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1、学生教育管理反思学生教育管理反思 “骗骗”也是一种教也是一种教 育艺术育艺术前段朋友圈，流传这样一个故事一位妈妈去开家长会，老师告诉这个妈妈，她的孩子特别聪明，可就是上课最多坐三分钟便会走神。这位妈妈回去以后“骗”孩子说：“老师表扬你了，说你现在能坐三分钟呢，进步很大。 ”孩子非常兴奋。他慢慢能坐住五分钟、十分钟了这位妈妈一直就用这种“骗”的方法一直把孩子“骗”进了清华大学。这则故事也许你觉得有些夸张，不过试想我们转化后进生，如果能多使用一些“骗术” ，或许会收到意想不到的效果。一位学生语文只考了 12 分，老师问他为什么考不好，他说对语文不感兴趣，上课没认真听。老师“骗”他说：“你不感兴趣，
2、没认真听都能考12 分，说明你太厉害了。如果稍微花一点时间的话，一定会更好的。 ”下次这个孩子考了 20 分，老师又夸他聪明，稍微用点力就进步这么多，这个孩子在老师的“骗术”下一直不断用力，最后成绩越来越好。原来，教育的成功并不仅仅在于培养最优秀的人，还在于培养天天有进步的人；不是聪明的孩子应受赏识，而是赏识令孩子聪明。这在心理学上和历史上都是有依据的。罗森塔尔，世界著名的心理学家，他可算是世界级的大“骗子” 。他有一次到一个学校，随便挑了十几个孩子，硬说他们是天才，结果八个月后，学校的校长和老师们真的发现这些孩子进步明显，慢慢变成了天才。这个骗局后来被称为“罗森塔尔效应” ，也叫“期待效应”
3、 ，几乎每个教育工作者都知道这个“骗局” 。一个被国王决定要杀头的奴隶死到临头，却毫无惧色，且用家乡话骂了起来。国王听不懂他的家乡话，一个大臣说：他在说真主喜欢善人，意在求饶。国王动了恻隐之心，有意免他一死。但另一个大臣却把实情告诉了国王，这个大臣的话反而使国王不悦。显然，萨迪是欣赏前一位大臣的态度的，他向人们提出了一个耐人寻味的命题：善意的谎言要胜过搬弄是非的真话。我们希望孩子是个爱学习的人。就可以用以上三步来实现先定为：用尽一切方式说孩子是爱学习的。对孩子说他是爱学习，对别人夸孩子爱学习，平时就把孩子当作爱学习榜样对待。再装为：孩子刚开始可能对你说的话莫名其妙，但是当他经常听到别人把他当作
4、爱学习的榜样宣传时，他就可能会去尝试一下爱学习的感觉。一旦孩子有任何爱学习的表现，立即会得到他人的肯定：“他果然是个爱学习的孩子！”被点赞的孩子会在别人面前表现得爱学习，即使不是真的爱学习，他装也得装成爱学习的样子。周围说他爱学习的人越多，孩子装的范围就越广；周围夸奖他爱学习的人坚持的时间越长，孩子装的时间就越久。后变为：当这个孩子长期装成爱学习的样子，慢慢的就变成了一种行为习惯。他觉得他就是这样的人，爱学习是他本来就有的状态，于是他真的成为爱学习的好孩子了。俗话说，谎言说一千遍也会变成真理，如果所有人都相信某个人是什么人，那他一定会变成什么人。心理学家曾经研究得出结论：想让别人变成什么样的人
