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1、基于网络环境下的中小学生德育教育基于网络环境下的中小学生德育教育 研究研究基于网络环境下的中小学生德育教育研究【摘要】网络的迅猛发展与普及正在越来越深刻地影响着学生人生观和价值观的形成，成为学校德育工作的新课题。本文从机遇和挑战两方面论述了如何化弊为利，通过整合多方面资源，调动各方面力量，形成合力，驾驭好网络这匹马车，开创德育工作的新天地。【关键词】网络环境中小学德育机遇与挑战由于计算机信息技术和通讯技术的飞速发展,网络在短短 20 年间从无到有,异常迅猛地扩展到了全球的每个角落。网络的出现,拉近了时间和空间的距离，加快了人们生活的节奏,从根本上改变了信息被接收和分配的方式,从而对人们的生活、
2、学习、工作和合作交流的环境产生了深刻的影响。网络已成为青少年学习知识、交流思想、休闲娱乐的重要平台，学生的求知、成长的兴奋点被五彩缤纷的网络世界所吸引，他们通过互联网了解了学校、家庭以外的未知领域，认识了世界的博大精深，结交了许多不相识的朋友，改变了原有的思维方式。但网络是一把双韧剑，既为学校德育提供了新的机遇和手段，也为学校德育带来新的挑战。小学生由于年龄较小，是非判断能力较差，又是人生观价值观形成初步表象的关键时期，因此也最容易受到网络不健康现象的侵害，互联网对小学生思想品德的形成将会产生越来越大的影响。因此，关注网络环境下的中小学德育问题，引导中小学生文明上网，促进中小学生健康块乐成长，
3、成为改进学校德育工作的新课题。一、提高教师的网络素养，以身示范。教师的行为对学生的影响是潜移默化和持之以恒的，教师在提高自身网络知识的同时，也要教育引导小学生正确看待网络时代，学会利用网络，因势利导规范学生的上网活动。我校定期组织教师参加网络知识培训,开展网络时代论坛等活动。在了解网络的同时,让全体教师认识到网络对小学德育工作的重要性。要求教师要为人师表率先垂范,做好小学生网络道德教育的模范，对学生产生潜移默化的影响。我们强调教师应给学生进行必要的指导，但不应当以自己的认知强加于学生的思想，让学生在网上学习和交流的过程中感受、体验、感悟和内化，形成正确的思想认识与理性的观念。二、普及网络法律知
4、识，以导知行。实践证明，视网络为洪水猛兽，把网络妖魔化，实施禁止的办法是行不通的，不仅不符合时代发展要求，而且只会更激起学生的好奇心与逆反心理，为德育工作设置人为障碍，结果只能适得其反。大禹治水运用了“导”的方法，这值得我们借鉴。引导学生处理好虚拟世界和现实世界的关系，休闲娱乐与学习的关系，指导学生将时间和精力用到学习和创造中去，让学生从被动的接受各种信息转为主动地将精力运用到学习网络知识技能，或利用各种网络学习各科知识。我校学生家庭生活富裕，学生家庭计算机拥有率达 90%以上，许多家庭都接通了互联网，大多数学生都学会了上网。根据这一实际，我校利用开学典礼、结业典礼、集会、讲座、主题班队会、文
5、艺汇演等，向学生宣讲未成年人保护法 、 互联网 IP 地址备案管理办法等国家颁布的有关互联网的法律法规，使他们养成道德自律的习惯，自觉地遵守网络法规或有关规定，文明上网、依法上网,做一个合格的网络人。三、优化网络环境，以“堵”为辅。网络的信息是海量的，各种信息良莠不齐，一些不健康的网站、信息会对小学生造成诱惑、甚至侵害，所以只“导”不“堵” ，对于一些自制力差的学生难以起到网络道德意识的培养，所以还要用“堵” ，以尊重孩子为前提，用“堵”的方式，做到晓之以理，动之以情，帮助小学生建立正确的网络道意识。作为师长，要用自己的威信，严正地向学生申明上网的最基本原则：不准主动查找、浏览不健康网站，即使
