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1、多媒体与生物教学的运用多媒体与生物教学的运用多媒体与生物教学的运用摘要 利用电教多媒体优势，充分发挥电教多媒体在初中生物教学中的辅助作用，使抽象的现象和概念具体化、直观化、实物化，激发学生学习的主动性、积极性，培养了学生的观察能力和创新意识，确保学生形象思维和抽象思维同步进行，提高了生物教学效率和质量。关键词 多媒体 生物教学 优势 科学整合注：此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。网上注册号必填。多媒体与生物教学利川市忠路镇初级中学 向云摘要：利用电教多媒体优势，充分发挥电教多媒体在初中生物教学中的辅助作用，使抽象的现象和概念具体化、直观化
2、、实物化，激发学生学习的主动性、积极性，培养了学生的观察能力和创新意识，确保学生形象思维和抽象思维同步进行，提高了生物教学效率和质量。关键词：多媒体 生物教学 优势 科学整合近年来，多媒体技术迅速兴起，并逐渐进入课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，将课堂教学引入全新的境界，深受教师和学生的普遍欢迎。其主要特点是教师和学生中出现了多种“媒体”：标本、实物、电脑等这些教学媒体，不仅准确，丰富地“携带”了许多教学信息，而且把这些知识内容转化为生动活泼的声像相结合的活动“语言” 。借助媒体的传送，生物学中一些枯燥、抽象的概念变得生动具体了。学生借助媒体的帮助，对所学知识看得见、摸得着，更
3、加激发和调动了他们的学习积极性，并有效地提高了他们的理解和分析问题能力。下面，就我个人近年来的实践，谈谈对多媒体与生物教学：1. 利用多媒体呈现的文字和图片资源创设生物教学情景与传统教学方式相比，多媒体具有表现力强、交互性好、知识的组织形式更佳、信息量更大等优点。教师可以根据需要制作教学课件，而电子幻灯片 PowerPoint 是现代教育技术中制作简单、使用方便的一种技术。利用幻灯片，既可以声、文并茂地向学生展示教学内容，可以显示文字、图片，还可以播放声音、制作动画效果，在需要时还可以进行超级链接，方便地链接到需要的内容；它可以插入背景、插入音乐，在教学中使用效果也相当好，并且可以按照自己的教
4、学思想、教学理念、教学方法设计整个教学课件的内容。利用多媒体进行教学，可以让学生感受到色彩鲜明的图像，吸引学生注意力，提高学习兴趣，使学生视觉和听觉并用。2. 变静为动，动静结合，便于学生轻松理解难点。多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围。例如，生命是运动的，其生长、发育、繁殖等生理过程无法用通常的教学手段展示。通过多媒体技术，就可以实现细胞分裂、生物的个体发育等全过程的展示，使学生看得透彻，听得明白，使教学难点容易化。又如讲解绿色开花植物果实、种子的形成一节时，用挂图及手绘其知识直观性就较差。但我们用 FLASH 软件制
5、作了相应课件，通过形象生动、色彩逼真的动画效果，展示了花粉萌发、精子运动并与极核和卵细胞分别融合的过程。配上生动的解说，使学生很容易就理解了双受精现象及果实、种子的形成过程。多媒体课件能变静为动,克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书、挂图的缺陷，形象地展现画面，具有极强的表现力。3、画面丰富，加强教学的直观性。生动、直观、形象的感性材料最容易被学生接受，多媒体课堂能够为学生提供形象、生动的直观材料。应用多媒体课件可以模拟显示某些微观现象、瞬间突变、长期渐变等过程，且效果逼真。这就使无法讲清、容易似是而非的问题迎刃而解，起到化难为易、化繁为简的作用。例如，在讲授昆虫的生殖和发育一节时，我
