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1、基层学校教研组长、备课组长培训交基层学校教研组长、备课组长培训交 流稿流稿教研组长、备课组长培训材料一、教研组长、备课组长的角色定位1、研究活动的参与者 2、自我反思的促进者 3、研讨活动的组织者4、教学教研的引领者 5、研究氛围的营造者二、教研组长、备课组长应该发挥的作用1具有凝聚力，使自己成为老师们的专业伙伴和人生知己。2具有影响力，使自己成为团队中的领军人物。3具有号召力，使自己成为充满智慧的管理者。三、教研活动组织形式的思考1、听课、评课式：切忌走过场，不注重实效，尤其是不能只说优点，不说缺点，同时，教师要善于提出自己的见解。2、任务驱动式：布置任务，分配给组内教师思考研究，再交流。这
2、种教研活动与教师的进修学习结合起来，可以取得更好的效果。需要注意的是任务目的明确，同时注意检查与交流。3、教法研讨式：可以就教学方法进行研讨，教师之间互通有无，达到资源优化，形成最优的教法集成。教学研讨前要做好安排，安排一名或几名有经验的教师进行主讲，其他教师做必要的补充、完善，最终达成一致意见，形成最优化的教学方法。4、学情分析式：活动前要明确分析的任务，分析哪类、哪个班或哪个年级的学生。参与活动的教师要对研究的对象进行调查，了解其具体情况。开展教研活动时，大家积极发言，提出自己所了解的情况，阐述自己的看法。最终，针对情况，提出解决问题的办法。5、经验交流式：在活动前要确定交流的主题，明确主
3、讲人。负责经验交流的主讲人，课下要认真准备，其它参与人员也要准备资料。经验交流式教研活动需要注意的是，要有布置，有准备，各位教师有豁达的胸怀，畅所欲言，无所保留。四、有效教研活动策划的五部曲第一步：了解教师的需求第二步：分析要解决的问题第三步：寻找有效的途径第四步：选择研讨的形式第五步：完善研讨的后续交流平台五、有效组织教研活动的四要点1、找准真问题是教研活动的的基础和起点2、确保教师的主体地位是教研活动的关键3、恰当的组织方式是开展教研活动的基础4、适宜的环节是教研活动顺利开展的保证六、高效教研活动的策划变“一人主讲”为“群体参与”;变“面面俱到”为“突出亮点”;变“普遍号召”为“先抓典型”
4、;变“重形式”为“重实效” 。七、备课组“六相互”相互关心；相互帮助；相互学习；相互尊重；相互理解；相互宽容教研组长、备课组长培训材料一、教研组长、备课组长的角色定位1、研究活动的参与者 2、自我反思的促进者 3、研讨活动的组织者4、教学教研的引领者 5、研究氛围的营造者二、教研组长、备课组长应该发挥的作用1具有凝聚力，使自己成为老师们的专业伙伴和人生知己。2具有影响力，使自己成为团队中的领军人物。3具有号召力，使自己成为充满智慧的管理者。三、教研活动组织形式的思考1、听课、评课式：切忌走过场，不注重实效，尤其是不能只说优点，不说缺点，同时，教师要善于提出自己的见解。2、任务驱动式：布置任务，
5、分配给组内教师思考研究，再交流。这种教研活动与教师的进修学习结合起来，可以取得更好的效果。需要注意的是任务目的明确，同时注意检查与交流。3、教法研讨式：可以就教学方法进行研讨，教师之间互通有无，达到资源优化，形成最优的教法集成。教学研讨前要做好安排，安排一名或几名有经验的教师进行主讲，其他教师做必要的补充、完善，最终达成一致意见，形成最优化的教学方法。4、学情分析式：活动前要明确分析的任务，分析哪类、哪个班或哪个年级的学生。参与活动的教师要对研究的对象进行调查，了解其具体情况。开展教研活动时，大家积极发言，提出自己所了解的情况，阐述自己的看法。最终，针对情况，提出解决问题的办法。5、经验交流式
6、：在活动前要确定交流的主题，明确主讲人。负责经验交流的主讲人，课下要认真准备，其它参与人员也要准备资料。经验交流式教研活动需要注意的是，要有布置，有准备，各位教师有豁达的胸怀，畅所欲言，无所保留。四、有效教研活动策划的五部曲第一步：了解教师的需求第二步：分析要解决的问题第三步：寻找有效的途径第四步：选择研讨的形式第五步：完善研讨的后续交流平台五、有效组织教研活动的四要点1、找准真问题是教研活动的的基础和起点2、确保教师的主体地位是教研活动的关键3、恰当的组织方式是开展教研活动的基础4、适宜的环节是教研活动顺利开展的保证六、高效教研活动的策划变“一人主讲”为“群体参与”;变“面面俱到”为“突出亮
7、点”;变“普遍号召”为“先抓典型”;变“重形式”为“重实效” 。七、备课组“六相互”相互关心；相互帮助；相互学习；相互尊重；相互理解；相互宽容教研组长、备课组长培训材料一、教研组长、备课组长的角色定位1、研究活动的参与者 2、自我反思的促进者 3、研讨活动的组织者4、教学教研的引领者 5、研究氛围的营造者二、教研组长、备课组长应该发挥的作用1具有凝聚力，使自己成为老师们的专业伙伴和人生知己。2具有影响力，使自己成为团队中的领军人物。3具有号召力，使自己成为充满智慧的管理者。三、教研活动组织形式的思考1、听课、评课式：切忌走过场，不注重实效，尤其是不能只说优点，不说缺点，同时，教师要善于提出自己
8、的见解。2、任务驱动式：布置任务，分配给组内教师思考研究，再交流。这种教研活动与教师的进修学习结合起来，可以取得更好的效果。需要注意的是任务目的明确，同时注意检查与交流。3、教法研讨式：可以就教学方法进行研讨，教师之间互通有无，达到资源优化，形成最优的教法集成。教学研讨前要做好安排，安排一名或几名有经验的教师进行主讲，其他教师做必要的补充、完善，最终达成一致意见，形成最优化的教学方法。4、学情分析式：活动前要明确分析的任务，分析哪类、哪个班或哪个年级的学生。参与活动的教师要对研究的对象进行调查，了解其具体情况。开展教研活动时，大家积极发言，提出自己所了解的情况，阐述自己的看法。最终，针对情况，
9、提出解决问题的办法。5、经验交流式：在活动前要确定交流的主题，明确主讲人。负责经验交流的主讲人，课下要认真准备，其它参与人员也要准备资料。经验交流式教研活动需要注意的是，要有布置，有准备，各位教师有豁达的胸怀，畅所欲言，无所保留。四、有效教研活动策划的五部曲第一步：了解教师的需求第二步：分析要解决的问题第三步：寻找有效的途径第四步：选择研讨的形式第五步：完善研讨的后续交流平台五、有效组织教研活动的四要点1、找准真问题是教研活动的的基础和起点2、确保教师的主体地位是教研活动的关键3、恰当的组织方式是开展教研活动的基础4、适宜的环节是教研活动顺利开展的保证六、高效教研活动的策划变“一人主讲”为“群体参与”;变“面面俱到”为“突出亮点”;变“普遍号召”为“先抓典型”;变“重形式”为“重实效” 。七、备课组“六相互”相互关心；相互帮助；相互学习；相互尊重；相互理解；相互宽容
