《快乐的动物》基于标准的教学设计

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1、快乐的动物【教学内容】：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级上册第46、47 页【基于标准】：经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题【教材分析】快乐的动物一课是北师大版小学数学二年级上册第 46-47 页上的内容。快乐的动物是在初步认识平均分和除法意义的基础上，结合“快乐的动物”的具体情境图，学习两个数量之间的倍数关系，体会“倍”的含义；“倍”不作为科学概念，而作为生活概念来处理，注意进行数形结合思想的渗透， “倍”的概念的感知和理解都从图形入手，使抽出的概念直观化、形象化、简单化，从摆图到看图再到摆脱直观，用数字说出倍数关系的

2、过程反映出数形结合思想的渗透，让学生在潜移默化中受到数学思想的熏陶。所以在教学环节上设计了三个活动，促进学生积极的情感体验，从这种体验中，真正体验到数学真正的魅力，能自主的积极参与到数学学习活动中，积极保持长久的数学学习的兴趣。【学情分析】本节课是学生接触“倍”的概念的第一课。对于低年级的孩子来说“倍”这个概念是比较抽象的，但却非常重要。通过调查，学生已具备解决简单问题的能力，并已有用数学方法解决问题的意识，鉴于学生能力程度及已有的在认识平均分与除法意义的基础上，学习两个数量之间的倍数关系，应该不难接受，但对于像“倍”这样在生活中不经常使用的数学概念，学生较难理解，应该直接给学生指出倍的概念，

3、学生可能出现的学习困难是比的标准及等分与除法的关系。【学习目标】1、结合具体情景准确理解“倍”的意义。2在理解“倍”含义的基础上，会用除法算式表示两个量之间的倍数关系3、创设教学情境，让学生自己体会去发现、去研究、去探索求两个数的倍数关系的正确解决方法。【学习重点】理解“倍”的意义【学习难点】掌握求两个数量之间的倍数关系的方法，能解决相关的生活问题。【教具、学具准备】多媒体课件 圆片【评价设计】交流式评价：通过师生、生生对话交流，在交流中对学生进行评价。表现性评价：通过小组讨论表现、学生汇报情况，对学生进行点拨。【基本评价题目】1、每 2 只小鸭是一份，可以分成几份？怎样用算式表示出来？【检测

4、】：结合具体情景准确理解“倍”的意义。2、小鸭子看到小猴子每 3 只一组，它也想每 3 只一组，可以怎么分呢？学生自己动手分。叙述这样分的理由。3、小松鼠来了，小鸭子又要和小松鼠比一比，让学生自己摆一摆，通过自己的体验，为什么每 2 个一份？4、用情景引入，又飞来了 1 只孔雀，小鸭子又来和小孔雀比了。和同桌说说它们的倍的关系，全班交流。【检测】：在理解“倍”含义的基础上，会用除法算式表示两个量之间的倍数关系5、同样都是小鸭子跟它们比，为什么 3 倍、2 倍、6 倍都不一样呀？【教学过程】任务一：在学生初步了解除法意义的基础上，会将小鸭用三种方法每几只分一份，能正确根据分法列出算式，并明确除法

5、算式的意义。一、故事引入，创设情境情景引入：今天我们要和几个动物朋友一起上课。（课件演示出现小鸭）二、探究性学习任务一：在学生初步了解除法意义的基础上，会将小鸭用三种方法每几只分一份，能正确根据分法列出算式，并明确除法算式的意义。1、复习已有知识，为新知识学习作准备。（1）数一数有几只小鸭。（2）每 2 只小鸭是一份，可以分成几份？请一位学生将自己的想法边摆边用自己的语言进行描述，其他学生认真听，并进行补充。（3）怎样用算式表示出来？老师将学生说的算式板书。老师请学生说说列这样的算式的理由。（4）在第一种分法的基础上，老师引导学生们思考：每几只小鸭是一份，还可以怎么分？先自己想一想，再同桌说一

6、说。（5）请学生代表进行描述，老师板书算式。老师请学生讲述列此算式的理由。任务二：通过小鸭子与小猴子、小松鼠及小孔雀的比较，初步认识“倍”，通过三次比较的体验，能根据比的标准，正确找到两个数量之间“倍”的关系。1、通过小鸭子与小猴子比，初步认识“倍”。（1）用情景引入，小猴子也来了。小鸭子要和小猴子比一比。老师根据学生数的数量在黑板上贴小猴子和小鸭子。小鸭子看到小猴子每 3 只一组，它也想每 3 只一组，可以怎么分呢？学生自己动手分。叙述这样分的理由，使学生初步感受到标准的重要性。（2）引导学生发现 6 里面有 2 个 3。（3）老师在叙述同学的所看所做所想的过程中，引出“倍”。板书小鸭子数是

7、小猴子的 2 倍；之后板书“倍”。说出小鸭子数是小猴子的 2 倍理由。（4）在学生操作和自己对倍初步理解的基础上，用算式形式表示小鸭子数是小猴子的 2 倍。说出列这个算式的理由。特别说明倍是指小鸭子和小猴子的倍的关系，不是单位名称，所以不写倍字。2、通过小鸭子与小松鼠比，进一步认识“倍”。（1） 用情景引入，看，小松鼠来了，小鸭子又要和小松鼠比一比，你们快来看一看，它们有倍的关系吗？（2） 请学生自己摆一摆，通过自己的体验，通过老师引导学生自己分析，为什么每 2 个一份，进一步明确倍的标准的重要性。先自己思考再同桌交流。（3） 指名描述“倍”的关系。把理由说给同桌听，交流赞成或反对的理由。全班

8、交流。（4） 用算式表示。指名叙述理由3、通过小鸭子与小孔雀比，进一步明确 “倍”。（1）用情景引入，又飞来了 1 只孔雀，小鸭子又来和小孔雀比了。（2）和同桌说说它们的倍的关系，全班交流。4、老师引导学生观察，同样都是小鸭子跟它们比，为什么 3 倍、2 倍、6倍都不一样呀？通过分析使学生发现标准不一样，倍的关系就不一样。5、小鸟飞来了，小鸡也加入到我们当中了，小鸟能和谁比？引导学生用自己的方式表示出倍的关系三、巩固练习任务三：通过有层次的练习及有趣的游戏，加深理解。1、自己在书上做，独立完成，集体交流，作到有效反馈。2、有参照物，能借助参照物找到倍的关系。同桌之间先交流再自己做。3、老师对比两题不同总结方法，可以摆一摆，画一画，圈一圈，数一数，要针对不同的情况采取不同的方法。4、师生互动游戏：老师拿出 3 支笔，怎样一眼就能让人看出你拿的铅笔是我的几倍。说理由。不要拿别人的笔，怎样做能使你的笔是我的 5 倍。体现合作。在这一环节要处理 1 倍的问题。四：谈收获这节课，小朋友的学习热情真高，老师真为你高兴，那么你能告诉老师，通过这节课的学习，你有什么收获吗？五：作业同学们的收获真不少，那么老师再为你布置一个课后作业：回家观察家中的物品，利用今天学习的知识，看一下你能提出哪些除法问题六、板书设计快乐的动物632 小鸭只数是小猴只数的（2）倍82=4小鸡的只数是小松鼠的（4）倍？