6、从搜集到的视频素材中用“超级解霸”进行片段截取，并加入多幅家蚕和蝗虫生殖与发育的图片，制成多媒体课件，使学生对昆虫的一生以及“完全变态和不完全变态发育”有了非常直观的理解，收到了理想的效果。4、生动具体，易于突破教学中的重点、难点。生物课中有许多重点、难点，有时单靠老师讲解，学生理解起来很费力，而运用多媒体教学形象、直观、效果好。它可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握。既可增加生动感，又利于知识的获取，收到事半功倍的效果。总之，迅猛发展的多媒体技术给教学带来了许多优势，改变了生物教学。它使教师教学更得心应手，学生学习更丰富多彩，生物教学方法和手段更完善。当然我们要从实际出发，根据学生接受
7、知识的客观规律，正确看待其利弊，努力做到扬长避短，不断探索优化教学过程的新措施，总结出最有效的使用方法，进而提高教学效果。多媒体与生物教学的运用摘要 利用电教多媒体优势，充分发挥电教多媒体在初中生物教学中的辅助作用，使抽象的现象和概念具体化、直观化、实物化，激发学生学习的主动性、积极性，培养了学生的观察能力和创新意识，确保学生形象思维和抽象思维同步进行，提高了生物教学效率和质量。关键词 多媒体 生物教学 优势 科学整合注：此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。网上注册号必填。多媒体与生物教学利川市忠路镇初级中学 向云摘要：利用电教多媒体优势，
8、充分发挥电教多媒体在初中生物教学中的辅助作用，使抽象的现象和概念具体化、直观化、实物化，激发学生学习的主动性、积极性，培养了学生的观察能力和创新意识，确保学生形象思维和抽象思维同步进行，提高了生物教学效率和质量。关键词：多媒体 生物教学 优势 科学整合近年来，多媒体技术迅速兴起，并逐渐进入课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，将课堂教学引入全新的境界，深受教师和学生的普遍欢迎。其主要特点是教师和学生中出现了多种“媒体”：标本、实物、电脑等这些教学媒体，不仅准确，丰富地“携带”了许多教学信息，而且把这些知识内容转化为生动活泼的声像相结合的活动“语言” 。借助媒体的传送，生物学中一些枯
9、燥、抽象的概念变得生动具体了。学生借助媒体的帮助，对所学知识看得见、摸得着，更加激发和调动了他们的学习积极性，并有效地提高了他们的理解和分析问题能力。下面，就我个人近年来的实践，谈谈对多媒体与生物教学：1. 利用多媒体呈现的文字和图片资源创设生物教学情景与传统教学方式相比，多媒体具有表现力强、交互性好、知识的组织形式更佳、信息量更大等优点。教师可以根据需要制作教学课件，而电子幻灯片 PowerPoint 是现代教育技术中制作简单、使用方便的一种技术。利用幻灯片，既可以声、文并茂地向学生展示教学内容，可以显示文字、图片，还可以播放声音、制作动画效果，在需要时还可以进行超级链接，方便地链接到需要的
10、内容；它可以插入背景、插入音乐，在教学中使用效果也相当好，并且可以按照自己的教学思想、教学理念、教学方法设计整个教学课件的内容。利用多媒体进行教学，可以让学生感受到色彩鲜明的图像，吸引学生注意力，提高学习兴趣，使学生视觉和听觉并用。2. 变静为动，动静结合，便于学生轻松理解难点。多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围。例如，生命是运动的，其生长、发育、繁殖等生理过程无法用通常的教学手段展示。通过多媒体技术，就可以实现细胞分裂、生物的个体发育等全过程的展示，使学生看得透彻，听得明白，使教学难点容易化。又如讲解绿色开花植物果实、
11、种子的形成一节时，用挂图及手绘其知识直观性就较差。但我们用 FLASH 软件制作了相应课件，通过形象生动、色彩逼真的动画效果，展示了花粉萌发、精子运动并与极核和卵细胞分别融合的过程。配上生动的解说，使学生很容易就理解了双受精现象及果实、种子的形成过程。多媒体课件能变静为动,克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书、挂图的缺陷，形象地展现画面，具有极强的表现力。3、画面丰富，加强教学的直观性。生动、直观、形象的感性材料最容易被学生接受，多媒体课堂能够为学生提供形象、生动的直观材料。应用多媒体课件可以模拟显示某些微观现象、瞬间突变、长期渐变等过程，且效果逼真。这就使无法讲清、容易似是而非的问题
