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1、1第三章第三章 保护生物的多样性保护生物的多样性一教学目的（一）知识方面描述生物多样性面临的威胁及其原因，描述所熟悉的珍稀动物的生存现状。（二） 能力方面（1）通过小组讨论，制定保护生物多样性的主要方案，在“角色扮演”活动中，培养学生收集资料、处理信息、口头表达、与人合作能力和民主思想；（2）理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中，所涉及到的重大问题及各种关系，发展解决实际问题的决策能力。（三）情感、态度与价值观方面（1）通过“辩论和协商怎样保护白头叶猴”的活动，使学生关注我国特有的珍稀动植物，进一步增强学生关爱生命、热爱祖国的情感，形成保护生物多样性的参与意识和公民意识，真正把保护生物多样
2、性付诸于行动上。（2）健全法制观念，认识到保护生物多样性应全球合作，树立人与自然和谐发展理念。（3）通过展示科学家研究白头叶猴的科研活动，对学生进行一般科学方法、实事求是的科学态度和持之以恒的科学精神的教育。二、教学过程教师活动环节和内容学生活动教学意图课前准备为什么要保护生物多样 性？保护生物多样性和人 类的生存有何联系？ 保护生物多样性会涉及 到当今社会的哪些问题？ 你如何处理这些问题之间 的复杂关系？ 布置学生收集相关的背景 资料、处理信息、小组分 工。预习新课, 小组合作，收集相关 资料，制作展示课件 。角色扮演者写好简 要的发言提纲等。 体现课程资源的开放性，在小 组收集、整理资料的
3、过程中， 培养学生处理信息的能力和与 人合作的精神。2情景导入同学们，每当太阳升起的 时候，我们都会对新的一 天充满着无限的憧憬和期 待，然而，你想过没有： 有些生物也许再也见不到 第二天的太阳了。目前， 由于人类的滥砍乱伐、滥 捕乱杀，加之环境污染及 外来物种入侵等因素，生 态环境遭到了严重的破坏 ，生物多样性正面临着极 大的威胁。生物多样性破 坏的最终的受害者是我们 自己。那么，如何保护生 物的多样性呢？今天，我 们来探讨这个问题。思考：为什么生物多样性面 临着空前的威胁，而 最终的受害者将是人 类自己呢？ 如何保护生物多样性?把保护生物的多样性和人类自 身的生存联系起来。 利用多媒体课件
4、展示 一组我国特有的濒危 动物和植物图片。 保护生物多样性的措 施之一：建立自然保 护区。课件展示“长 白山自然保护区和青 海湖鸟岛自然保护区 ”的图片。 引导学生欣赏我国 广西保护白头叶猴的 生态公园中的一幅壁 画，引出白头叶猴的 内容，并使学生知道 白头叶猴是潘文石教 授研究的第二个世界 濒危物种。 展示课件：详尽介 绍了白头叶猴的形 态、分布、生活习 惯、分类地位等。 从白头叶猴的现 状分析：目前，白 头叶猴的栖息地越 来越少，偷猎者大 量捕杀白头叶猴用 来制造乌猿酒谋取 暴利等。从学生认识我国所特有的部分 珍稀动植物，认识到保护生物 多样性的意义，从而想到建立 自然保护区是保护生物多样
5、性 的有效措施之一；然后以一幅 生动的壁画为切入点，通过壁 画的信息资料，学生由大熊猫 、白头叶猴、藏羚羊、金丝猴 、东北虎、华南虎等濒危生物 ，引出白头叶猴的故事。通过 小组讲述或展示关于白头叶猴 的故事，真正达到了师生间、 生生间的资源共享，在学生充 分体会成功、自信、被人欣赏 的喜悦同时，成为课堂真正的 主人。分析现状从白头叶猴及其目前的生 存状况入手，播放一段录 象，和学生共同分析白头 叶猴濒临灭绝的原因，引 出“人猴矛盾”，制造悬 念。思考、讨论分析：在 白头叶猴的生活中， 哪些因素和它存在着 关联呢？通过教师精心设计的环节，步 步紧扣，让学生通过观看真实 的录象片，体会到保护生物多
