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1、反 比 例檬子小学 柳 伟教学内容:六年级下册教材 47 页反比例例 2 及 48 页做一做 教学目标:1、理解反比例的意义,能根据反比例的意义正确判断两种量是否成反比例。2、提高学生归纳、总结和概括的能力。3、通过学习,培养学生合作精神。重点难点:重点:反比例的意义。难点:正确判断两种量是否成反比例。教学过程:一、 复习导入1 下面两种量是否成正比例?为什么?时间/时 1 2 4 6路程/km 80 160 320 4802 成正比例的量有什么特征?3 这节课,我们继续学习常见的数量关系反比例。二、 教学实施1 教学例 2(1) 出示教材第 47 页例 2底面积/cm2 10 15 20 3
2、0 60 .高度/cm 30 20 15 10 5 .体积/cm3 300 300 300 300 300 .(2) 观察上表,回答下面的问题,学生讨论交流表中有哪两种量?水的高度是怎样随着杯子底面积的大小变化而变化的?相对应的杯子的底面积与水的高度的乘积分别是多少?(3) 引导学生回答问题: 表中的两个量是高度和底面积。 高度扩大,底面积反而缩小;高度缩小,底面积反而扩大。 每两个相对应的数的乘积都是 300.(4)想一想:高度和底面积是两种相关联的量吗?为什么?两种量的变化有什么规律?(5)这个 300 实际上就是什么?(板书:体积)(6)高、底面积和体积,怎样用式子表示它们的关系?教师板
3、书:底面积高度=体积三、拓展延伸1、出示表格,根据题意学生口述填表。每本张数 30 20 15 10 5装订本书 10 15 20 30 60总张数(1) 让学生观察上表,引导学生回答下列问题: 表中有哪两种量?(板书:每本张数、装订本数)他们是相关联的量吗? 装订的本数是怎样随着每本的张数变化? 表中的两种有什么变化规律?(2) 学生讨论找出答案后,教师提问:这个积 300 实际是什么?(板书:纸的总张数)2、比较例 2 和拓展延伸练习,概括反比例的意义。找出有什么相同点。 (学生互相讨论)教师引导:如果用字母 X 和 Y 表示两种相关的量,用 K 表示它们的积一定,反比例关系可以用一个什么样的式子表示?板书 xy=k(一定)四、课堂作业设计1、成反比例的量应具备什么条件?2、判断下面每小题中的两个量是不是成反比例,并说明理由。(1) 路程一定,速度和时间。(2) 小明从家到学校,每分钟所走的路程和所需要的时间。(3) 平行四边形的面积一定,底和高。(4) 小林做了 10 道数学题,已做的题和没做的题。(5) 小明拿一些钱买铅笔,单价和购买的数量。5、作业布置教材 48 页做一做6、课堂小结板书设计:反比例底面积高度=体积(一定)每本的页数装订的本书=纸的总页数(一定) xy=k(一定)