6、被动地收到不健康内容，要做到立即关闭其窗口，不要怀着好奇心去浏览观看，以免误入歧途，不在网络上攻击谩骂别人，不听信传播谣言。我们还让小学生背诵全国青少年网络文明公约 ，制定班级学生上网规则，形成上文明网光荣，上不健康网可耻的氛围，逐步形成正确的网络人生观和世界观。基于网络环境下的中小学生德育教育研究【摘要】网络的迅猛发展与普及正在越来越深刻地影响着学生人生观和价值观的形成，成为学校德育工作的新课题。本文从机遇和挑战两方面论述了如何化弊为利，通过整合多方面资源，调动各方面力量，形成合力，驾驭好网络这匹马车，开创德育工作的新天地。【关键词】网络环境中小学德育机遇与挑战由于计算机信息技术和通讯技术的
7、飞速发展,网络在短短 20 年间从无到有,异常迅猛地扩展到了全球的每个角落。网络的出现,拉近了时间和空间的距离，加快了人们生活的节奏,从根本上改变了信息被接收和分配的方式,从而对人们的生活、学习、工作和合作交流的环境产生了深刻的影响。网络已成为青少年学习知识、交流思想、休闲娱乐的重要平台，学生的求知、成长的兴奋点被五彩缤纷的网络世界所吸引，他们通过互联网了解了学校、家庭以外的未知领域，认识了世界的博大精深，结交了许多不相识的朋友，改变了原有的思维方式。但网络是一把双韧剑，既为学校德育提供了新的机遇和手段，也为学校德育带来新的挑战。小学生由于年龄较小，是非判断能力较差，又是人生观价值观形成初步表
8、象的关键时期，因此也最容易受到网络不健康现象的侵害，互联网对小学生思想品德的形成将会产生越来越大的影响。因此，关注网络环境下的中小学德育问题，引导中小学生文明上网，促进中小学生健康块乐成长，成为改进学校德育工作的新课题。一、提高教师的网络素养，以身示范。教师的行为对学生的影响是潜移默化和持之以恒的，教师在提高自身网络知识的同时，也要教育引导小学生正确看待网络时代，学会利用网络，因势利导规范学生的上网活动。我校定期组织教师参加网络知识培训,开展网络时代论坛等活动。在了解网络的同时,让全体教师认识到网络对小学德育工作的重要性。要求教师要为人师表率先垂范,做好小学生网络道德教育的模范，对学生产生潜移
9、默化的影响。我们强调教师应给学生进行必要的指导，但不应当以自己的认知强加于学生的思想，让学生在网上学习和交流的过程中感受、体验、感悟和内化，形成正确的思想认识与理性的观念。二、普及网络法律知识，以导知行。实践证明，视网络为洪水猛兽，把网络妖魔化，实施禁止的办法是行不通的，不仅不符合时代发展要求，而且只会更激起学生的好奇心与逆反心理，为德育工作设置人为障碍，结果只能适得其反。大禹治水运用了“导”的方法，这值得我们借鉴。引导学生处理好虚拟世界和现实世界的关系，休闲娱乐与学习的关系，指导学生将时间和精力用到学习和创造中去，让学生从被动的接受各种信息转为主动地将精力运用到学习网络知识技能，或利用各种网
10、络学习各科知识。我校学生家庭生活富裕，学生家庭计算机拥有率达 90%以上，许多家庭都接通了互联网，大多数学生都学会了上网。根据这一实际，我校利用开学典礼、结业典礼、集会、讲座、主题班队会、文艺汇演等，向学生宣讲未成年人保护法 、 互联网 IP 地址备案管理办法等国家颁布的有关互联网的法律法规，使他们养成道德自律的习惯，自觉地遵守网络法规或有关规定，文明上网、依法上网,做一个合格的网络人。三、优化网络环境，以“堵”为辅。网络的信息是海量的，各种信息良莠不齐，一些不健康的网站、信息会对小学生造成诱惑、甚至侵害，所以只“导”不“堵” ，对于一些自制力差的学生难以起到网络道德意识的培养，所以还要用“堵
11、” ，以尊重孩子为前提，用“堵”的方式，做到晓之以理，动之以情，帮助小学生建立正确的网络道意识。作为师长，要用自己的威信，严正地向学生申明上网的最基本原则：不准主动查找、浏览不健康网站，即使被动地收到不健康内容，要做到立即关闭其窗口，不要怀着好奇心去浏览观看，以免误入歧途，不在网络上攻击谩骂别人，不听信传播谣言。我们还让小学生背诵全国青少年网络文明公约 ，制定班级学生上网规则，形成上文明网光荣，上不健康网可耻的氛围，逐步形成正确的网络人生观和世界观。基于网络环境下的中小学生德育教育研究【摘要】网络的迅猛发展与普及正在越来越深刻地影响着学生人生观和价值观的形成，成为学校德育工作的新课题。本文从机