6、 样性所涉及到的错综复杂的社 会关系。 通过对白头叶猴的现状分析，师生得出如下与白头叶猴生活有关的因素： 当地农民生活十分困难，垦荒、砍柴是他们祖祖辈辈的生存方式。如今，人 口增加了，这种生存方式给白头叶猴的生存带来了威胁； 保护野生动植物，不仅是科学工作的研究课题，现在已经转化为他们的一种 社会义务和责任； 一些偷猎者，正在捕杀白头叶猴，以谋取暴利； 当地生活条件的艰苦，使一些教师望而却步，而教育资源的短缺，又使当 地的孩子得不到应有的教育；3 面对种种复杂的问题，当地政府虽然倾向保护白头叶猴，但显得爱莫能助 。辩论协商角色扮演课件出示辩论和协商的问 题和注意事项。强调：讨论后，每小组分 别
7、推选一位同学，代表其 中一个角色的利益来谈谈 对保护白头叶猴的想法。小组讨论后，进行角 色扮演活动。学生跃跃欲试，积极 发言，课堂气氛达到 高潮。 在辩论协商过程中，培养 学生合作精神和民主意识 的，学会倾听他人意见， 学会尊重他人； “角色扮演”的活动给 予学生充分发挥才华的舞 台，从而更加深刻体会到 保护生物多样性的艰巨性 ； 通过激烈的辩论协商和 生动的角色扮演，学生能 够合理地将所学到的科学 知识运用到社会中去，树 立正确的价值观，在有限 的课堂时间内，有效地提 高了学生的科学素养。师生总结达到共识针对学生在角色扮演活动 中提到的有关保护白头叶 猴的方案，播放一段1996 年到2002
8、年潘文石教授和 他的学生在当地研究白头 叶猴，并且使白头叶猴的 生存状况得到改善的录像 ，引导各组学生形成保护 白头叶猴的方案。结合这段录象，思考 ：你制定的保护方案 哪些被采纳了，哪些 没有被采纳？需要我 们进一步的理解和观 察。 有的学生一定会想到要把 农民或者是白头叶猴中的 一方迁走，但是，那样， 农民就会背井离乡，白头 叶猴会被关进动物园的笼 子里面，逐渐丧失野性。 这样的矛盾怎样解决？通 过录像中介绍在科学家的 研究、倡导、教育和媒体 宣传、政府合作及当地农 民支持下，建立了自然保 护区，并健全了法制，改 善了农民的生活状况，使 白头叶猴和人类和平共处 ，看到人与自然和谐发展 的景象
9、。 通过观看录象，体会潘 文石教授和他的学生在研 究道路上的坎坷经历，对 学生进行科学态度和科学 精神的教育，并使学生进 一步理解保护生物多样性 的重大意义，呼吁保护生 物多样性的全球意识。4实践应用引导学生应用这节课的方 法，进一步设计如何保护 东北地区的珍稀物种 东北虎的方案。课下设计方案，进一 步交流，达成共识。进一步使学生知道在日常生活 中如何把所学到的知识和方法 与实践相结合，形成学生保护 生物多样性的参与意识和公民 意识，并激发学生热爱家乡的 美好情感。检测案1、为了保护完整的温带森林生态系统，我国建立了（A ）A长白山自然保护区 B青海湖自然保护区C向海自然保护区 D卧龙自然保护
10、区2、以下不是威胁生物多样性的原因的是（C ）A森林面积减少 B环境污染 C 生物进化 D生物入侵3、下列有关保护动物多样性的观念中，恰当的是（ D ）A物种灭绝后，还可以再生B生物多样性的消灭对人类自身不会产生威胁C引入世界各地不同的生物，以增加我国的生物多样性D与人类没有直接利益及关系的生物，也应该保留下来4、生物种类的灭绝对人类的最大影响是（ D ）A经济上遭受严重打击 B缺少了科学研究的资料C生态平衡受到影响 D生物资源的潜在价值永久消灭5.中国很多的生物资源都不是世界第一，为了丰富中国的生物资源，应大力引进生物。（ ）7.有的动物濒临灭绝，最好的办法是，将这些动物迁出原地，移入动物园，进行特殊保护和管理。（ ）反思与补充：