5、，就以他是什么样的人来对待他。优秀的老师和父母正是有意或者无意遵循了这个原理，他们把孩子先定为优秀的、聪明的和有爱心的，孩子在这些老师或父母面前就装成这种人，最后他就真的成为了这种人，老师或父母的教育自然取得了成功。这点我们在工作中，也深有体会：那就是优秀是一种习惯，一开始都是装出来的。其实你“骗”是一种教育艺术，教育的成功与否就在于你如何“骗”孩子。前段朋友圈，流传这样一个故事一位妈妈去开家长会，老师告诉这个妈妈，她的孩子特别聪明，可就是上课最多坐三分钟便会走神。这位妈妈回去以后“骗”孩子说：“老师表扬你了，说你现在能坐三分钟呢，进步很大。 ”孩子非常兴奋。他慢慢能坐住五分钟、十分钟了这位妈
6、妈一直就用这种“骗”的方法一直把孩子“骗”进了清华大学。这则故事也许你觉得有些夸张，不过试想我们转化后进生，如果能多使用一些“骗术” ，或许会收到意想不到的效果。一位学生语文只考了 12 分，老师问他为什么考不好，他说对语文不感兴趣，上课没认真听。老师“骗”他说：“你不感兴趣，没认真听都能考12 分，说明你太厉害了。如果稍微花一点时间的话，一定会更好的。 ”下次这个孩子考了 20 分，老师又夸他聪明，稍微用点力就进步这么多，这个孩子在老师的“骗术”下一直不断用力，最后成绩越来越好。原来，教育的成功并不仅仅在于培养最优秀的人，还在于培养天天有进步的人；不是聪明的孩子应受赏识，而是赏识令孩子聪明。
7、这在心理学上和历史上都是有依据的。罗森塔尔，世界著名的心理学家，他可算是世界级的大“骗子” 。他有一次到一个学校，随便挑了十几个孩子，硬说他们是天才，结果八个月后，学校的校长和老师们真的发现这些孩子进步明显，慢慢变成了天才。这个骗局后来被称为“罗森塔尔效应” ，也叫“期待效应” ，几乎每个教育工作者都知道这个“骗局” 。一个被国王决定要杀头的奴隶死到临头，却毫无惧色，且用家乡话骂了起来。国王听不懂他的家乡话，一个大臣说：他在说真主喜欢善人，意在求饶。国王动了恻隐之心，有意免他一死。但另一个大臣却把实情告诉了国王，这个大臣的话反而使国王不悦。显然，萨迪是欣赏前一位大臣的态度的，他向人们提出了一个
8、耐人寻味的命题：善意的谎言要胜过搬弄是非的真话。我们希望孩子是个爱学习的人。就可以用以上三步来实现先定为：用尽一切方式说孩子是爱学习的。对孩子说他是爱学习，对别人夸孩子爱学习，平时就把孩子当作爱学习榜样对待。再装为：孩子刚开始可能对你说的话莫名其妙，但是当他经常听到别人把他当作爱学习的榜样宣传时，他就可能会去尝试一下爱学习的感觉。一旦孩子有任何爱学习的表现，立即会得到他人的肯定：“他果然是个爱学习的孩子！”被点赞的孩子会在别人面前表现得爱学习，即使不是真的爱学习，他装也得装成爱学习的样子。周围说他爱学习的人越多，孩子装的范围就越广；周围夸奖他爱学习的人坚持的时间越长，孩子装的时间就越久。后变为
9、：当这个孩子长期装成爱学习的样子，慢慢的就变成了一种行为习惯。他觉得他就是这样的人，爱学习是他本来就有的状态，于是他真的成为爱学习的好孩子了。俗话说，谎言说一千遍也会变成真理，如果所有人都相信某个人是什么人，那他一定会变成什么人。心理学家曾经研究得出结论：想让别人变成什么样的人，就以他是什么样的人来对待他。优秀的老师和父母正是有意或者无意遵循了这个原理，他们把孩子先定为优秀的、聪明的和有爱心的，孩子在这些老师或父母面前就装成这种人，最后他就真的成为了这种人，老师或父母的教育自然取得了成功。这点我们在工作中，也深有体会：那就是优秀是一种习惯，一开始都是装出来的。其实你“骗”是一种教育艺术，教育的