12、迎刃而解，起到化难为易、化繁为简的作用。例如，在讲授昆虫的生殖和发育一节时，我从搜集到的视频素材中用“超级解霸”进行片段截取，并加入多幅家蚕和蝗虫生殖与发育的图片，制成多媒体课件，使学生对昆虫的一生以及“完全变态和不完全变态发育”有了非常直观的理解，收到了理想的效果。4、生动具体，易于突破教学中的重点、难点。生物课中有许多重点、难点，有时单靠老师讲解，学生理解起来很费力，而运用多媒体教学形象、直观、效果好。它可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握。既可增加生动感，又利于知识的获取，收到事半功倍的效果。总之，迅猛发展的多媒体技术给教学带来了许多优势，改变了生物教学。它使教师教学更得心应手，学
13、生学习更丰富多彩，生物教学方法和手段更完善。当然我们要从实际出发，根据学生接受知识的客观规律，正确看待其利弊，努力做到扬长避短，不断探索优化教学过程的新措施，总结出最有效的使用方法，进而提高教学效果。多媒体与生物教学的运用摘要 利用电教多媒体优势，充分发挥电教多媒体在初中生物教学中的辅助作用，使抽象的现象和概念具体化、直观化、实物化，激发学生学习的主动性、积极性，培养了学生的观察能力和创新意识，确保学生形象思维和抽象思维同步进行，提高了生物教学效率和质量。关键词 多媒体 生物教学 优势 科学整合注：此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。网上注
14、册号必填。多媒体与生物教学利川市忠路镇初级中学 向云摘要：利用电教多媒体优势，充分发挥电教多媒体在初中生物教学中的辅助作用，使抽象的现象和概念具体化、直观化、实物化，激发学生学习的主动性、积极性，培养了学生的观察能力和创新意识，确保学生形象思维和抽象思维同步进行，提高了生物教学效率和质量。关键词：多媒体 生物教学 优势 科学整合近年来，多媒体技术迅速兴起，并逐渐进入课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，将课堂教学引入全新的境界，深受教师和学生的普遍欢迎。其主要特点是教师和学生中出现了多种“媒体”：标本、实物、电脑等这些教学媒体，不仅准确，丰富地“携带”了许多教学信息，而且把这些知识
15、内容转化为生动活泼的声像相结合的活动“语言” 。借助媒体的传送，生物学中一些枯燥、抽象的概念变得生动具体了。学生借助媒体的帮助，对所学知识看得见、摸得着，更加激发和调动了他们的学习积极性，并有效地提高了他们的理解和分析问题能力。下面，就我个人近年来的实践，谈谈对多媒体与生物教学：1. 利用多媒体呈现的文字和图片资源创设生物教学情景与传统教学方式相比，多媒体具有表现力强、交互性好、知识的组织形式更佳、信息量更大等优点。教师可以根据需要制作教学课件，而电子幻灯片 PowerPoint 是现代教育技术中制作简单、使用方便的一种技术。利用幻灯片，既可以声、文并茂地向学生展示教学内容，可以显示文字、图片
16、，还可以播放声音、制作动画效果，在需要时还可以进行超级链接，方便地链接到需要的内容；它可以插入背景、插入音乐，在教学中使用效果也相当好，并且可以按照自己的教学思想、教学理念、教学方法设计整个教学课件的内容。利用多媒体进行教学，可以让学生感受到色彩鲜明的图像，吸引学生注意力，提高学习兴趣，使学生视觉和听觉并用。2. 变静为动，动静结合，便于学生轻松理解难点。多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围。例如，生命是运动的，其生长、发育、繁殖等生理过程无法用通常的教学手段展示。通过多媒体技术，就可以实现细胞分裂、生物的个体发育等全过程的展示，使学生看得透彻，听得明白，使教学难点容易化。又如讲解绿色开花植物果实、种子的形成一节时，用挂图及手绘其知识直观性就较差。但我们用 FLASH 软件制作了相应课件，通过形象生动、色彩逼真的动画效果，展示了花粉萌发、精子运动并与极核和卵细胞分别融合的过程。配上生动的解说，使学生很容易就理解了
