家长的陪练把所有的注意力都集中在学习所取得的成果上，而大大忽略了儿童的心理、生理、上的需要尽可能地使钢琴活动给他们带来满足感，激发他们后天的兴趣，可经常性的让儿童在朋友、同学、亲属面前扮演，发挥自身。这时钢琴学习就会带来荣誉感。渐渐地，把儿时这种荣誉感转变为自身的需求，转变成发展内存的要求。当然，钢琴的学习是曲折的、漫长的，家长们要有耐心，不要急于求成，否则最终成了揠苗助长，无端的耗去珍贵的时间，成为劣质艺术的牺牲品。三、培养儿童学习钢琴的兴趣，教师起决定性的作用对于初学钢琴的儿童（岁之间） ，老师在讲课时可采用“少时多次”的方法以适应这一年龄段儿童的“多动”时期。老师的语言对这一阶段的儿童应形象化、拟人化，使儿童易记，同时对音乐的兴趣也会越来越浓。老师要使他们有充沛表示自身的机会，增加小朋友们的进取心，激发同学的求知欲，要把儿童的“要我学”变成“我要学” ，并正确协调文化课与钢琴学习的关系。总之，兴趣的培养，对于儿童学习钢琴是尤为重要的。