10、成功与否就在于你如何“骗”孩子。前段朋友圈，流传这样一个故事一位妈妈去开家长会，老师告诉这个妈妈，她的孩子特别聪明，可就是上课最多坐三分钟便会走神。这位妈妈回去以后“骗”孩子说：“老师表扬你了，说你现在能坐三分钟呢，进步很大。 ”孩子非常兴奋。他慢慢能坐住五分钟、十分钟了这位妈妈一直就用这种“骗”的方法一直把孩子“骗”进了清华大学。这则故事也许你觉得有些夸张，不过试想我们转化后进生，如果能多使用一些“骗术” ，或许会收到意想不到的效果。一位学生语文只考了 12 分，老师问他为什么考不好，他说对语文不感兴趣，上课没认真听。老师“骗”他说：“你不感兴趣，没认真听都能考12 分，说明你太厉害了。如果
11、稍微花一点时间的话，一定会更好的。 ”下次这个孩子考了 20 分，老师又夸他聪明，稍微用点力就进步这么多，这个孩子在老师的“骗术”下一直不断用力，最后成绩越来越好。原来，教育的成功并不仅仅在于培养最优秀的人，还在于培养天天有进步的人；不是聪明的孩子应受赏识，而是赏识令孩子聪明。这在心理学上和历史上都是有依据的。罗森塔尔，世界著名的心理学家，他可算是世界级的大“骗子” 。他有一次到一个学校，随便挑了十几个孩子，硬说他们是天才，结果八个月后，学校的校长和老师们真的发现这些孩子进步明显，慢慢变成了天才。这个骗局后来被称为“罗森塔尔效应” ，也叫“期待效应” ，几乎每个教育工作者都知道这个“骗局” 。
12、一个被国王决定要杀头的奴隶死到临头，却毫无惧色，且用家乡话骂了起来。国王听不懂他的家乡话，一个大臣说：他在说真主喜欢善人，意在求饶。国王动了恻隐之心，有意免他一死。但另一个大臣却把实情告诉了国王，这个大臣的话反而使国王不悦。显然，萨迪是欣赏前一位大臣的态度的，他向人们提出了一个耐人寻味的命题：善意的谎言要胜过搬弄是非的真话。我们希望孩子是个爱学习的人。就可以用以上三步来实现先定为：用尽一切方式说孩子是爱学习的。对孩子说他是爱学习，对别人夸孩子爱学习，平时就把孩子当作爱学习榜样对待。再装为：孩子刚开始可能对你说的话莫名其妙，但是当他经常听到别人把他当作爱学习的榜样宣传时，他就可能会去尝试一下爱学
13、习的感觉。一旦孩子有任何爱学习的表现，立即会得到他人的肯定：“他果然是个爱学习的孩子！”被点赞的孩子会在别人面前表现得爱学习，即使不是真的爱学习，他装也得装成爱学习的样子。周围说他爱学习的人越多，孩子装的范围就越广；周围夸奖他爱学习的人坚持的时间越长，孩子装的时间就越久。后变为：当这个孩子长期装成爱学习的样子，慢慢的就变成了一种行为习惯。他觉得他就是这样的人，爱学习是他本来就有的状态，于是他真的成为爱学习的好孩子了。俗话说，谎言说一千遍也会变成真理，如果所有人都相信某个人是什么人，那他一定会变成什么人。心理学家曾经研究得出结论：想让别人变成什么样的人，就以他是什么样的人来对待他。优秀的老师和父母正是有意或者无意遵循了这个原理，他们把孩子先定为优秀的、聪明的和有爱心的，孩子在这些老师或父母面前就装成这种人，最后他就真的成为了这种人，老师或父母的教育自然取得了成功。这点我们在工作中，也深有体会：那就是优秀是一种习惯，一开始都是装出来的。其实你“骗”是一种教育艺术，教育的成功与否就在于你如何“骗”孩子。