12、遇和挑战两方面论述了如何化弊为利，通过整合多方面资源，调动各方面力量，形成合力，驾驭好网络这匹马车，开创德育工作的新天地。【关键词】网络环境中小学德育机遇与挑战由于计算机信息技术和通讯技术的飞速发展,网络在短短 20 年间从无到有,异常迅猛地扩展到了全球的每个角落。网络的出现,拉近了时间和空间的距离，加快了人们生活的节奏,从根本上改变了信息被接收和分配的方式,从而对人们的生活、学习、工作和合作交流的环境产生了深刻的影响。网络已成为青少年学习知识、交流思想、休闲娱乐的重要平台，学生的求知、成长的兴奋点被五彩缤纷的网络世界所吸引，他们通过互联网了解了学校、家庭以外的未知领域，认识了世界的博大精深，
13、结交了许多不相识的朋友，改变了原有的思维方式。但网络是一把双韧剑，既为学校德育提供了新的机遇和手段，也为学校德育带来新的挑战。小学生由于年龄较小，是非判断能力较差，又是人生观价值观形成初步表象的关键时期，因此也最容易受到网络不健康现象的侵害，互联网对小学生思想品德的形成将会产生越来越大的影响。因此，关注网络环境下的中小学德育问题，引导中小学生文明上网，促进中小学生健康块乐成长，成为改进学校德育工作的新课题。一、提高教师的网络素养，以身示范。教师的行为对学生的影响是潜移默化和持之以恒的，教师在提高自身网络知识的同时，也要教育引导小学生正确看待网络时代，学会利用网络，因势利导规范学生的上网活动。我
14、校定期组织教师参加网络知识培训,开展网络时代论坛等活动。在了解网络的同时,让全体教师认识到网络对小学德育工作的重要性。要求教师要为人师表率先垂范,做好小学生网络道德教育的模范，对学生产生潜移默化的影响。我们强调教师应给学生进行必要的指导，但不应当以自己的认知强加于学生的思想，让学生在网上学习和交流的过程中感受、体验、感悟和内化，形成正确的思想认识与理性的观念。二、普及网络法律知识，以导知行。实践证明，视网络为洪水猛兽，把网络妖魔化，实施禁止的办法是行不通的，不仅不符合时代发展要求，而且只会更激起学生的好奇心与逆反心理，为德育工作设置人为障碍，结果只能适得其反。大禹治水运用了“导”的方法，这值得
15、我们借鉴。引导学生处理好虚拟世界和现实世界的关系，休闲娱乐与学习的关系，指导学生将时间和精力用到学习和创造中去，让学生从被动的接受各种信息转为主动地将精力运用到学习网络知识技能，或利用各种网络学习各科知识。我校学生家庭生活富裕，学生家庭计算机拥有率达 90%以上，许多家庭都接通了互联网，大多数学生都学会了上网。根据这一实际，我校利用开学典礼、结业典礼、集会、讲座、主题班队会、文艺汇演等，向学生宣讲未成年人保护法 、 互联网 IP 地址备案管理办法等国家颁布的有关互联网的法律法规，使他们养成道德自律的习惯，自觉地遵守网络法规或有关规定，文明上网、依法上网,做一个合格的网络人。三、优化网络环境，以
16、“堵”为辅。网络的信息是海量的，各种信息良莠不齐，一些不健康的网站、信息会对小学生造成诱惑、甚至侵害，所以只“导”不“堵” ，对于一些自制力差的学生难以起到网络道德意识的培养，所以还要用“堵” ，以尊重孩子为前提，用“堵”的方式，做到晓之以理，动之以情，帮助小学生建立正确的网络道意识。作为师长，要用自己的威信，严正地向学生申明上网的最基本原则：不准主动查找、浏览不健康网站，即使被动地收到不健康内容，要做到立即关闭其窗口，不要怀着好奇心去浏览观看，以免误入歧途，不在网络上攻击谩骂别人，不听信传播谣言。我们还让小学生背诵全国青少年网络文明公约 ，制定班级学生上网规则，形成上文明网光荣，上不健康网可耻的氛围，逐步形成正确的网络人生观和世界观。
